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我國(guó)研究型大學(xué)研究中心的特征及其啟示——以清華大學(xué)為例

2012-06-14 07:39:12王頂明許甜
大學(xué)教育科學(xué) 2012年5期
關(guān)鍵詞:清華大學(xué)象限中心

□王頂明 許甜

一、研究緣起

自1983年美國(guó)國(guó)家科學(xué)院(NAS)推薦美國(guó)國(guó)家自然科學(xué)基金會(huì)(NSF)成立跨學(xué)科工程研究中心(engineering research centers,ERC)以來(lái),美國(guó)大學(xué)中的研究中心迅速發(fā)展,到2004年,已有三分之一的學(xué)者、科學(xué)家和工程師隸屬于某一個(gè)或幾個(gè)跨學(xué)科的、甚至經(jīng)常是跨大學(xué)的研究中心(Bozeman &Boardman,2004)[1]。據(jù)調(diào)查,澳大利亞65%的研究中心是1989年后建立的,至20世紀(jì)90年代初已有900多個(gè)研究中心,所有學(xué)術(shù)研究中至少有50%是在中心內(nèi)進(jìn)行的,這些中心通常也是跨學(xué)科的(Turpin &Hill,1991,1993)[2](P140)。從大學(xué)組織變革的角度來(lái)說(shuō),研究中心的出現(xiàn)改變了過(guò)去很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期以來(lái)大學(xué)的科研活動(dòng)主要在院系、學(xué)部或?qū)嶒?yàn)室中進(jìn)行的局面,它標(biāo)志著高等教育史上大學(xué)科研撥款及組織機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)方面的重大變革。

研究中心作為現(xiàn)代大學(xué)中的基層學(xué)術(shù)組織,產(chǎn)生歷史不到30年,卻在全球經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、學(xué)術(shù)資本主義盛行、產(chǎn)學(xué)研合作熱潮等因素的共同作用下在各國(guó)大學(xué)中迅猛發(fā)展,“研究中心數(shù)量的增長(zhǎng)十分迅速,讓許多大學(xué)的管理者感到吃驚”(Hill,1993)[2](P150)。以清華大學(xué)為例,該校自1990年設(shè)立第一個(gè)研究中心以來(lái),到2011年共有各類研究中心170多個(gè),特別是最近四年,每年新設(shè)立的研究中心均在20個(gè)左右[3]。伯頓·克拉克認(rèn)為,大學(xué)的轉(zhuǎn)型首先是大學(xué)的基層發(fā)生變化[4]。因此,分析研究中心這一異乎尋常的、發(fā)展過(guò)程中的基層組織機(jī)構(gòu),對(duì)我們研究和探討高等教育發(fā)展和現(xiàn)代大學(xué)轉(zhuǎn)型具有十分重要的意義。

從相關(guān)文獻(xiàn)的研究分析中,我們不難發(fā)現(xiàn),各國(guó)大學(xué)中的“研究中心”在外部支持的程度、研究人員的規(guī)模、專業(yè)研究人員與教學(xué)人員的比例構(gòu)成、與學(xué)術(shù)系科的關(guān)系程度、與大學(xué)的整合程度、交叉學(xué)科的程度、對(duì)應(yīng)用研究的重視程度、以及組織管理方式等方面都存在不同程度的差異。因此,本文將以清華大學(xué)為例,集中探討眾多的研究中心存在哪些共性特征,這些研究中心的設(shè)立對(duì)我國(guó)研究型大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展有哪些啟示。

由于學(xué)術(shù)界對(duì)研究中心的概念界定也非常模糊,其內(nèi)涵與外延尚無(wú)定論。在國(guó)外學(xué)者那里,對(duì)研究中心(Research Centers)、研究所(Research Institutes),或者“有組織的研究單位”(Organized research units)的基本看法一致,認(rèn)為它們都是一類寬泛的學(xué)術(shù)實(shí)體的組織,其具體的命名或者性質(zhì)在大學(xué)之間是非常不同的(Gerald &William,1994)[5]。因此,借鑒國(guó)內(nèi)外學(xué)者們對(duì)于研究中心的定義,結(jié)合中國(guó)情境,筆者將本研究的對(duì)象界定為以科研為生命的、以服務(wù)產(chǎn)業(yè)和社會(huì)為核心任務(wù)之一的、多以外部資金為運(yùn)轉(zhuǎn)來(lái)源的、以交叉學(xué)科為主要特征的、實(shí)體或虛體的研究中心。

