萬代紅

【摘 要】教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師的思想觀念更新，是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)， 師生關(guān)系直接制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響教學(xué)效果；學(xué)得法，事半功倍，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比掌握知識(shí)更重要；讓學(xué)生積極參與小組合作；在教學(xué)中還要注意通過對(duì)比的方法比較中西方文化的差異，以提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。本文從以上六個(gè)方面入手，簡(jiǎn)要論述如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語 師生關(guān)系 課堂教學(xué)效果 教學(xué)質(zhì)量 跨文化意識(shí)

前言

十多年來，我一直執(zhí)教初中英語，在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)一提到英語學(xué)習(xí)，總有些學(xué)生認(rèn)為是枯燥乏味的，談到學(xué)習(xí)英語的訣竅，即使是老師也大都只能告訴你要多讀背，除此之外無任何良方，長此以往，學(xué)生便對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣，而上英語課時(shí)，學(xué)生也只培養(yǎng)了記筆記和聽寫的被動(dòng)習(xí)慣。這樣無形中導(dǎo)致了英語成績出現(xiàn)不平衡，而英語成不平衡是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這個(gè)不平衡是指學(xué)生在一定的教學(xué)階段沒有達(dá)到教學(xué)所要求的一定的英語水準(zhǔn)。只有做到以下幾點(diǎn)，才能提高初中英語課堂教學(xué)效果。

一、更新觀念，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

近年來，我國對(duì)教育進(jìn)行了重大改革，在中小學(xué)全面推行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是“以人為本”，“以學(xué)生為主體”。素質(zhì)教育的開展離不開教師自身素質(zhì)的提高，全面提高教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)根本保證。正如原國家教委副主任柳斌指出：“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變需要許多條件，其中教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵，教師自身素質(zhì)的提高是保證。英語教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，及時(shí)更新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。在英語教學(xué)中，必須讓學(xué)生及時(shí)了解教學(xué)目的要求的階段要求，使他們心中有數(shù)，不斷引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生逐步由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)加信任，就會(huì)使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從發(fā)揮學(xué)生主體作用，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，提高教學(xué)質(zhì)量就有了保障。

在教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度應(yīng)當(dāng)符合中學(xué)生的實(shí)際情況，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分利用知覺選擇性特點(diǎn)，搞好教學(xué)工作，對(duì)重點(diǎn)句型和詞組用彩色粉筆標(biāo)出，讓學(xué)生加深印象。教師的教學(xué)方式不應(yīng)拘于一格，應(yīng)當(dāng)緊扣教材，圍繞目標(biāo)而有所創(chuàng)新。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，挖掘教材本身的情趣，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開展學(xué)生間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，提倡合作學(xué)習(xí)，并輔以游戲教學(xué)的方法，如教part of a body 時(shí)，通過做Polly says 游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂，讓學(xué)生每節(jié)課學(xué)有所得，從而增加了學(xué)生的主體意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量有了保障。

二、尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系

師生關(guān)系，在教學(xué)中所起的作用容易被忽視，甚至被簡(jiǎn)化為單純的教與學(xué)的關(guān)系，從而出現(xiàn)了教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得困難，教學(xué)效果難以提高的現(xiàn)象。建立良好的師生關(guān)系，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，良好的師生關(guān)系的建立有三個(gè)條件：

（一）教師能勝任自己作為知識(shí)傳授者的職責(zé)

教師要不斷學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的教育學(xué)、教學(xué)論的基本原理。努力做到有健康的心態(tài)，良好的英語水平，以及嫻熟的教學(xué)技巧，這樣的教師，是提高課堂教學(xué)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量的保證。所教專業(yè)知識(shí)水平，還要拓寬知識(shí)面，擴(kuò)展自己的興趣愛好，具有廣博的文化素養(yǎng)，以便于更好地與學(xué)生溝通。

