北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué) 北京市東城區(qū)東四七條小學(xué)

促進區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動義務(wù)教育高位均衡發(fā)展，一直是東城區(qū)乃至北京市亟待破解的難題。2008年4月，史家胡同小學(xué)、東四七條小學(xué)在北京市東城區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下結(jié)為“深度聯(lián)盟?！?。三年多來，兩校不斷推進聯(lián)盟建設(shè)，在義務(wù)教育均衡發(fā)展方面進行了有益的探索和嘗試。史家胡同小學(xué)、東四七條小學(xué)深度聯(lián)盟建設(shè)經(jīng)歷了資源共享、機制聯(lián)建、頂層互構(gòu)三個臺階。

■第一臺階：資源共享

史家胡同小學(xué)、東四七條小學(xué)秉持“優(yōu)質(zhì)資源共享、教育均衡發(fā)展”的理念，全面推動兩校在教師資源、課程資源、德育資源和硬件資源方面的共享共進。通過教師互派、師徒結(jié)對、專題共研、“大年級組”制、聯(lián)合家校活動、跨校學(xué)生活動、學(xué)生“走班”上課等多種形式，史家胡同小學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源得到了深度挖潛，東四七條小學(xué)的固有教育資源得到了迅速擴充，從而實現(xiàn)了資源配置的“帕累托最優(yōu)”。

■第二臺階：機制聯(lián)建

2011年2月，史家胡同小學(xué)、東四七條小學(xué)深度聯(lián)盟建設(shè)進入“一長兩校制”階段。兩校擁有共同的校長和書記，并專門成立“聯(lián)盟指揮部”，負責(zé)調(diào)度兩所學(xué)校的教育、教學(xué)、行政以及后勤工作。同時，兩校的領(lǐng)導(dǎo)班子在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、辦公流程、相關(guān)制度等方面已經(jīng)達成共識，并構(gòu)建了管理共促、研訓(xùn)互動、質(zhì)量同進、項目合作等深度聯(lián)盟的長效機制，使深度聯(lián)盟建設(shè)取得了“1+1＞2”的效益。

■第三臺階：頂層互構(gòu)

2011年8月15日至17日，史家胡同小學(xué)、東四七條小學(xué)中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部首次以系列專題研討的形式，認真研究了兩校發(fā)展全局性、長遠性的重大課題，特別是在廣泛討論的基礎(chǔ)上充分肯定了始于高端的總體發(fā)展構(gòu)想，從而使兩校深度聯(lián)盟建設(shè)邁上了一個更高的臺階。會上，兩校中層以上干部根據(jù)“學(xué)校發(fā)展必須有思想、有機制”的工作要求，為進一步完善《史家胡同小學(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》建言獻策。學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃在科學(xué)分析學(xué)校當(dāng)前優(yōu)勢、存在問題、發(fā)展機遇及面臨挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，提出指導(dǎo)思想，確立改革與發(fā)展目標(biāo)，細化工作任務(wù)，強化金牌項目建設(shè)，形成基礎(chǔ)保障措施，成為史家胡同小學(xué)、東四七條小學(xué)深度聯(lián)盟建設(shè)中一部共有的綱領(lǐng)性文件和頂層設(shè)計方案。

為了讓每個孩子都能獲得良好的教育機會，史家胡同小學(xué)、東四七條小學(xué)在東城區(qū)委教工委、教委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，勇于探索，勤于開拓，走出了一條資源豐富校和資源薄弱校之間互動互促、共享共進的深度聯(lián)盟之路，從而有效緩解了東城區(qū)部分學(xué)校資源薄弱的現(xiàn)狀。展望兩校深度聯(lián)盟建設(shè)的前景，王歡校長認為，史家胡同小學(xué)和諧教育品牌是全國基礎(chǔ)教育界的一面旗幟，發(fā)揮品牌的輻射效應(yīng)是義不容辭的責(zé)任。史家胡同小學(xué)、東四七條小學(xué)將繼續(xù)立足辦學(xué)方向、課程規(guī)劃、教師發(fā)展、學(xué)生成長等學(xué)校工作的核心內(nèi)容，進一步提升聯(lián)盟層次，擴大聯(lián)盟范圍，深化聯(lián)盟內(nèi)容，創(chuàng)新聯(lián)盟機制，為促進兩校孩子的終生成長奠基，為推動區(qū)域教育的均衡發(fā)展盡力！□