二、主要特征

參照上述定義,筆者搜集了清華大學(xué)1990年到2011年歷年的《清華大學(xué)公報(bào)(機(jī)構(gòu)設(shè)置)》、《清華大學(xué)統(tǒng)計(jì)資料簡(jiǎn)編》,以及校辦黨辦、科研院、文科處官方公布的信息,對(duì)不符合上述定義的機(jī)構(gòu)進(jìn)行了篩除,最終擇取了22年間的171個(gè)各類研究中心①根據(jù)清華大學(xué)科研院統(tǒng)計(jì),截至2011年10月31日,清華大學(xué)正在運(yùn)行的科研機(jī)構(gòu)為291個(gè),其中包括實(shí)驗(yàn)室、測(cè)試中心、研究所等其他類型的研究機(jī)構(gòu)。這些其他類型的研究機(jī)構(gòu)則不是本文關(guān)注和分析的對(duì)象。,并對(duì)這些中心的設(shè)置年份、名稱、學(xué)科門類、管理類別、牽頭與協(xié)同單位、設(shè)置目的(使命、宗旨)陳述等信息進(jìn)行分析、梳理,得出研究型大學(xué)中研究中心的主要特點(diǎn)。

1.從設(shè)立歷程來(lái)看,研究中心迅猛發(fā)展的背后是學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃的引導(dǎo)

從研究中心的設(shè)立與發(fā)展歷程來(lái)看,自1990年學(xué)校自主設(shè)立第一個(gè)研究中心——清華大學(xué)電力電子工程研究中心,到1992年政府批準(zhǔn)組建的第一批國(guó)家工程研究中心——國(guó)家計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心在學(xué)校設(shè)立,再到2011年共有各類研究中心170多個(gè)(參見圖1)。過(guò)去22年間,清華大學(xué)平均每年設(shè)置研究中心8個(gè)左右。其中,1990~1999年10年間,平均每年設(shè)立中心數(shù)不到2個(gè);2000年以來(lái),平均每年設(shè)立中心數(shù)超過(guò)12個(gè)。1996~2010年15年間清華大學(xué)研究中心年均增長(zhǎng)率為23.11%。不論從數(shù)量規(guī)模,還是增長(zhǎng)速度來(lái)看,清華大學(xué)研究中心的發(fā)展態(tài)勢(shì)蔚然可觀。

圖1 1990年以來(lái)清華大學(xué)累計(jì)設(shè)立的研究中心數(shù)②

結(jié)合清華大學(xué)的“三步走”戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃來(lái)看,研究中心的迅猛發(fā)展和成長(zhǎng)軌跡絕非偶然。1993年,清華大學(xué)正式提出了創(chuàng)建世界一流大學(xué)“三個(gè)九年,分三步走”的總體戰(zhàn)略——“第一個(gè)九年(1994~2002年)調(diào)整結(jié)構(gòu)、奠定基礎(chǔ),初步實(shí)現(xiàn)向綜合性研究型大學(xué)的過(guò)渡;第二個(gè)九年(2003~2011年)重點(diǎn)突破、跨越發(fā)展,力爭(zhēng)躋身世界一流大學(xué)行列;第三個(gè)九年(2012~2020年)全面提高、協(xié)調(diào)發(fā)展,努力在總體上建成世界一流大學(xué)。” 從清華大學(xué)研究中心的設(shè)立歷程來(lái)看,第一個(gè)九年(1994~2002年)共設(shè)立了研究中心37個(gè),第二個(gè)九年(2003~2011年)設(shè)立的研究中心超過(guò)130個(gè)。這些研究中心的設(shè)立為學(xué)校實(shí)現(xiàn)“發(fā)展工科優(yōu)勢(shì),加速理科和管理學(xué)科的發(fā)展;完善人文、藝術(shù)學(xué)科布局;爭(zhēng)取在生命學(xué)科方面有所突破”的學(xué)科建設(shè)目標(biāo)發(fā)揮了積極而重要的作用。以組建和設(shè)置院系為目的而先行設(shè)立的研究中心為例,1997年設(shè)立的清華大學(xué)高等研究中心到2009年發(fā)展成為高等研究院,1998年設(shè)立的清華大學(xué)宇航技術(shù)研究中心到2004年發(fā)展成為航天航空學(xué)院,1999年設(shè)立的清華大學(xué)醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中心到2001年發(fā)展成為醫(yī)學(xué)院,2007設(shè)立的清華大學(xué)理論計(jì)算機(jī)科學(xué)研究中心到2011年發(fā)展成為交叉信息研究院,2009年設(shè)立的地球系統(tǒng)科學(xué)研究中心擬發(fā)展為地球科學(xué)學(xué)院。清華大學(xué)通過(guò)設(shè)立研究中心,進(jìn)行學(xué)科領(lǐng)域的前期研究與前沿探索,開展人才隊(duì)伍的前期建設(shè)和優(yōu)化配置,實(shí)施辦學(xué)條件的前期準(zhǔn)備和資源整合,為籌建與設(shè)置院系、調(diào)整學(xué)校學(xué)科布局奠定了良好的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)校的“跨越發(fā)展”和“世界一流大學(xué)”戰(zhàn)略的實(shí)施起到了一定作用。

