李青峰

我的工作目標(biāo)是打造自己的班主任品牌，形成自己的班主任風(fēng)格。在向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí)的同時，也在自己的工作中努力地探索著，發(fā)現(xiàn)著，快樂著。

一、適時恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，勝過長篇累牘的說教

每周一的升旗儀式中都有“唱國歌”這一環(huán)節(jié)，有的學(xué)生不僅不唱，更有甚者在其中做鬼臉、嬉笑。鑒于這種情況，在周五的班會上我在大發(fā)雷霆的同時大講特講了一番愛國理論，整整用了一堂課的時間，而讓我意想不到的是，在下一次升旗儀式上“昨天的故事”又重演了，就在我束手無策時，我的一節(jié)語文課使事情發(fā)生了轉(zhuǎn)機：那天學(xué)習(xí)的是魯迅的《鑄劍》一課，在拓展這一環(huán)節(jié)時我引用了當(dāng)時很令人深省的“方正碑”事件，同學(xué)們義憤填膺，紛紛發(fā)表建議，大呼方正縣縣長是漢奸，就在這時我順勢說：“你們也是，因為你們連自己國家的國歌都不會唱，這只能說明你們是口頭的巨人，行動的矮子?！闭n堂一下子靜了下來……我趁熱打鐵又把在雜志上看到的一則消息講給他們：“利比亞救援時，我國幾十人由于護照丟失，被扣留在關(guān)卡上，看守人員質(zhì)疑：“如何證明你們是中國人”？我方工作人員解釋無效，最后工作人員對這支隊伍高聲喊道：“立正、向左轉(zhuǎn)，唱國歌！”結(jié)果他們被放行了……最后我說“同學(xué)們，請記住我們是中國人！”

果然，當(dāng)再次升國旗時我們班的同學(xué)正襟直立，不僅唱起了國歌，而且聲音洪亮，那天的情景使我感觸頗深，也一直銘記于心。

事實證明：班主任長篇累牘的說教遠(yuǎn)不如根據(jù)學(xué)生的思想動態(tài)，及時地耐心細(xì)致的因勢利導(dǎo)，其效果是無與倫比的?？梢妼W(xué)生不是不聽班主任的話，而是看你所說的話能否真正觸動他們的心靈。

二、及時的換位思考，避免師生的矛盾與對立

曾記否，我們站在講臺前“兇神惡煞”般的收取每個學(xué)生的家庭作業(yè)，在學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的同時，是否為自己的嚴(yán)格要求而洋洋自得，其不知我們這種一廂情愿式的嚴(yán)厲學(xué)生是不買賬的。還好，有一位敢說真話的學(xué)生讓我不再沉醉于所謂的嚴(yán)厲：那天有三位同學(xué)沒有完成作業(yè)，我狠狠地批評了這三位同學(xué)，并嚴(yán)肅的警告今后不許有類似的錯誤……而就在周五學(xué)生上交的日記中，這三位中的一位同學(xué)給我寫了一篇日記：“你們只知道給我們留作業(yè)，可你們?yōu)槲覀兿脒^嗎？科科都留了作業(yè)，加起來是什么概念，沒完成作業(yè)那天我寫作業(yè)一直到十二點多了，論語中說得好，己所不欲，勿施于人，換做你們來寫也做不完的……

周一我及時了解了情況，并和我班的任課教師溝通，從此我班給學(xué)生分層留作業(yè)，不讓減負(fù)停留在口號上，并定期召集班干部、學(xué)生代表座談會，及時聽取學(xué)生的意見與建議，使班級的一些制度由強制化轉(zhuǎn)向人文化?？上驳氖牵嗬镆恍W(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)困生開始發(fā)生了變化，問其理由，回答是“老師真正的為我們著想，我們怎么還能和你對立呢？”

事實證明：與班主任對立的學(xué)生，往往是班主任唯我獨尊，忽視了學(xué)生感受的結(jié)果，換位思考才會使我們的教育健康有序的發(fā)展，教師那一廂情愿的看似愛的教育，其實是一種傷害。

三、全力營造氛圍，潛移默化的影響教育學(xué)生

班主任苦口婆心地督促學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)是一條不成文的班主任法則了，事實上，其效果并不理想。2011年年初學(xué)校把我班定為德育特色班級，其主題是打造書香班級，最初時我和學(xué)生講要如何讀書、如何寫讀書筆記、如何……但收效并不明顯，學(xué)生對我強調(diào)的所謂的計劃、方案很漠然，毫無興趣，為此，我采取了新的措施，精心地布置了教室，讓學(xué)生自己寫有關(guān)學(xué)習(xí)的條幅，開設(shè)讀書園地，購買了大量的期刊雜志，成立了班級圖書角，每周進行一次讀書交流會，每月把較優(yōu)秀的讀書筆記發(fā)到校園網(wǎng)上，并向上級刊物投稿推薦……最初學(xué)生還對此事抱著應(yīng)付的態(tài)度，可兩周之后。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都積極主動地參與到活動中來，課間嬉鬧的少了，閑暇時間讀書的多了……當(dāng)時我煞費苦心的預(yù)設(shè)竟然成為了現(xiàn)實。

事實證明：環(huán)境是可以改變?nèi)说?，?dāng)我們?nèi)I造一種氛圍后，學(xué)生是可以向此方向良性發(fā)展的，遠(yuǎn)比說教來的更直接、更快捷。當(dāng)我們希望學(xué)生達(dá)到某種目標(biāo)時，不妨先營造一種與之相關(guān)的氛圍，使學(xué)生積極主動地參與到活動中來，并樂此不疲。