羅小嫚

【摘 要】培養(yǎng)學生自學語文的能力，對充分發(fā)揮學生個人的潛質具有十分重要的意義。具體方法有：第一，指導學生預習，提高教學效率；第二，激發(fā)興趣，是培養(yǎng)自學能力的關鍵；第三，指導課外閱讀，培養(yǎng)自學能力。

【關鍵詞】語文 自學能力 培養(yǎng) 興趣

中國古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！卑５录印じ粻栐凇秾W會生存》一書中說過：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人。我們不僅要傳授給學生語文知識，更要教給他們學習語文的方法，才能培養(yǎng)出適應現(xiàn)代化建設和未來社會需要的人才?！?/p>

語文是學習和工作的基礎工具，是學習各門學科的基礎。學好語文，不但對學好其他學科十分必要，且對于提高學生的思想道德品質和文化素質，進行良好的人際溝通、充分展現(xiàn)個人魅力有著重要意義。那什么是自學能力呢？自學能力就是學習者運用已有的知識、能力有效地擷取新知識的能力。自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。培養(yǎng)學生學習語文的自學能力，有利于發(fā)展各門學科的自學能力，也有利于學生綜合知識、能力、素質的提高。培養(yǎng)學生自學能力如此重要，那么如何來培養(yǎng)這種能力呢？

一、指導學生預習，提高教學效率

“預習是自求了解的重要步驟”，在中學階段，學生一般都缺乏主動預習的愿望和能力，要讓學生課前進行有效的預習，老師必須進行指導。比如提前編寫預習提綱和思考題，讓學生預習時有目標、有方向，便于抓住重點和關鍵，學生明確了這一點，才能提高預習的積極性和自覺性，把“要我預習”變?yōu)椤拔乙A習”；其次要有適當?shù)臋z查手段，比如上課前用幾分鐘的時間對預習過的內(nèi)容作簡單的提問，或者讓學生對本節(jié)課的主要內(nèi)容作概括的闡述，這樣就可以督促學生進行預習。在學生預習的基礎上進行講課，就可以只講思路、講方法、講重點、講難點，對學生通過自學可以看懂的內(nèi)容，只要作疏導式的串講或提綱挈領的總結，就可以節(jié)約教學時數(shù)，提高教學效率，為學生進一步的學習創(chuàng)造條件。

比如具體可以要求學生做好三點：一是要求學生閱讀課文的“預習提示”或“自讀提示”，把握閱讀要求；二是自讀課文，畫出生字難詞，并借助工具書自行解決；三是根據(jù)課后理解分析題細讀課文，把無法理解的問題做出記號，以便在教師講課時用心聽講，求得透徹的認識。

二、激發(fā)興趣，是培養(yǎng)自學能力的關鍵

美國教育家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣?！睈垡蛩固挂舱f過：“興趣和愛好是最大的動力?！迸d趣是推動學生自學的一種最實際、最直接的內(nèi)驅動力。學生把學習當作一種樂趣，就會產(chǎn)生強烈的動力，變"要我學"為"我要學"。所以說，興趣是推動學生自我學習的一種內(nèi)在力量，是培養(yǎng)學生自學能力的關鍵。

我們說激發(fā)興趣是培養(yǎng)學生自學能力的關鍵，絕不是說可以撇開語文教學目的于不顧。而一味地說笑話，?；窃诮虒W過程中不斷地創(chuàng)造情境讓學生領略，不斷地獲得新的規(guī)律性的知識，這樣學生就會經(jīng)常處于好景在前的心理狀態(tài)之中，就會越學越有趣，越學越有勁，遇到難題也非攻克它不可。這就是"不教"的開始了。

具體的做法，我認為以下途徑可循。

1. 課前即興演講：課前讓學生進行有計劃、有目的、有針對性的三至五分鐘的即興演講訓練，使學生的語言表達能力、臨場發(fā)揮能力、邏輯思維能力等都得到提高，從而激發(fā)了學生的自主學習語文的興趣。

2. 精心設計導語：設計恰當、新穎的導語，抓住學生的心理，是激發(fā)學生自學興趣的一個必要環(huán)節(jié)。設計的導語如：抒情式、激疑式、定向式、助讀式、趣味式等。

3. 課堂精心設疑：課堂設疑：一是圍繞教材重點、難點和關鍵，二是針對學生實際情況，三是要遵循由易到難，由主到次、由大到小、由分散到集中的原則。

三、指導課外閱讀，培養(yǎng)自學能力

課本的知識是有限的，豐富多彩的知識只靠看課本是不可能全部搞懂的。課外閱讀是語文教學的一個重要組成部分。指導學生課外閱讀，對豐富學生的知識，陶冶學生的情操。培養(yǎng)學生的自學能力都具有十分重要的意義。書山報海，讀什么，怎么讀。這就必須給學生指明正確的路子和科學的讀書方法。

具體的做法可以有以下兩點：

（一）讓學生明確課外閱讀的目的。首先對學生必須進行思想教育，使學生明確課外閱讀的目的不是“獵奇”或“過癮”，而是為了提高自己的語文能力。為了達到提高語文能力的目的。就必須在配套的課外讀本的同時，選擇一些思想性、知識性、科學性較強的，與課內(nèi)學習聯(lián)系較緊的書刊來讀。

（二）教給學生閱讀方法。有必要教給學生根據(jù)不同的書刊特點采用相應的讀法，以達到花較少的時間讀較多書的目的。閱讀的方法很多，一般來說，配套的課外讀本以及一些主題深刻、構思巧妙、內(nèi)容充實、語言優(yōu)美的文章要“精讀”。而對于課內(nèi)學習關系不大的讀物則采用“略讀”了解個大概就行了。

總之，培養(yǎng)學生語文自學能力是多種多樣的，在語文教學中，只有能根據(jù)實際情況指導學生，讓學生離開教師也能自學，實現(xiàn)了教是為了將來不需要教的最終目的，那才是語文老師教學成功之處。

當然，培養(yǎng)自學能力必須持之以恒，養(yǎng)成習慣，這需要教師在備課時精心設計。只要我們方向明確，堅定信心，努力不輟，培養(yǎng)學生的語文自學能力的目的，就一定能夠達到。葉圣陶先生一貫主張：“在課堂里教語文，最終的目的在達到‘不需要教，使學生養(yǎng)成這樣一種能力，不待老師教，自己能閱讀?！?/p>