2.從研究類型來(lái)看,應(yīng)用型研究中心占主導(dǎo)的同時(shí)基礎(chǔ)與應(yīng)用研究有機(jī)結(jié)合

Stokes(1997)、Ruttan(2001)等學(xué)者提出對(duì)科學(xué)研究進(jìn)行分類的象限模型(如圖2所示),按照科學(xué)研究是否“追求基本認(rèn)識(shí)”和是否“考慮應(yīng)用”,可以分為“純基礎(chǔ)研究”,即在認(rèn)知需求的引導(dǎo)下從事無(wú)實(shí)際應(yīng)用考慮的純科學(xué)研究(玻爾象限);“應(yīng)用激發(fā)的基礎(chǔ)研究”,即基于追求知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用雙重目的的應(yīng)用基礎(chǔ)研究(巴德斯象限);“純應(yīng)用研究”,即只求應(yīng)用目標(biāo)而不尋求對(duì)某一科學(xué)領(lǐng)域現(xiàn)象的全面認(rèn)識(shí)的應(yīng)用型研究(愛(ài)迪生象限)等[6]。按照研究活動(dòng)的類型為“科學(xué)或技術(shù)”和研究資助的來(lái)源為“政府或者市場(chǎng)”,可以分為兩個(gè)維度四種類型的研究:好奇心驅(qū)動(dòng)的“基礎(chǔ)研究”(玻爾象限);應(yīng)用激發(fā)、市場(chǎng)導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究(巴德斯象限);政府資助的、官產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的“應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)”(里科弗(Rickover)象限);以及工業(yè)資助的、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的“技術(shù)開發(fā)”(愛(ài)迪生象限)[7]。按照這兩個(gè)象限模式對(duì)科學(xué)研究的分類體系,初步分析清華大學(xué)的研究中心大致可以分為4類(參見圖3)。

