薛佳

新課程體系在思想上和操作方法上對教學效果的評價方法都作了較大改動，但是新的教學評價方法在高中美術(shù)教學應用中卻存在許多困難。筆者認為，造成這些困難的根本原因是目前以高考為目標的高中教學體系還沒有發(fā)生變化，因此教學改革環(huán)境還沒有得到變革。本文結(jié)合在教學中應用新的教學評價方法，提出了在目前教學環(huán)境下，高中美術(shù)教學評價方法改革的一些基本思路和方法。

美術(shù)教學作為一個整體，其中包含了教學目標、教學內(nèi)容、教學過程和教學評價四個部分。而作為這個整體不可或缺的部分——“教學評價”，無疑在很大程度上決定了高中美術(shù)教學的有效性。因為教學評價實際上是一個教學反饋過程，只有通過有效的教學評價，我們才能了解學生的實際學習情況，才能了解教學目標的達成情況，才能最終采取各種相應的教學手段來促進教學有效性的達成。否則，我們高中美術(shù)教學就會像一個在暗夜荒原中行走的路人，根本不知道實際情況與目標差距有多大。

一、新的評價體系在教學實踐中存在的問題

按照高中新課程的要求，教學工作不再像過去傳統(tǒng)教學方式那樣集中在教師“教”的行為上，而忽視學生“學”的行為。在傳統(tǒng)意義上，教學評價工作主要強調(diào)教師對學生是否記住所學“知識”的評價上，而忽視對學生本身思維能力的培養(yǎng)，更加忽視學生對所學“知識”應用的考核。而目前新課程對教學評價的要求，實際上就是需要將學生的思考能力和知識運用能力納入到考核內(nèi)容之中，所以新課程評價應該擺脫傳統(tǒng)意義上以甄別和選拔為目的的評價方式，采取以促進學生發(fā)展為目的的評價方式。在這個方式下，評價體系更加應該強調(diào)學生能力的發(fā)揮，注重學生的個體差異和全面發(fā)展，因此新的評價體系在操作上應該強調(diào)對過程的關(guān)注，強調(diào)評價方式的多樣性，以及評價操作上的互動性。

但是，這些新思想在現(xiàn)實教學環(huán)境下有時并不能體現(xiàn)出優(yōu)越性，這是值得我們關(guān)注和思考的。首先，在新的教學評價方法中傾向于強調(diào)評價主體的多元性，但是在實踐中，當學生作為評價主體的一員時，如果設(shè)計不當，就會出現(xiàn)一些意想不到的問題。例如，學生在互評自己的作業(yè)時，往往評價依據(jù)非常淺薄，不習慣利用所學理論，而是更多地依賴一些常識甚至直覺進行判斷。我發(fā)現(xiàn)，在對一些學生的美術(shù)作品進行相互評價時，這些常識和直覺往往有些作用，能夠?qū)⒆髌返膬?yōu)劣進行順序排列，但是依然不能促進學生的思維和關(guān)注知識的運用。如果將學生的互評方式運用到對相關(guān)專題論文的評比上時，那效果就比較差，有時連論文的優(yōu)劣順序都區(qū)分不出，更不用說所謂的知識運用了。我還發(fā)現(xiàn)，學生作為評價主體的一員時，如果缺乏老師的監(jiān)督，學生還會將人際關(guān)系引入到評價之中。例如，學生在小組內(nèi)實施互評時，有時評價結(jié)果和評語不按照作品質(zhì)量或評價指標來完成，而是按照小組內(nèi)人際關(guān)系的形態(tài)來實施，從而會得出不公正的結(jié)論，這是一個值得教師注意的現(xiàn)象。當然，還有一個值得指出的問題是，我發(fā)現(xiàn)學生作評價主體時，相當部分的學生對參與這種互動式評價并不感興趣，積極性不高，有些敷衍了事，說到底就是不重視美術(shù)這門與高考無關(guān)的課程。

其次，在采用新的評價方法上，教師方面也有很多問題值得思考。例如，新的評價體系要求注重學生發(fā)展、尊重學生個性以及考慮采用質(zhì)性評價方法。目前，很推崇的一個評價方法就是檔案袋評價法。我也積極考慮是否可以將其運用到實際的教學中來，但發(fā)現(xiàn)還是有困難，首先當然是對該方法運用的不熟練；其次，是時間和精力的局限?，F(xiàn)在高中美術(shù)教師都要面對兩個年級、14~15個班級和近600多個學生，如果教師給每個學生建立學習檔案，并且給出詳細的“質(zhì)性”評價，恐怕將全部的時間和精力放在評價上都不夠，更不用提備課、上課、公開課、理論學習以及其他工作了；再次，高中美術(shù)教學的內(nèi)容是高度概括性的，覆蓋面極其廣泛，這就導致了教學內(nèi)容往往比較淺顯。實際上如果教師在一些自己擅長的領(lǐng)域?qū)嵤┹^有深度的教學，往往容易達到新課程體系所要求的促進學生思考和發(fā)展要求，但是這樣就會占用大量教學課時和學生的業(yè)余時間（學生未必樂意），一學期只要實施二個以上專題教學，恐怕教學進度就會大大落后于書本要求，給今后的教學帶來壓力。

