曾華

目前，教師經(jīng)常把“過程體驗式”教學(xué)法有機地融入高中生物課堂。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過，“教師不應(yīng)該過多地將精力放在教學(xué)內(nèi)容上，而是應(yīng)該把更多的時間放在關(guān)注教學(xué)方法上。”在教學(xué)實踐中，筆者把“體驗式”教學(xué)法有效地運用于高中生物教學(xué)中，取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、綜合科學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)生物的興趣均有了較大的提高。

一、“體驗式”教學(xué)的涵義

根據(jù)教育心理學(xué)的相關(guān)知識得知，所謂“體驗”，是指行為人在實際過程中親身經(jīng)歷的一種心理活動，而且在親身經(jīng)歷的過程之中會收獲知識體會以及對情感的一種特殊化的感受。一般而言，它主要包含兩層含義，即行為體驗和內(nèi)心體驗。

體驗式教學(xué)是指在實際的教學(xué)實踐之中，讓學(xué)生通過聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，按照自身的情感、悟性以及直覺等去感受、領(lǐng)會以及體會某些知識，并對這些知識進(jìn)行再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)以及再創(chuàng)造的一種創(chuàng)新性的教學(xué)方法。一般而言，體驗式教學(xué)策略主要包括閱讀體驗、情境體驗、實驗體驗以及角色體驗等多個方面，它主要是通過創(chuàng)設(shè)情境來喚起學(xué)生的情感活動，使每位學(xué)生能夠運用自我體驗與感悟來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲取知識。

二、“體驗式”教學(xué)法的應(yīng)用

1.通過角色體驗，理解復(fù)雜的生物現(xiàn)象和過程

生物學(xué)中包含許多動態(tài)、微觀的復(fù)雜過程，例如分子生物學(xué)等方面的內(nèi)容。如果在實際的教學(xué)中，教師不能很好地啟發(fā)學(xué)生的想象力和理解能力，那么學(xué)生就不能很好地理解所學(xué)知識。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的特點，教師可以采用“角色扮演”的方式來逐一突破生物教學(xué)中的重點和難點。例如，高中生物學(xué)中的一個很重要的知識——基因的表達(dá)，它涉及了很多復(fù)雜的內(nèi)容，學(xué)生很難理解和掌握，是生物教學(xué)中的一個難點。因此，筆者在上課前先布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)課本上的知識排練了一個小節(jié)目：設(shè)計師勾畫藍(lán)圖——用堿基排列成的長鏈，郵遞員把藍(lán)圖翻?。ㄞD(zhuǎn)錄），再送到工地，工程師按圖紙上的順序點名，一個個工人按點名順序排成一定形狀（翻譯）。通過觀看自己排練的小品，學(xué)生們深刻地理解了轉(zhuǎn)錄和翻譯的原理以及基因表達(dá)的過程。

2.通過觀察比較，在舊知的基礎(chǔ)上探求新知

觀察、對比是學(xué)好高中生物的最好方法，能使學(xué)生在掌握舊知的基礎(chǔ)上探求新知識。如筆者在講解氨基酸的相關(guān)知識時，先用以下這段話作為導(dǎo)語：“眾所周知，我們每日都在獲取食物，而食物中含有大量的蛋白質(zhì)。我們從食物中攝取的蛋白質(zhì)必須經(jīng)過消化才能分解為氨基酸，才能被人體吸收。有人對某一食物進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)其中含有如下幾種氨基酸……”筆者邊說邊用多媒體展示給學(xué)生，讓他們形成直觀的認(rèn)識。

然后，讓學(xué)生觀察這四種氨基酸的結(jié)構(gòu)，并思考和討論上述四種氨基酸的共性。通過自主對比和觀察、比較與歸納，讓學(xué)生獲取新知識，達(dá)到突出重點、突破難點的目的。

3.確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)良好、恰當(dāng)?shù)捏w驗氛圍

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好、恰當(dāng)?shù)捏w驗氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感活動，從而促進(jìn)學(xué)生積極的內(nèi)在體驗。當(dāng)學(xué)生的情感體驗與所學(xué)內(nèi)容一致時，他們就會產(chǎn)生心理共鳴，形成強大的內(nèi)驅(qū)力，促使自己去追求知識的真諦。因此，教師要充分認(rèn)識學(xué)生的主體地位，營造和諧、平等的課堂氛圍，尋找恰當(dāng)?shù)捏w驗時機和內(nèi)容，通過師生的平等對話來促進(jìn)學(xué)生對知識的體驗、思考和認(rèn)同。

三、結(jié)論

將“體驗式教學(xué)法”有機地融于高中生物課堂教學(xué)，能夠有效地提高高中生物課堂教學(xué)的實效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，最終使生物教學(xué)的質(zhì)量大大得到提高。

（作者單位：江西省尋烏中學(xué)）