圖2 科學(xué)研究與技術(shù)發(fā)展的象限模型

圖3 清華大學(xué)4類研究中心的數(shù)量和占比

第一,以好奇心驅(qū)動(dòng)、以認(rèn)知需求引導(dǎo)、以原創(chuàng)性創(chuàng)新為主要目標(biāo)的純基礎(chǔ)研究是清華大學(xué)建設(shè)“世界一流大學(xué)”、提升國(guó)際影響力的關(guān)鍵。這類“玻爾象限”的研究中心在清華大學(xué)共有17個(gè),約占學(xué)校研究中心總數(shù)的10%。舉例來(lái)說(shuō),諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧院士領(lǐng)銜的清華大學(xué)高等研究中心(1997)和林家翹院士領(lǐng)銜的周培源應(yīng)用數(shù)學(xué)研究中心(2002)選擇對(duì)未來(lái)科技發(fā)展可能產(chǎn)生重要影響并對(duì)探索自然規(guī)律有深遠(yuǎn)意義的問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容,逐步發(fā)展成為具有國(guó)際先進(jìn)水平的、在國(guó)內(nèi)外有重要影響的基礎(chǔ)研究基地;李惕碚院士領(lǐng)銜的清華大學(xué)天體物理中心(2001)立足物理科學(xué)和空間科技的前沿,依托學(xué)校相關(guān)學(xué)科的綜合優(yōu)勢(shì),以高能天體物理為重點(diǎn),開展前瞻性、創(chuàng)新性和有特色的高水平科學(xué)研究,力爭(zhēng)在天體物理的若干重要方面取得有重要科學(xué)意義的成果;圖靈獎(jiǎng)獲得者姚期智院士領(lǐng)銜的清華大學(xué)理論計(jì)算機(jī)科學(xué)研究中心(2007)以成為世界理論計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的先驅(qū)為目標(biāo),力爭(zhēng)為推動(dòng)理論計(jì)算機(jī)科學(xué)進(jìn)步和培養(yǎng)國(guó)際一流的學(xué)生與研究人員做出貢獻(xiàn);施一公教授領(lǐng)銜的清華大學(xué)結(jié)構(gòu)生物學(xué)中心(2011)在學(xué)科交叉融合、優(yōu)勢(shì)合力發(fā)展的基礎(chǔ)上致力于解決一系列生命領(lǐng)域重大基礎(chǔ)科學(xué)問(wèn)題,幫助人類更好地理解生命現(xiàn)象本質(zhì),并培養(yǎng)具有生物、醫(yī)學(xué)、化學(xué)、物理等多學(xué)科背景的復(fù)合型人才。

第二,以戰(zhàn)略高技術(shù)及重大攻關(guān)為目標(biāo)、應(yīng)用激發(fā)的創(chuàng)新研究十分符合清華大學(xué)頂天立地的科研強(qiáng)校戰(zhàn)略。這類“巴德斯象限”的研究中心共有32個(gè),約占學(xué)校研究中心總數(shù)的19%。諸如清華大學(xué)移動(dòng)計(jì)算研究中心(2008)旨在開展移動(dòng)計(jì)算及片上系統(tǒng)技術(shù)研究,為我國(guó)高端通用芯片和基礎(chǔ)軟件的發(fā)展做出貢獻(xiàn);清華大學(xué)污染物總量與環(huán)境質(zhì)量控制技術(shù)政策研究中心(2009)致力于開展污染物總量減排和環(huán)境質(zhì)量控制研究,服務(wù)于國(guó)家污染物總量減排工作,為環(huán)境保護(hù)事業(yè)提供更大的技術(shù)服務(wù)和決策支撐;清華大學(xué)高速鐵路技術(shù)研究中心(2009)依托我校整體科研、技術(shù)和人才等優(yōu)勢(shì),創(chuàng)建世界一流的高速鐵路技術(shù)創(chuàng)新研究機(jī)構(gòu),為我國(guó)高速鐵路技術(shù)的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

第三,國(guó)家戰(zhàn)略導(dǎo)向、政府資助或批準(zhǔn)設(shè)立的應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)是清華大學(xué)服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的使命所在。這類“里科弗象限”的研究中心共有24個(gè),約占學(xué)校研究中心總數(shù)的14%,主要包括國(guó)家和教育部批準(zhǔn)設(shè)立的工程研究中心和工程技術(shù)研究中心,以及以研究社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大理論與改革為目標(biāo)的戰(zhàn)略研究中心。如工業(yè)鍋爐及民用煤清潔燃燒國(guó)家工程研究中心(1996)以“引領(lǐng)+服務(wù)”和“合作與發(fā)展”戰(zhàn)略,形成了官產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)服務(wù)體系,為國(guó)內(nèi)外企業(yè)提供測(cè)試分析、技術(shù)咨詢、培訓(xùn)、產(chǎn)品和技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化等服務(wù);中國(guó)科學(xué)院-清華大學(xué)國(guó)情研究中心(1999)著眼中國(guó)改革與發(fā)展中的重大戰(zhàn)略問(wèn)題,致力于建設(shè)成為服務(wù)于國(guó)家高層決策的思想庫(kù)和國(guó)內(nèi)外具有重要影響的公共政策研究中心,為中央和地方政府提供全面、及時(shí)和高質(zhì)量的科學(xué)決策參考;清華大學(xué)氣候變化政策研究中心(2010)致力于氣候變化與低碳發(fā)展的相關(guān)政策的制定、實(shí)施和效果的分析和評(píng)估,為政府、企業(yè)和公眾提供政策分析的支持,為低碳發(fā)展和應(yīng)對(duì)氣候變化提供政策研究和交流平臺(tái)。

