崔程

一、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

要想在課上課后有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。對于學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，我總結(jié)了幾種方法：1. 建立長期合作小組。這是最基本的條件，小組成員一般控制在4~6人。經(jīng)過長期的合作學(xué)習(xí)之后，使之感覺到我們是一個學(xué)習(xí)小組，我是這個小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。2. 在班級中利用一定時間開辦學(xué)習(xí)方式專題講座，向?qū)W生宣傳各種先進的學(xué)習(xí)方式，其中介紹小組合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點，—般的操作策略，使學(xué)生產(chǎn)生自主、合作．探究的欲望。3. 開展一些小組合作學(xué)習(xí)競賽活動，定期不定期的進行評優(yōu)，激發(fā)學(xué)生合作積極性，逐步將合作學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、教給學(xué)生的合作技能

小組合作學(xué)習(xí)作為—種新的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，一開始實施時，學(xué)生在學(xué)習(xí)的方法上不免有些生疏，合作時要么七嘴八舌亂講，要么干脆不說坐享其成，要么人云亦云盲目隨從，對小組內(nèi)的意見根本無法提出真正意義上的贊成或反對。因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，作為教師，應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的合作技能。比如：在小組合作分工學(xué)習(xí)時，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成。在小組合作討論、交流學(xué)習(xí)時，教給學(xué)生要尊重對方，理解對方，善于傾聽對方的意見；有不同意見，也要等對方說完，自己再補充或提出反對意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會反思，建設(shè)性的解決問題。當然應(yīng)該看到，這些技能和品質(zhì)，是不可能一朝一夕能練成的，教師要長期培養(yǎng)，潛移默化。這種長期培養(yǎng)，僅僅依靠課堂的訓(xùn)練也是遠遠不夠的，應(yīng)重視學(xué)生課后小組合作學(xué)習(xí)的延伸。

三、建立有序的合作規(guī)范

小組合作學(xué)習(xí)使課堂氣氛活躍，同時也給教師控制課堂秩序帶來困難，很容易使課堂教學(xué)產(chǎn)生看似熱鬧，實則混亂的局面，這就需建立一套“活而有序”的合作規(guī)范。小組各成員間首先應(yīng)合理分工。小組內(nèi)應(yīng)根據(jù)活動需要設(shè)記錄員、協(xié)作員、匯報員等角色，協(xié)作員應(yīng)具有相對較強的組織能力和合作意識。其次，各組員應(yīng)明確職責(zé)。協(xié)調(diào)員主要負責(zé)對本組成員的分工，組織全組人員有序開展討論、交流、實驗操作等活動，記錄員職責(zé)是負責(zé)記錄小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容，匯報員職責(zé)是將本組成員合作學(xué)習(xí)情況歸納總結(jié)后，在全班交流匯報。小組各成員扮演的角色應(yīng)定期輪換，教師應(yīng)要求合作成員既要積極承擔個人責(zé)任，又要相互支持，密切配合。再次，教師應(yīng)制定相應(yīng)的規(guī)則。討論前，小組成員先獨立思考，分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后再討論，最后形成共識，并在匯報時采用“我們認為……”“本組成員認為……”“我們覺得……”等口吻匯報。

四、選擇適當?shù)暮献鲀?nèi)容

—定的教學(xué)內(nèi)容決定了采用什么樣的教學(xué)策略去完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)與教學(xué)策略的—致性是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，取得教學(xué)效果的基本前提。作為教學(xué)策略之一的合作學(xué)習(xí)并不是萬能策略，也不能獨步天下，把任何教學(xué)內(nèi)容都死扳生硬地套用合作學(xué)習(xí)策略，勢必造成不必要的困惑。選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)首先考慮有無合作的必要性。合作學(xué)習(xí)要處理的是個人力量難以解決的問題，通過合作學(xué)習(xí)能夠提高每個入的能力，使學(xué)生能夠逐步體會到大家友好合作的力量。其次要考慮到合作的可能性。也就是說，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)在學(xué)生的知識儲備范圍內(nèi)，是學(xué)生力所能及的。

五、評價要全面而有激勵性

評價是小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。首先是過程評價。新的課程標準特別強調(diào)學(xué)習(xí)過程的評價，小組合作學(xué)習(xí)更注重學(xué)習(xí)過程的有效性，因此教師必須對各小組的合作學(xué)習(xí)進行現(xiàn)場觀察和介入，提供及時有效地指導(dǎo)，才能及時、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而實事求是、全面準確地對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度等進行評價，使各小組明確自己努力與改進的方向。其次是學(xué)習(xí)結(jié)果評價。小組合作學(xué)習(xí)的成果既要體現(xiàn)個人的智慧，更要體現(xiàn)團隊的力量。因此在評價學(xué)習(xí)結(jié)果時，要讓學(xué)生個人看到自己的點滴進步，給予充分肯定，又要讓組成員分享到集體成功的喜悅，及時獎勵優(yōu)勝小組，能大大激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，促進下—階段合作學(xué)習(xí)的順利進行。最后是評價方式要多樣化。評價不能只是教師的評價，要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生生生互評、組間互評，力求全面、科學(xué)而又具有激勵性。