劉玲

摘要：在新課改的背景下，多媒體課件作為教學活動的重要組成部分，應具有豐富的內容、良好的互動性以及合理的架構，建立學生樂學、會學的教學模式，從而激發(fā)學生學習的積極性和自主性，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：新課改 多媒體課件制作

受傳統(tǒng)教學方式的限制，教師很難實時接受和處理每個學生的反饋信息，從而影響教學效果。而把多媒體課件引入教學中，使授課變得形象、直觀，既能在保證教學質量的前提下，提高信息傳送量，化解教學難點，優(yōu)化教學效果，又能在一定程度上彌補傳統(tǒng)教學的缺陷。一個好的多媒體課件不是簡單的課本教案電子化，而是要考慮整個課程教學的教學模式、教學內容、教學手段、教學方法乃至教育思想的變革和創(chuàng)新。

一、多媒體課件應該內容豐富，激發(fā)學生興趣

一個良好的多媒體課件必須具有較為完整的知識結構，能反映一定的教學策略，完整地演示教學內容，并提供多樣化的外部刺激，把抽象內容具體化、復雜過程簡單化、枯燥內容形象化、隱形內容顯形化。

在制作過程中，通過對教學內容、信息進行各種變換、加工，采用制作動畫等手段，實現(xiàn)課堂教學中數(shù)據(jù)、文字、圖形、圖像、聲頻、視頻、動畫等多種信息的交替?zhèn)鬟f，為學生提供聲、像、圖、文并茂的教學內容，從而大大豐富教學信息的表現(xiàn)力，增強教學內容的動態(tài)效果。通過各種多媒體課件，可以有效建立良好的教學情境和教學氛圍，有助于集中并保持學生的注意力，加深學習印象，便于獲取和真正掌握所學知識。

二、多媒體課件必須能體現(xiàn)學生的主體性，提供自主學習

新課程下的課堂教學要能激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，充分發(fā)揮學生的認知主體作用，因此在設計課件時，為了發(fā)揮多媒體人機交互的特性，教師首先要設計簡單、友好、易操作的交互界面，讓學生進行人機交互活動。為了達到自主學習的目標，在設計課件的時候，教師應具有完整的教學內容和教學策略及相應的邏輯結構。為此，教師可以采取選擇型的學習結構模式，將完整的教學內容分成若干個互相獨立又互相聯(lián)系的教學子模塊，其運行流程完全由學生自主控制，更高層次的課件也可由計算機通過診斷性提問評價后自動決定學習流程。學生可通過友好的交互界面，進行充分的人機交流，按照個人的學習興趣、方法進行主動的學習。

鑒于學生學習的自主性，教師在設計課件時應事先對學生的學習能力和知識水平有正確的評價，利用計算機的技術特點，合理地安排課件中各模塊的教學內容，充分估計學生在學習過程中可能會提出的問題和遇到的困難，從而在課件設計中盡可能地制作解決這些問題和困難的方案，同時提供詳盡的聯(lián)機幫助等學習輔助策略。

三、多媒體課件應優(yōu)化練習設計，促進個別化學習

學生的基礎和學習能力不同，致使相同的課堂教學對于不同的學生來說，學習效果也會大不相同。因此，在設計課件，尤其在設計練習的時候，教師要充分考慮學生的個體差異性，使之能實現(xiàn)學生的個別化交互學習。

例如在多媒體課件的設計時，教師可以通過設計保證具有一定比例的知識點覆蓋率問題來檢驗和強化學生某方面的知識和能力，進而檢測學生的學習情況，或者對學生的學習效果進行自我評價，使其調節(jié)自身的學習進度和內容，鞏固所學的新知識。利用多媒體課件的互動性為學生提供練習（刺激），在學生作出相應的回答（反應）后，由計算機判斷其正誤（評價）。若回答錯誤，重復教學內容或提供再次練習的機會，正確則給予鼓勵（增強），然后進行下一個模塊的課程教學，從而確保學生自主學習的成績和效率?？己四繕艘磳W生的學習效果和知識水平分為不同等級，根據(jù)每級目標設計題目的難易程度，逐級上升，從而達到全面訓練和考核學生能力水平的目的。

四、多媒體課件應創(chuàng)設最理想的學習環(huán)境，全面培養(yǎng)學生技能

在現(xiàn)階段的教育教學，尤其是在工科的中職教育中，很多教學內容如設備的調試、運行、故障診斷等比較抽象，需要學生通過實驗等實踐教學活動來理解。但是，在教學中，由于受教學經(jīng)費等條件所限制，學生能看到的實物和現(xiàn)場操作的機會較少，從而造成學生只會“紙上談兵”。所以，如何解決學生“學以致用”與“實習機會不平衡”的問題，成為目前職業(yè)教育的一大難題。

借助計算機仿真技術，多媒體課件可以模擬現(xiàn)實內容，為學生虛擬提供實踐所需的儀器乃至整個工作環(huán)境。課件在表達教育內容時，可以用計算機動畫、數(shù)字音頻和數(shù)字視頻等多媒體技術，根據(jù)教學計劃和教學目標進行操作模擬、狀態(tài)模擬和信息模擬等。學生進行模擬實驗時，通過提供可更改參數(shù)的指標項，當學生輸入不同的參數(shù)，進行不同交互性操作時，課件以動畫和視頻播放的形式真實模擬對象的狀態(tài)和特征，模仿真實情境變化，讓學生“進入”工廠車間，達到實踐演練的目標，促進學生進行探究學習。

綜上所述，多媒體課件作為教學活動的重要組成部分，應以豐富多彩的內容激發(fā)學生學習的積極性，以良好的互動引發(fā)學生學習的自主性，以理想的學習環(huán)境鍛煉學生的技能，從而引導學生進行探究性學習，寓教于樂，建立學生樂學、會學的教學模式，促進學生的全面發(fā)展。

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（作者單位：山東省日照市日照廣播電視大學）