第四,市場(chǎng)支持下的、商業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的、以推動(dòng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)步和高技術(shù)發(fā)展為目標(biāo)的技術(shù)開發(fā)是工科見長(zhǎng)的清華大學(xué)的特色。從1999年設(shè)立首個(gè)校企合作的清華-金門建筑安全研究中心以來(lái),這類“愛(ài)迪生象限”的研究中心現(xiàn)有98個(gè),約占學(xué)校研究中心總數(shù)的57%,包括與國(guó)內(nèi)企業(yè)合作建立的聯(lián)合研究中心,如國(guó)家核電技術(shù)研發(fā)中心、清華大學(xué)-國(guó)家開發(fā)銀行規(guī)劃研究院等,也包括與國(guó)外企業(yè)合作建立的聯(lián)合研究中心,如清華大學(xué)-豐田研究中心、清華大學(xué)-波音聯(lián)合研究中心、清華-通用電氣推進(jìn)與動(dòng)力技術(shù)研究中心等。

3.從組織類型來(lái)看,跨學(xué)科、跨組織的研究中心協(xié)同發(fā)展成為主流

按照托尼·比徹(1993,2001)的學(xué)科矩陣分類體系(“硬-軟”、“純-應(yīng)用”兩維四象限)[8],近年來(lái)清華大學(xué)成立的研究中心在學(xué)科融合、交叉上日益深入,在硬學(xué)科與軟學(xué)科、純理論研究與應(yīng)用研究之間的合作日益加強(qiáng)。在171個(gè)研究中心中,工學(xué)相關(guān)的占72.5%;“硬-軟”合作的占11.1%,“純-應(yīng)用”合作的占11.1%,而“硬-軟-純-應(yīng)用”合作的只占2.9%。學(xué)科屬性跨度最大的5個(gè)中心(跨“硬-軟-純-應(yīng)用”)分別的合作領(lǐng)域?yàn)槔韺W(xué)-心理學(xué)、理學(xué)-工學(xué)-管理學(xué)、理學(xué)-社會(huì)學(xué)、理學(xué)-法學(xué)-工學(xué)、理學(xué)-文學(xué),涉及自然(工程)科學(xué)與人文科學(xué)及社會(huì)科學(xué)。

從研究機(jī)構(gòu)的組織特征上看,絕大部分研究中心都是學(xué)校內(nèi)部?jī)蓚€(gè)及兩個(gè)以上院(系)聯(lián)合設(shè)立的交叉學(xué)科科研機(jī)構(gòu),其主要研究方向及骨干研究人員的組成多是跨院(系)或跨學(xué)科門類。如清華大學(xué)環(huán)境資源能源法研究中心(2000)由法學(xué)院牽頭,公共管理、人文社科、環(huán)境、水利、熱能、核能、經(jīng)濟(jì)等院系共同參與組建;清華大學(xué)智能交通系統(tǒng)技術(shù)研究中心(2003)由自動(dòng)化系牽頭,土木、21世紀(jì)發(fā)展研究院、環(huán)境等院系共同參與組建;清華大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)研究中心(2004)由新聞與傳播學(xué)院牽頭,經(jīng)濟(jì)管理、公共管理、法學(xué)、人文、美術(shù)、信息等院系共同參與組建;清華大學(xué)微米納米技術(shù)研究中心(2005)由精密儀器與機(jī)械系牽頭,微電子、材料、化學(xué)、物理、化工、力學(xué)、電子等院系共同參與組建。

從研究機(jī)構(gòu)的校企合作特征來(lái)看,與國(guó)內(nèi)企事業(yè)單位或國(guó)(境)外企業(yè)合作建立的聯(lián)合研究中心在清華大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)比例,這一點(diǎn)已在上文中述及(“愛(ài)迪生象限”類研究中心)。

