石濤 李靜

【摘 要】通過轉變教育理念，提升自身素質，采用先進的教學設備，結合當代中學生的特點，因材施教。調動學生的積極性，從而主動學習，自覺學習，提高課堂效率，煥發(fā)政治課魅力。

【關鍵詞】教學理念 轉變 構建 高效課堂

教學有效性指通過課堂教學使學生獲得最大發(fā)展，是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。實現(xiàn)政治課堂的有效教學，是政治課堂教學的核心內容，也是每一位政治教師永恒的追求。那么怎樣才能讓“枯燥”的政治課“鮮活”起來，怎么樣才能使政治課充滿魅力呢？我結合自己的教學實際，談談自己的看法。

一、轉變教育教學理念，提高教師自身素質

教師要做到這三個轉變，即教師變導師，教室變學室，灌輸變探究。構建開放的課堂，情感的課堂和高效的課堂。真正落實育人為本的理念，解決學生成長中的問題。結合學生生活的實際，開展一系列的活動，創(chuàng)設情境，創(chuàng)設問題，讓學生積極地參與，得出自己的體驗。從而達到育人育心化人的目的。在具體教學過程中要注重對教材的二次挖掘。做到將知識問題化，問題情景化，情景活動化，活動系列化。這樣會促使學生的問題意識大大增強，問題的思維含量增加。在學習的過程中明確是否解決了自己的問題，自己思考問題的方法是否有了轉變。經(jīng)過一段的思考，學生會產(chǎn)生新的問題，從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

二、激發(fā)學生的興趣，使高中政治課堂充滿魅力

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。一名教師要善于啟發(fā)學生的興趣，激起學生求知欲，要善于把學生的間接興趣引導到事物或行動本身所引起的直接興趣上。成功的教學，需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。努力營造一個師生合作、生生互動、寬松民主、積極主動的教學氛圍，才能提高學生政治學習的興趣。

面對新課程標準的實施，如何在吸收傳統(tǒng)政治課教學經(jīng)驗的基礎上，從“教師中心、課本中心、教室中心”的弊端中走出來，突破“滿堂灌”“填鴨式”教學的桎梏，改變傳統(tǒng)思想政治課教學的被動局面，探索一些適合學生主動學習、全面發(fā)展的教學方式，這些問題刻不容緩地擺在每一位教育工作者面前。采用幽默的語言來為課堂增添一點笑聲，還結合政治教學激發(fā)學生求知欲，應用現(xiàn)代化的教學手段。在過去傳統(tǒng)的教學體制下，上課教師講要點，復習時學生背要點，考試時一字不漏答要點。沒有其他生動的教學手段，學生對知識的理解很多是模糊的。隨著多媒體逐漸進入課堂，過去單純的說教式教學就走到了盡頭。多媒體技術把色彩、動畫、音效等有機地結合起來，真正做到“圖文并茂”，使學生身臨其境，輕松自然地把理論轉化為知識和能力，所以，恰當?shù)剡\用多媒體來創(chuàng)設情境，突出重點，突破難點，激發(fā)學生學習興趣，就會收到事半功倍的效果。總之，在新課程、新理念的指導下，激發(fā)學生學習政治課興趣方法是多種多樣的，應根據(jù)教學對象、內容、環(huán)境的不同而變化，不應該千篇一律，只要我們緊緊抓住“興趣點”不放，充分調動學生，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，讓學生主動參與進來，思想政治課就會越上越活，就會激發(fā)出學生的學習熱情，點燃學生的智慧火花，使其更主動地發(fā)展自己、完善自己。

三、建立家庭式親情師生關系，創(chuàng)建有效的學習氛圍

所謂“親其師，信其道”，建立良好的師生關系對提高教學效益有至關重要的作用。政治學科的內容以理論為依據(jù)，道理深刻又抽象。因而很多人把政治當成教條，對政治老師更是敬而遠之。其實詼諧幽默的笑話、寓意深刻的故事更為他們所陶醉，使他們獲得精神上的滿足。為改變這一現(xiàn)狀，我們首先要做到：風趣幽默，寓莊于諧。教材中的幽默小故事、漫畫等都可以激發(fā)學生興趣，使學生產(chǎn)生新鮮感，讓學生從笑聲中明白故事中所蘊涵的深刻含義，達到寓教于樂的效果。譬如，學習量變和質變的關系時，可以利用傻瓜吃饅頭的故事：傻瓜連吃了六個饅頭不飽，吃完第七個飽了，恍然大悟：早知吃這個饅頭會飽，何必浪費前面的六個呢？

今天的學生自尊心更強，更渴望得到認可和尊重。教師在教學過程中要做到平等民主的與學生交流。不給學生歧視和打擊，關注學生的想法，發(fā)現(xiàn)他心靈深處的懊惱，及時排解。要學生動情，教師先行。與學生交往的過程中，把自己的故事擺進去，把自己的才藝擺進去，把自己的想法擺進去，把自己的短處擺進去，把自己的行動擺進去，把自己的寄語擺進去，把自己的生活擺進去，把自己的感動擺進去。這樣才會拉近與學生的距離，才會與學生有心與心的交流。

四、讓政治課充滿豐富多彩的教學方法的魅力

課堂教學畢竟是一種有目的的、講求效益的活動，教學的目的是使學生掌握知識、習得技能、發(fā)展智力、形成態(tài)度和相應的品質，教學的有效性是教學的生命，學生學到什么、得到什么是任何教學都必須追問的。而要解決課堂有效性的問題，關鍵在于既要真正提升學生的主體性，又要努力發(fā)揮好教師引領的作用。

新課改并不是讓教師從幕前退到幕后，使教學徹底從“以書為本”轉向“以人為本”，更不是讓課堂教學一下子從“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”，流于表面上的熱鬧。在課堂教學中，教師要充分發(fā)揮主導作用，積極創(chuàng)設符合學生生活實際的情境，激發(fā)學生的學習興趣；要通過采取豐富多彩的活動形式，引導學生積極參與、獨立思考、自我教育，使學生在自主探索的過程中產(chǎn)生深刻的體驗，在體驗中感悟，在感悟中自我發(fā)展。

總之，要讓高中政治課煥發(fā)出魅力，我們就要積極探索課堂中所能煥發(fā)出的魅力因素，這樣才能提高課堂教學的有效性。把思想政治課真正上成思想政治課。