我面前這個男孩，邋邋遢遢，學(xué)習(xí)不認真，但有一樣：“動手”能力特別強——新買的鉛筆盒一會兒擺弄破了；鋼筆天天漏水，抹得到處是；課桌椅的邊角，被指甲一點、一點摳破；爸爸剛買了個手機，還沒有用，就被拆了……

這種“動手”能力特別強的孩子，幾乎每個學(xué)校都有，每個班級都有！

經(jīng)常有家長問我：這樣的孩子怎么辦？也有老師問我：這樣的孩子能不能轉(zhuǎn)學(xué)？

我想，愛迪生小時候就是這樣子，老愛“破壞”，被老師趕回了家。在沒有辦法的情況下，是媽媽在家里教他完成學(xué)業(yè)。

這樣的孩子，往往出人意料之外，而成為一些特別優(yōu)秀的人物。

但是，中國哪里有愛迪生那樣的媽媽？絕大部分這樣的孩子，不都在挨罵、罰站、批評、批斗、嘲笑、打擊、摧殘中，慢慢地回歸到一般人？

現(xiàn)在，好多學(xué)校都閑置著一些舊電腦，家里也有一些用過的淘汰手機。一天，我突發(fā)奇想：為什么不為這些孩子開設(shè)一門“破壞課”，專門讓他們搞“破壞”？

一間教室布置好了，放置了一些舊電腦。幾個孩子坐在那兒，津津有味、興致勃勃地“破壞”——認真地把電腦拆卸，再一件件裝好——滿頭大汗、樂此不疲！

其實，我們想一想，“破壞”也是一種創(chuàng)造啊——只要我們教育者的心中有孩子、有課程，就會產(chǎn)生最好的教育！■