值得注意的是,清華大學(xué)還有一類與國(guó)(境)外知名大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)或組織合作建立的聯(lián)合研究中心。如清華-賓大建筑模擬與能源研究中心、清華大學(xué)-滑鐵盧大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)信息獲取聯(lián)合研究中心、清華大學(xué)-新加坡國(guó)立大學(xué)下一代搜索聯(lián)合研究中心、清華大學(xué)中國(guó)-巴西氣候變化與能源技術(shù)創(chuàng)新研究中心、清華大學(xué)-慕尼黑工業(yè)大學(xué)電動(dòng)車先進(jìn)電源系統(tǒng)聯(lián)合研究所、清華大學(xué)-麻省理工學(xué)院-香港中文大學(xué)理論計(jì)算機(jī)科學(xué)研究中心、清華大學(xué)-伯克利心理學(xué)研究中心、兩岸清華大學(xué)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、清華大學(xué)-約翰霍普金斯大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程聯(lián)合研究中心、清華大學(xué)-哥倫比亞大學(xué)高等基因組技術(shù)聯(lián)合研究中心、清華-奧胡斯交互計(jì)算理論中心等11個(gè)。這類國(guó)(境)內(nèi)外大學(xué)之間聯(lián)合共建的研究中心積極利用外部資源、通過(guò)國(guó)際合作從事國(guó)際前沿研究,近幾年發(fā)展迅速,合作成效顯著。學(xué)校相關(guān)院系還在積極尋求合作方拓寬合作領(lǐng)域,繼續(xù)組建相應(yīng)的研究中心。

此外,國(guó)內(nèi)大學(xué)及科研院所之間合作建立研究中心共同開展教學(xué)、科研的模式悄然興起。清華大學(xué)-北京大學(xué)生命科學(xué)聯(lián)合中心(2011)旨在通過(guò)改革教育和科研的相關(guān)制度,吸引與匯聚熱心教育的優(yōu)秀科學(xué)家,以出色的理論教學(xué)和尖端的研究并重,培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才,造就一流的生命科學(xué)研究與教育中心;清華大學(xué)、北京大學(xué)和中國(guó)科學(xué)院物理研究所聯(lián)合組建“量子物質(zhì)科學(xué)協(xié)同創(chuàng)新中心”(2012)已經(jīng)啟動(dòng);清華大學(xué)與西安交通大學(xué)、電子科技大學(xué)聯(lián)合組建“新型功能材料科學(xué)協(xié)同創(chuàng)新中心”(2012)已進(jìn)入正式籌備階段。國(guó)內(nèi)大學(xué)之間突破體制機(jī)制障礙、聯(lián)合組建研究中心作為一個(gè)全新的合作模式也值得進(jìn)一步關(guān)注和研究。

三、啟示

1.發(fā)展研究中心,首先需要做好學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)

從清華大學(xué)研究中心的發(fā)展歷程來(lái)看,研究中心的設(shè)立與學(xué)校層面的“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略呈現(xiàn)高度吻合,不論是研究中心的總數(shù),研究中心的學(xué)科布局,還是研究中心的主要類型,都與“三步走”不同時(shí)期的決策重點(diǎn)和發(fā)展戰(zhàn)略密切相關(guān)。這一方面體現(xiàn)出學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃的重要作用,另一方面也體現(xiàn)出我國(guó)高校內(nèi)部組織變革對(duì)院校整體變革的強(qiáng)烈依賴。因此,發(fā)展研究中心之類的基礎(chǔ)學(xué)術(shù)組織,首先需要做好的是學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)。只有學(xué)校層面在學(xué)科布局、辦學(xué)定位、建設(shè)思路等方面有了較為系統(tǒng)的戰(zhàn)略設(shè)計(jì)和總體溝通,才能進(jìn)一步形成學(xué)校學(xué)科建設(shè)、院系所中心等組織設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的發(fā)展規(guī)劃。唯有頂層設(shè)計(jì)清晰、發(fā)展規(guī)劃到位、辦學(xué)思路清晰,學(xué)校的基層學(xué)術(shù)組織的組建工作才能有條不紊、重點(diǎn)突破,并最終形成學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特色。

