路曉玲

【摘 要】所謂“優(yōu)質(zhì)課堂”，就是在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以獲得課堂教學(xué)的最佳效果。我認(rèn)為，我們平時(shí)所說的“減負(fù)擔(dān)、增實(shí)效、向課堂40分鐘要質(zhì)量”，就是“優(yōu)質(zhì)課堂”教學(xué)理念的折射和反映。那么如何打造初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂呢？我主要從三方面入手：一是優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍；二是優(yōu)化教學(xué)方法，一法為主，多法配合，激發(fā)學(xué)生熱情；三是優(yōu)化訓(xùn)練形式，分層設(shè)計(jì)題目，讓全體學(xué)生學(xué)有所得。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂教學(xué) 優(yōu)質(zhì)課堂 減負(fù)增效

一、語(yǔ)文學(xué)科的困境

目前，語(yǔ)文學(xué)科面臨兩大困難：一是學(xué)生思想上不夠重視，認(rèn)為語(yǔ)文是母語(yǔ)，怎么都能學(xué)好，用不著下大力氣。二是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，大量的訓(xùn)練題擠到了課外。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間越來越少，空間越來越小。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中被排在了各科的后面，語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了非常尷尬的境地。如何擺脫這種困境，在山重水復(fù)中創(chuàng)造出柳暗花明，是擺在每一位語(yǔ)文教師面前的重要課題。我們還是重新學(xué)習(xí)《綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，從中找到開啟語(yǔ)文教學(xué)新局面的鑰匙。

二、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的指導(dǎo)思想

教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。（《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》關(guān)于教學(xué)過程的論述）

三、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的幾點(diǎn)做法

（一）優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍。俗話說：親其師，才能信其道。從一點(diǎn)一滴做起，構(gòu)建親密、和諧、互尊互愛的師生關(guān)系，使學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，樂于見你這個(gè)老師，覺得上語(yǔ)文課是件快樂的事，把渴望你上課作為思想基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生上課之前思維、心理就處在一種積極興奮狀態(tài)，再加上課前創(chuàng)設(shè)各種巧妙自然的情境導(dǎo)入，課堂上完成教育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，就會(huì)事半功倍。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，一法為主，多法配合，激發(fā)學(xué)生熱情。語(yǔ)文是國(guó)學(xué)，自古以來，教學(xué)方法千變?nèi)f化，種類繁多。教師要從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精當(dāng)選擇，巧妙運(yùn)用。啟發(fā)式，是最基本的教學(xué)方法。通過巧妙啟發(fā)，可以有效地激發(fā)學(xué)生思考，活躍課堂氣氛，發(fā)展學(xué)生智能。思路教學(xué)法，是在理解原文的基礎(chǔ)上，及時(shí)對(duì)要點(diǎn)加以概括，抓住重點(diǎn)，理清思路，有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，學(xué)會(huì)布局謀篇的方法。情境教學(xué)法，就是引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)進(jìn)入作品所描寫的氣象萬千的境界，感受文章的“人情物理”，領(lǐng)落作者“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的情懷。使學(xué)生思想感情產(chǎn)生共鳴，獲得美的享受，提高思維水平。多媒體教學(xué)法，可以提供聲畫并茂，視聽結(jié)合的直接效果，將書本知識(shí)與客觀事物聯(lián)系起來，使學(xué)生容易理解。總之，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)活動(dòng)是藝術(shù)性很強(qiáng)的綜合性活動(dòng)，實(shí)踐過程中往往是一法為主，多法配合，才能激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）優(yōu)化訓(xùn)練形式，分層設(shè)計(jì)題目，讓全體學(xué)生有成就感。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，把教學(xué)目標(biāo)任務(wù)分解成為各層次的練習(xí)題，在課堂內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生解決，構(gòu)建高效課堂，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，備課時(shí)針對(duì)不同層次的學(xué)生，精心設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練題型。在保證全體學(xué)生合格的基礎(chǔ)上，讓各類學(xué)生能做，會(huì)做，做好，獲得最大可能的發(fā)展。同時(shí)，還應(yīng)充分考慮學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，設(shè)計(jì)向高層次過渡的臺(tái)階題目。這樣課堂教學(xué)訓(xùn)練明確到層，細(xì)化到人，有利于提高各類學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，促進(jìn)各類學(xué)生知識(shí)達(dá)標(biāo)。

因材施教，同授異練，分層指導(dǎo)，盡可能使每類學(xué)生都能獲得最大的收獲。教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取分層指導(dǎo)、設(shè)疑解難、引導(dǎo)提問、討論小結(jié)的方法，使優(yōu)等生學(xué)得充實(shí)，潛力生經(jīng)過努力能夠消化。普通生有鍛煉的機(jī)會(huì)，采取 “低起點(diǎn)、小臺(tái)階、快步走”的教育原則，使他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下和優(yōu)等生、潛力生的帶動(dòng)下，克服困難，拾級(jí)而上。對(duì)優(yōu)等生，教師可放開走，設(shè)計(jì)的問題可靈活一些，難度大一點(diǎn)，讓他們跳起來摘“桃子”，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，通過討論解決，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。 異步訓(xùn)練，優(yōu)化了訓(xùn)練形式，充分調(diào)動(dòng)起各類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們的能力和智力都得到了訓(xùn)練和提高，讓全體學(xué)生體驗(yàn)到成就感，讓全體學(xué)生學(xué)有所得。

總之，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，減負(fù)增效，友好和諧的師生關(guān)系是基礎(chǔ)，精當(dāng)巧妙的教學(xué)方法是前提，優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練題目是保證。