黃震宇

［摘 要］本文從歷史角度,當(dāng)前需要以及未來發(fā)展趨勢(shì)出發(fā),指出我國(guó)研究生教育的創(chuàng)新性建設(shè)任務(wù)迫在眉睫。本文重點(diǎn)介紹如何對(duì)研究生教育的創(chuàng)新性建設(shè),主要從高校、導(dǎo)師、學(xué)生、企業(yè)及產(chǎn)、學(xué)、研等方面的可操作性措施的改革為討論內(nèi)容。以研究生教育的創(chuàng)新性建設(shè)的界定、原因、舉措三方面,深刻闡述了進(jìn)行創(chuàng)新性建設(shè)的必要性及深遠(yuǎn)意義。

［關(guān)鍵詞］研究生教育；產(chǎn)、學(xué)、研；創(chuàng)新性建設(shè)

［中圖分類號(hào)］G71［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-6432（2012）1-0154-02

1 前 言

中央十七大以來,為全面建成小康社會(huì)提出建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,在人才培養(yǎng)方面提出由人才大國(guó)向人才強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型?！翱平膛d國(guó)”一直都是我國(guó)高等教育的座右銘,不斷踐行這樣的教育理念,改革開放三十余載我們?nèi)〉玫牟粌H僅是經(jīng)濟(jì)的碩果,在教育建設(shè)方面尤其是高等教育的建設(shè)上所取得的成績(jī)也是舉世矚目的。國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須要有大量的高級(jí)人才作為智力支撐,以雜交水稻為代表的高科技農(nóng)業(yè)技術(shù)、以神舟系列飛船為代表的空間技術(shù)等都是我國(guó)高等教育取得進(jìn)步的顯著標(biāo)志。高等教育特別是研究生教育是高級(jí)人才的孵化器。從發(fā)展眼光來看,當(dāng)前的研究生教育已經(jīng)不能滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的需要,提出研究生教育的創(chuàng)新性建設(shè)是我國(guó)高等教育的當(dāng)務(wù)之急。

2 研究生教育創(chuàng)新性建設(shè)的界定及原因

創(chuàng)是創(chuàng)造，是一個(gè)從無到有的過程,新是標(biāo)新立異，走的是個(gè)性化的發(fā)展道路。從哲學(xué)的角度來講舊事物必將走向衰亡,新事物必然代替舊事物。對(duì)舊式傳統(tǒng)模式的研究生教育改革的大膽嘗試都屬于創(chuàng)新性建設(shè)的范疇,高校及教育主管部門因地制宜、因材施教，結(jié)合實(shí)際所需,改變統(tǒng)一的教育培養(yǎng)模式。

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力,進(jìn)入21世紀(jì)以來為滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要,研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,只注重了量的增加而忽略了質(zhì)的提高,研究生培養(yǎng)模式也相對(duì)落后,相應(yīng)的探索工作也沒有做深刻。研究生自身升學(xué)理念有了新的轉(zhuǎn)變,實(shí)踐調(diào)查表明有相當(dāng)一部分學(xué)生讀研是為了逃避就業(yè),就業(yè)恐懼心理迫使他們逃避就業(yè)而繼續(xù)研究生階段的學(xué)習(xí),這樣的研究生缺乏興趣、創(chuàng)新能力水平低,不利于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)和人才強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。目前大部分研究生讀研的目的是期待畢業(yè)后使自己有一個(gè)更好的就業(yè)平臺(tái),抱著讀研后“好就業(yè),就好業(yè)”的思想觀念要改變。當(dāng)今,世界各國(guó)綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng),取決于在各領(lǐng)域“云科技”的發(fā)展水平,而研究生的創(chuàng)新能力直接決定了我們?cè)谶@場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的輸贏。在這樣的背景下提出研究生教育的創(chuàng)新性建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。