2.發(fā)展研究中心,特別需要實(shí)施跨學(xué)科交叉融合戰(zhàn)略

從清華大學(xué)設(shè)立的近200個(gè)研究中心來(lái)看,在硬學(xué)科與軟學(xué)科、純理論學(xué)科與應(yīng)用導(dǎo)向?qū)W科之間存在廣泛的交叉、融合,院系之間、學(xué)科之間的合作、協(xié)同日益加強(qiáng)。巴黎高師校長(zhǎng)于杰曾在中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇中旗幟鮮明地指出:“對(duì)于科學(xué)研究的學(xué)科,有時(shí),學(xué)科分類被用于科研的行政管理,從而變成了一種枷鎖。但對(duì)于初出茅廬者來(lái)說(shuō),則是有效的階梯,引導(dǎo)他們走向知識(shí)海洋的深處。因此,從教學(xué)來(lái)說(shuō),學(xué)科分類是十分重要的,而對(duì)于科研開發(fā)來(lái)說(shuō),學(xué)科只是蹩腳的參考框架?!盵9](P190)因此,大學(xué)在建設(shè)教學(xué)、科研兩個(gè)中心的過(guò)程中,如何兼顧人才培養(yǎng)的學(xué)科規(guī)訓(xùn)和科學(xué)研究的交叉融合,是一個(gè)值得認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。設(shè)立跨學(xué)科、跨組織、跨機(jī)構(gòu)的研究中心,無(wú)疑是一種不錯(cuò)的解決方案。在跨學(xué)科的研究中心里面,“各學(xué)科之間互動(dòng),一個(gè)學(xué)科可以為另一個(gè)學(xué)科的發(fā)展提供動(dòng)力和營(yíng)養(yǎng),形成大學(xué)多條學(xué)科生物鏈。學(xué)科之間不僅有鏈狀關(guān)系,而且還有環(huán)狀和網(wǎng)狀關(guān)系……這樣的關(guān)系能夠加倍地豐富學(xué)科的生長(zhǎng)點(diǎn),并加倍地增強(qiáng)學(xué)科的共生效應(yīng)。”[10]

3.發(fā)展研究中心,還需要在知識(shí)生產(chǎn)模式之間自由轉(zhuǎn)換

清華大學(xué)設(shè)立的眾多研究中心中,應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、市場(chǎng)導(dǎo)向、工業(yè)資助的研究中心占絕大多數(shù),這與當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下知識(shí)的生產(chǎn)方式開始出現(xiàn)重大的變化不無(wú)關(guān)系;與大學(xué)、政府和市場(chǎng)相互交織,形成艾茨科維茨和里德斯多夫(Etzkowitz &Leydersdorff,1997)所說(shuō)的“三重螺旋”,以及學(xué)術(shù)資本主義盛行不無(wú)關(guān)系;也與清華大學(xué)“綜合性、研究型、開放式”的辦學(xué)理念不無(wú)關(guān)系。按照吉本斯(Gibbons,1994,2001)[11]分析,傳統(tǒng)的知識(shí)生產(chǎn)模式(模式1)是基于牛頓模式的科學(xué)研究,以單學(xué)科研究為主,以大學(xué)為知識(shí)生產(chǎn)中心;而新的知識(shí)生產(chǎn)模式(模式2)則是指在應(yīng)用的情景中,利用交叉學(xué)科研究的方法,更加強(qiáng)調(diào)研究成果的績(jī)效、研究過(guò)程的社會(huì)廣泛參與等。而且,“從模式1到模式2應(yīng)是良性循環(huán),因此,應(yīng)該要求兩種模式下的學(xué)者們相互交流,甚至能有幾位勇敢者能夠從一個(gè)模式跳到另一個(gè)模式?!盵9](P190)在開放的辦學(xué)理念下,從大學(xué)組織系統(tǒng)開放、有序發(fā)展的角度來(lái)說(shuō),應(yīng)用激發(fā)、政府資助、市場(chǎng)導(dǎo)向的研究與追求純粹知識(shí)的研究一旦形成良性互動(dòng),整個(gè)組織學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境就會(huì)更加活躍,學(xué)科發(fā)展機(jī)遇也就越多,發(fā)展速度則越快,學(xué)術(shù)研究成果的理論與應(yīng)用價(jià)值也就越大。

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