二、新評價方法在課程中應用的初步思考

從上面的討論中可以看出，新課程評價體系在操作上存在難點的原因主要來自學生和教師兩方面。對于學生而言主要是對美術(shù)課程重視不夠；對于教師而言，主要是教師精力和時間上的不充足。但其實這都是表面的原因，真正導致新課程評價體系在目前高中美術(shù)教學中“水土不服”的深層原因，還在于目前我國高考選拔體系依然是指導學校教師和學生行為的主要指揮棒。面對我國稀缺的教育資源，就不可能將教學評價中聚焦選拔的傾向消除，而強調(diào)發(fā)展式的評估體系，同時也不可能提高高中美術(shù)在教學中的地位和重要性。我們知道，教學改革應該是一個系統(tǒng)性、全面性的變化，如果整個中學教育主旨不發(fā)生變化，任何局部的改革必然會遭遇困難。因此，我認為高中美術(shù)教育評價方式變革必須在現(xiàn)有的框架內(nèi)逐步整合新的教學思想和理念，采取不唯方法而唯效果的務實方式進行展開。高中美術(shù)教學評價體系的變革應該考慮以下幾個基本原則：

1. 目的性原則。其實，教學目的才是采取何種教學評價方式的決定性因素，而不是由教學評價方式本身是否先進來決定的。在本質(zhì)上，新課程的評價體系與新課程的教學目的是密切相關(guān)的一個整體。如果教學中沒有設(shè)定新課程所要求的教學目的，而貿(mào)然采用新課程所建議的教學評價方式，是很難在教學中取得圓滿效果的。其實我覺得，在高中美術(shù)課程中，由于課程覆蓋面廣，每個單元側(cè)重點都不相同，因此在教學目的的設(shè)置，以及教學方法的采用方面上都有所不同。例如，印象派繪畫，我們可以側(cè)重對光學和色彩方面的教學，而針對中國古代人物畫則可強調(diào)文化和意境對繪畫的影響。這樣，在教學上根據(jù)不同目的而設(shè)計不同的教學方法，并相應地采取單一但有針對性的評價方式，而不是采取一刀切式的全部采用新課程推薦的評價方式。

2. 簡明性原則。高中美術(shù)教師必須面對美術(shù)教學是目前高中教學中副課的事實，必須面對多年級、多班級和眾多學生的特點。所以，在考慮采取新課程評價方式時，要特別注意在教學目的指導下設(shè)計出盡可能簡單實用的評價方式。否則，過于繁瑣復雜的評價方式肯定會使教師陷入弄虛作假的境地。在目前教學條件下，高中美術(shù)教學應該有針對性地采用新課程評價體系，例如可在自己擅長的領(lǐng)域或幾個重要的教學專題上，考慮采用新課程教學和評價方式，而對一些自己并不擅長以及不是十分重要的章節(jié)，可以部分采用或完全不采用新課程的教學和評價方式，而且就是在一些重點教學環(huán)節(jié)也盡量使得教學和評價環(huán)節(jié)設(shè)計簡單實用并有針對性，這樣既可以使得整個高中美術(shù)教學評價方式簡化，又不失引入對新課程教學的評價，從而提高美術(shù)課程教學的有效性。

3. 重點性原則。高中美術(shù)教師的時間和精力是有限的，因此必須有重點地使用，才能促進教學的有效性。其實，高中美術(shù)教師都知道，在每屆高中學生中，都有為數(shù)不多的學生對美術(shù)抱有很大的興趣，他們當中甚至在將來的高考中就是準備報考藝術(shù)類專業(yè)或院校的，這部分學生才應該是高中美術(shù)教師教學中重點培養(yǎng)的對象，在他們身上所花的時間和精力絕對不能與普通學生相提并論。所以我認為，針對這部分學生采取發(fā)展式、個性化以及激勵式的教學和評價方式是很合適的。由于這部分學生人數(shù)并不多，因此設(shè)計出符合他們個性化的、較為復雜的評價方式也并不會消耗教師太多的時間和精力，以至于影響正常的美術(shù)教學。

4. 自主性原則下引入多主體評價方式。讓學生參與到美術(shù)教學中來，是一個勢在必行的教學改革趨勢，尤其在美術(shù)教學中，這種方式如果運用得當，不僅能促進學生對所學知識進行直接運用，而且對學生思維能力和學習興趣的培養(yǎng)也是有作用的。但是正像我們剛才所提到的，如果運用不得當，則會產(chǎn)生各種意想不到的情況，反而會破壞教學的嚴肅性，使得學生更加忽視美術(shù)教育。因此，在目前的教學條件下，教師在使用多主體評價方式時，并不能完全忽視教師在評價環(huán)節(jié)中的自主性和權(quán)威性，相反，應當在自主性的原則下引導學生展開參與到多主體的評價環(huán)節(jié)中。例如，在實際操作中，可以在一開始將評價的各環(huán)節(jié)以及相關(guān)知識仔細交待給學生，然后讓學生參與到評價環(huán)節(jié)中，學生給出評價意見后教師要有針對性地就評價結(jié)果提出問題讓學生回答，最后教師還要給出自己對本次學生參與評估的全面述評。對評價中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，一定要采取相應的措施，決不能聽之任之或不了了之。