3 研究生教育的創(chuàng)新性建設(shè)的措施

關(guān)于培養(yǎng)模式的改革,國(guó)際上一些發(fā)達(dá)國(guó)家的專業(yè)碩士建設(shè)比我國(guó)早,經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)更加成熟,我們應(yīng)多借鑒、多學(xué)習(xí),找出一條符合我國(guó)研究生教育自身發(fā)展的道路。長(zhǎng)期以來因?qū)W術(shù)型碩士的培養(yǎng)重理論而輕實(shí)踐,已不適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,必須構(gòu)建研究生教育的多樣性格局。國(guó)家根據(jù)新形勢(shì)下研究生教育的需要,增設(shè)了專業(yè)碩士以區(qū)別傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型碩士,改革的初衷是好的也是經(jīng)過科學(xué)論證后的決策,但從專業(yè)碩士的招生、培養(yǎng)、應(yīng)用等實(shí)際工作上還存在一些問題。第一，應(yīng)該為專業(yè)碩士正名。目前專業(yè)碩士的招生政策,及享受的待遇,社會(huì)普遍的價(jià)值認(rèn)同度都和傳統(tǒng)研究生教育有差距,有如后娘所生。這樣的培養(yǎng)環(huán)境不可能吸引優(yōu)秀的創(chuàng)新人才投入到專業(yè)碩士的學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。第二，普及專業(yè)碩士的獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃。本科畢業(yè)生的升學(xué)絕大多數(shù)學(xué)生選擇學(xué)術(shù)型碩士,原因之一是專業(yè)碩士爭(zhēng)取不到獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃,變相地影響了應(yīng)用型研究生的生源質(zhì)量。改革培養(yǎng)模式,拓寬專業(yè)碩士的培養(yǎng)渠道。首先,在以高校學(xué)生為要輸入模式的研究生教育同時(shí),積極鼓勵(lì)已經(jīng)參加工作的科研及技術(shù)等領(lǐng)域的優(yōu)秀工作者參與專業(yè)碩士的再學(xué)習(xí)過程,形成特別培養(yǎng)渠道,以高校為載體，原先單位為創(chuàng)新基地,培養(yǎng)對(duì)口的專業(yè)型、復(fù)合型人才。對(duì)于已經(jīng)參加工作的人員來說,繼續(xù)研究生教育,這種回爐式的培養(yǎng)模式,不僅僅開闊了他們知識(shí)面的眼界,使他們的科研學(xué)習(xí)更加具有目的性,他們更清楚單位需要什么,行業(yè)在哪些高端領(lǐng)域還未曾涉足。這樣的學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式不但提高了自身的創(chuàng)新能力,原單位的科技成果轉(zhuǎn)化也將會(huì)有一個(gè)很大的促進(jìn)。其次,教育主管部門應(yīng)緊密聯(lián)系國(guó)內(nèi)高校參與國(guó)際高校的合作項(xiàng)目,取長(zhǎng)補(bǔ)短,派遣留學(xué)生到國(guó)外高校內(nèi)去學(xué)習(xí)先進(jìn)的科研技術(shù)的同時(shí),借鑒國(guó)外高校創(chuàng)新培養(yǎng)的流程,為我國(guó)教育部門大力改革研究生教育提供寶貴的參照意見。

產(chǎn)學(xué)研模式的再創(chuàng)新對(duì)研究生教育創(chuàng)新性建設(shè)提出了怎樣的新要求？創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),實(shí)踐是產(chǎn)學(xué)研的一個(gè)重要方面,產(chǎn)學(xué)研彌補(bǔ)了理論教育與實(shí)踐需求的斷層。高校有責(zé)任指引研究生依托政府支持進(jìn)行創(chuàng)業(yè),創(chuàng)建更多的知識(shí)密集型企業(yè)。美國(guó)硅谷、中關(guān)村都是高等教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的成功典范。近年,國(guó)內(nèi)高校越來越重視產(chǎn)學(xué)研模式的發(fā)展途徑,確實(shí)取得了成績(jī)。高校是一個(gè)國(guó)家先進(jìn)科學(xué)技術(shù)及人才的聚集地,依靠人才優(yōu)勢(shì)大量的高科技在他們的實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生,實(shí)驗(yàn)室里再高端的技術(shù)如果不能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,也是無用技術(shù)。企業(yè)有企業(yè)的優(yōu)勢(shì),比如先進(jìn)的設(shè)備、充足的資金,以及可轉(zhuǎn)化成果的市場(chǎng)。兩者結(jié)合,對(duì)產(chǎn)業(yè)成果轉(zhuǎn)化、研究生創(chuàng)新力培育、企業(yè)發(fā)展都是大有裨益的。在不斷學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí),應(yīng)積極發(fā)揚(yáng)深化改革創(chuàng)新思路,探索未來產(chǎn)學(xué)研的新模式。比如在高校中建立具有鮮明企業(yè)特征的學(xué)院,設(shè)置與企業(yè)對(duì)口的課程教學(xué)內(nèi)容,整合雙方優(yōu)勢(shì)、互利雙贏、共同發(fā)展。蘇州大學(xué)金螳螂建筑與城市環(huán)境學(xué)院是蘇州大學(xué)與蘇州金螳螂建筑裝飾股份有限公司共建的具有鮮明企業(yè)特征的學(xué)院,而學(xué)院性質(zhì)不變,校企合作式的產(chǎn)學(xué)研模式,不但給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)境,而且高校所授課程也終于言之有物了。