（二）教師要尊重和關(guān)心學(xué)生

教師應(yīng)尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的“成人感”，多以商量的口氣跟學(xué)生說話，自己有錯(cuò)，敢于向?qū)W生道歉，給學(xué)生樹立對(duì)待錯(cuò)誤的榜樣；鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)課堂上學(xué)生出現(xiàn)的違紀(jì)現(xiàn)象，如打瞌睡，看課外書等現(xiàn)象，不能大聲呵斥，更不能撕書拎人，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)形體語言，一兩句幽默的話語，便能化干戈為玉帛，既不影響教學(xué)，又不損傷學(xué)生的自尊；有提于提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)學(xué)生英語聽特點(diǎn)，在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)時(shí)出現(xiàn)的語言錯(cuò)誤，采取寬容的態(tài)度，不是有錯(cuò)必糾，以防挫傷學(xué)生學(xué)英語的積極性，英語教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢讀、敢說、敢寫、敢聽，重要的敢學(xué)，這樣提高教學(xué)質(zhì)量才有了保證。

（三）教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重在學(xué)習(xí)過程

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師能鼓勵(lì)學(xué)生使用語言進(jìn)行真實(shí)的交際。該活動(dòng)是一個(gè)真實(shí)的交際活動(dòng)。對(duì)于剛上初一的學(xué)生來說，此活動(dòng)可能降低用英語交流的難度，使學(xué)生既敢于張口用英語交流，避免因語言障礙而出現(xiàn)的“卡殼”而影響正常交流，又防止犯過多的語法錯(cuò)誤，養(yǎng)成不良的語言習(xí)慣。此活動(dòng)要以鼓勵(lì)互相幫助，合作學(xué)習(xí)為主，尊重個(gè)別差異，同時(shí)消除怕出錯(cuò)的心理負(fù)擔(dān)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，開展多種形式的英語教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生抓好預(yù)習(xí)－聽課－復(fù)習(xí)－作業(yè)這四個(gè)環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)中，讓學(xué)生借助字典等工具書初步了解學(xué)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，把重點(diǎn)放在課堂上，因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地；讓學(xué)生以動(dòng)腦為中心，動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口，緊跟教師的思路，同時(shí)有自己的思路，著重接受新知識(shí)；讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性記憶所學(xué)對(duì)話，回答問題、表演、猜謎、單詞比賽；讓學(xué)生分組比賽，調(diào)動(dòng)他們的積極性。培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，如根據(jù)初中生好勝的特點(diǎn)，采取分組比賽的方法效果不錯(cuò)，連平時(shí)不愛學(xué)英語的學(xué)生也積極為組里爭(zhēng)分。讓學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)，布置的作業(yè)多樣化體現(xiàn)趣味性，如布置學(xué)生畫彩虹標(biāo)顏色單詞，讓學(xué)生根據(jù)英語內(nèi)容，畫某人所缺的部位等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為避免學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤，建議學(xué)生編寫《錯(cuò)題集》，并經(jīng)常翻閱。指導(dǎo)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀水平相當(dāng)?shù)恼n外英語讀物，如《初中生英語輔導(dǎo)報(bào)》和《學(xué)習(xí)報(bào)》等，開展英語口語比賽，聽寫比賽等，組織學(xué)生參加全國中學(xué)生英語能力大賽，讓學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)英語，不斷提高學(xué)英語的積極性，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)英語，真正的學(xué)習(xí)主人是學(xué)生本身，要有自信心，積極去學(xué)習(xí)。除此之外，還要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

（一）課前預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)第二天要上的新課。教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)（對(duì)話、課文）的方法，學(xué)生有不懂的地方，自己查英漢詞典或資料，自己查不懂的就做上記號(hào)，課堂上問老師。這樣，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)新課的確良內(nèi)容心中有數(shù)，帶著疑問上新課，注意力更集中，而且培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力。

（二）課堂參與：積極參加多種多樣的課堂英語活動(dòng)，問答、對(duì)話、表演等，可以光照課本上的說，再結(jié)合生活實(shí)際來談。每個(gè)同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉了口頭表達(dá)能力和靈活運(yùn)用英語的交際能力，體會(huì)到成功感、自豪感——我能用英語交談！

（三）課后復(fù)習(xí)：歸納、整理筆記，完成老師補(bǔ)充的課外習(xí)題。并且每周作一次總結(jié)（一個(gè)單元的內(nèi)容），本單元的重點(diǎn)。與前面學(xué)過的哪些知識(shí)有聯(lián)系等，這樣把知識(shí)系統(tǒng)化，便于理解、掌握。

學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，可因人、因事、因時(shí)而異。在英語新課程實(shí)施中幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、關(guān)注小組合作，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)取得進(jìn)步和獲得成功所帶來的喜悅