從現(xiàn)行的招考制度改革來看,研究生招錄主要分為初試和復(fù)試兩個(gè)階段。初試主要考察學(xué)生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)能力,復(fù)試主要考察學(xué)生的專業(yè)知識(shí),然而這兩個(gè)階段更主要的都是考察學(xué)生的理論知識(shí),創(chuàng)新力度的考察比較薄弱?？紤]到這樣的一個(gè)實(shí)際問題,改革考察方法,如在本科大三學(xué)期進(jìn)行一次科研能力創(chuàng)新能力選拔測(cè)驗(yàn),對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的能力進(jìn)行預(yù)評(píng)估,建立科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),而不是都通過研招統(tǒng)考的應(yīng)試方式來招攬人才,通過者可直接攻讀碩士研究生,使從事科研工作的人才年輕化,延長(zhǎng)科研工作、保證研發(fā)精力的同時(shí)對(duì)他們自身的發(fā)展也是大有益處；鼓勵(lì)引導(dǎo)偏才、怪才在各自的興趣領(lǐng)域研究并給予支持,尊重個(gè)性,發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng),差異化培養(yǎng)。少年興則中國(guó)興,少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)!研究生培養(yǎng)年輕化,延長(zhǎng)科研生命的周期,提高創(chuàng)新能力。學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。培養(yǎng)懷疑精神,對(duì)研究生自身來說是被教育的對(duì)象,但應(yīng)該摒棄這樣的傳統(tǒng)觀念,變被動(dòng)為主動(dòng),主動(dòng)配合研究生教育改革的方案。無論是學(xué)術(shù)型還是專業(yè)型碩士,聯(lián)系自己實(shí)踐,結(jié)合國(guó)家和社會(huì)的具體需求,有區(qū)分地提高轉(zhuǎn)化率,學(xué)習(xí)市場(chǎng)運(yùn)作能力。加強(qiáng)市場(chǎng)需求可預(yù)見性分析,國(guó)內(nèi)一批高校應(yīng)深化市場(chǎng)研究,建立符合市場(chǎng)需求的專業(yè)課程,改革自己的教育、教學(xué)方法。事實(shí)上這樣的課程設(shè)置比較科學(xué),緊扣市場(chǎng)與研究生教育接軌,以市場(chǎng)為導(dǎo)向,調(diào)整學(xué)科建設(shè)的具體方向。市場(chǎng)與人才培養(yǎng)是不可分割的一個(gè)有機(jī)整體,市場(chǎng)為人才培養(yǎng)提供了良好的平臺(tái),科學(xué)的人才培養(yǎng)為市場(chǎng)注入了活力。

如何改革高校導(dǎo)師制,建立更加科學(xué)合理的師資隊(duì)伍,也是擺在我們每一個(gè)教育人面前亟待解決的問題,在研招的擴(kuò)招政策中,對(duì)從事研究生教育的導(dǎo)師沒有提出更高要求,導(dǎo)師教育資源質(zhì)量也有下降。優(yōu)化研究生教育資源,科學(xué)合理地配備導(dǎo)師,加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng),實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗制,考核淘汰制,逐步完善師資力量的建設(shè)。導(dǎo)師創(chuàng)新能力的提高亦是研究生教育創(chuàng)新性建設(shè)的重要一環(huán)。

4 結(jié) 論

研究生教育創(chuàng)新性建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過程,在不同的時(shí)期下,要不斷總結(jié)、記下經(jīng)驗(yàn)、克服教訓(xùn),力爭(zhēng)也走出一條具有中國(guó)特色的高等教育之路,形成中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派。以研究生培養(yǎng)模式改革為基點(diǎn),產(chǎn)學(xué)研合作的再創(chuàng)新為思路,設(shè)置靈活的招考制度,加強(qiáng)導(dǎo)師選拔制度與學(xué)生升學(xué)制度及渠道的共同創(chuàng)新,形成多管齊下,齊抓共管的良好局面。相信在不久的將來,隨著研究生教育創(chuàng)新性建設(shè)的不斷推進(jìn),我國(guó)在研究生教育領(lǐng)域必定會(huì)取得更好的成績(jī)。

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