“問題引領(lǐng)，小組合作”是我校近幾年倡導(dǎo)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)大多是一節(jié)課大部分是老師在傳授知識(shí)，從問題引入到活動(dòng)開展，再到檢查反饋，最后的小結(jié)歸納，一直是老師在唱主角，學(xué)生只是在機(jī)械地按老師的教學(xué)設(shè)計(jì)完成各項(xiàng)任務(wù)。而“問題引領(lǐng)，小組合作”要求學(xué)生進(jìn)行小組討論，提高了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在討論中，好中差學(xué)生都能在一定程度上有所提高?！坝^察-反饋”的方法給學(xué)生提供了思考和互相交流的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題的能力，避免了“老師傳授知識(shí)-學(xué)生被動(dòng)接受”的傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的弊端。

五、正確處理語言和文化的關(guān)系

語言是文化的主要載體，語言與文化是密切聯(lián)系的。交際能力的培養(yǎng)也就是使學(xué)習(xí)者在與對(duì)方交流中，根據(jù)話題、語境、文化背景講出得體、恰當(dāng)?shù)脑?。這種能力反映出學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)語言所代表文化的了解程度。語言和語言的應(yīng)用不可能脫離文化而單獨(dú)存在。正如美國著名語言學(xué)家薩爾指出，“文化可以解釋為社會(huì)所做的和所想的，而語言則是思想的具體表達(dá)方式?！庇捎谡Z言是一種民族文化的表現(xiàn)與承載形式，不了解這個(gè)民族的文化，也就無法真正學(xué)好該民族的語言。掌握語法知識(shí)有助于構(gòu)造正確的語句結(jié)構(gòu)，熟悉有關(guān)文化知識(shí)，有助理解文詞句的表達(dá)。結(jié)合教材內(nèi)容，盡量挖掘內(nèi)在的文化因素，凸現(xiàn)出英漢文化的差異，介紹英語國家的文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，講解課文背景知識(shí)以及不同英語國家的文化經(jīng)和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，有助于學(xué)生語言思維的形成，不斷提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

英語教學(xué)是一門藝術(shù)，面對(duì)全體學(xué)生，如何提高整體水平，防止兩極分化，不斷改進(jìn)教學(xué)方法是十分重要的，在長期的英語教學(xué)中，我不斷探索，曾收到可喜的成果。所教班級(jí)變得比以前愛學(xué)英語了，在中考中我班大部分同學(xué)取得了令人滿意的成績。在今后的工作中我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，多出成果，多作貢獻(xiàn)。

結(jié)語

只有教師更新觀念，同時(shí)不斷提高素質(zhì)，建立民主平等的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，較好地掌握好英語課堂教學(xué)技能，將小組合作融入課堂教學(xué)，加強(qiáng)語言與文化的教學(xué)，對(duì)中西文化差異進(jìn)行比較，才能有效提高英語課堂教學(xué)效果，從而為進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］黃煜峰等. 中學(xué)生心理學(xué)[M]. 浙江： 浙江教育出版社.

［2］胡春洞，王才仁等. 英語教學(xué)交際論[M]. 廣西： 廣西教育出版社.

［3］繆素琴. 全方位開放的英語教學(xué)[M]. 華東師范大學(xué).

［4］李學(xué)農(nóng)，陳震. 初中班主任[M]. 南京師范大學(xué)出版社.

［5］許力生. 跨文化交際英語教程[M]. 上海：上海外語教育出版社，2004.

［6］胡春洞，王才仁等. 外語教育語言學(xué)[M]. 廣西：廣西教育出版社，1996.

［7］武力宏. 重視語言材料的輸入，注重學(xué)習(xí)策略和培養(yǎng). 中小學(xué)外語教學(xué)，2004（8）：8-10.

［8］張正東. 外語教學(xué)論著自選集[M]. 人民教育出版社，2002.

［9］吉紅衛(wèi). “A New Rolefor Vocabulary in college English Teaching” 中國英語教學(xué)[M]，2004（1）.

［10］應(yīng)小球，周玲. 英語聽力教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì). 中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2004（9）：5-7.

［11］陸云. 英語教學(xué)論[M]. 廣西：廣西師范大學(xué)出版社，2004.

［12］陳琳，Barara Agor （美國）. 英語課程標(biāo)準(zhǔn)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用.外語教學(xué)與研究出版社，2007.