陸超順

一、培養(yǎng)學生自信心，讓其信心滿滿的學習

職專學生是一個特殊的群體，他們被不少人稱為“問題學生”也確有幾分道理。像來我校就讀的絕大部分學生一樣，他們一般是因為下面的原因而選擇上職專的：一是學習成績不理想，沒考上普通高中；二是無心向學，紀律散漫，身上的毛病一大堆，家長對他們已不抱什么希望；三是家庭經(jīng)濟比較困難，父母想孩子學點技能，早點出來工作，幫補家庭；四是父母都在外地打工，沒辦法了就把孩子往學校一放了事，學校成了他們的“托兒所”。另外，還有近8％的學生來自問題家庭或單親家庭。無論上述的哪種原因，我們的學生都在心理上或多或少地留下了陰影，不自覺地形成了一種自卑心理，陷入大大小小的心理漩渦，這勢必對他們的學習和生活造成不良影響。所以，培養(yǎng)學生的自信心在班級管理中尤其重要，我一般在學生進校的第一個學期就著重于這一點的培養(yǎng)，經(jīng)常跟他們提到：現(xiàn)在社會缺的是技能型人才，缺的是生產(chǎn)線上干活的一線工人，不是坐辦公室的管理人員。

二、以班級文化和班級活動為載體，增強學生的集體榮譽感

學校每學期都會進行班級文化建設評比，我認為這是一個很好的機會，班級文化建設不在乎教室里布置得有多么絢麗，而是所布置的每一塊都應有相應的寓意，以此來寄托你對孩子的期望。比如說：我?guī)У臋C電092班在進入教室門后映入眼簾的就是班級座右銘：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。我還為班級訂了一本書，名為《細節(jié)決定成敗》，有時我也會和學生一起解讀這本書，以此來提升學生為人處世的藝術。同樣，班級活動的開展可以增強集體榮譽感，我認為在班級展開活動的同時，班主任應該給予大力的支持，一開始的幾次活動應該親力親為，培養(yǎng)一些組織能力較強的學生干部，慢慢就可以放手讓他們自己組織了。

三、培養(yǎng)一支得力的學生干部隊伍，抓班級常規(guī)不放松

班主任是班級管理的第一責任人，應該掌握班級里的第一手資料，但是如果每件事都要親力親為的話，那班主任肯定是很辛苦的。我在帶092班時，進校第一學期的頭兩個月自己親自抓班級常規(guī)，給同學們定好標準，并且仔細觀察是否有能力較強的助手，到后來逐漸脫手，讓學生們自己管理，把班級常規(guī)都細化到個人，并讓分管干部每天將班級常規(guī)匯總到班長那里（當然，每項的分數(shù)通過本班的部學生會成員來獲得），也就是講，當天下午我就知道班級整天的常規(guī)問題，出現(xiàn)了問題的常規(guī)項目要分管班委進行解釋，哪里出現(xiàn)了問題，在哪個人身上出現(xiàn)了問題，在單獨找扣分同學談話，期末考核時，班委考核交給我，而一般學生的考核交給班委會討論通過，這樣實施一段時間后，我感覺自己還是蠻輕松的，并且也培養(yǎng)了學生干部的辦事能力。

四、教育要因人而異，善于抓住教育學生的突破口

職業(yè)學校的學生大多數(shù)都有或多或少的問題，但說實在的，其中大部分都是可以通過教育來改變的，只要找好突破口，就可以達到事半功倍的效果。比如說：機電041班學生蘇某是學校出了名的小霸王，該生家庭背景甚好，經(jīng)濟比較寬裕，給人的感覺是渾身充滿著缺點，為人比較懶散，好出風頭，喜歡無理取鬧，因為多次打架被給予試讀處分，并且基本上不參加課間出操，多次找他談話都不能起到作用。對于這樣的學生，可以說很多老師都拿他沒辦法，后來經(jīng)過和班委反復討論，任命其為體育委員（這個職位對于他來講最適合不過），專門負責課間出操的領操，我想這正好也滿足了他的表現(xiàn)欲望。從此以后，他再也不缺席課間出操，個人的行為習慣也有了一些改觀。對于這類學生，要找到他“好出風頭，好表現(xiàn)”的突破口，用比較合理的方式來滿足他的表現(xiàn)欲望。

五、用心與學生溝通，加強家校聯(lián)系

溝通是德育工作的最佳橋梁，有時我們需要保持冷靜，有時我們可以通過筆尖交流。比如說：機電062班學生袁某，該生平時較好，不過有段時間厭學情緒非常嚴重。有一次實習課，我去實習車間了解學習情況時，恰好看到這個同學一個人在籃球場練習投籃，當時我就感覺這個學生一定是有什么心事，也沒有急于直接去找他，而是先到實習老師處了解他整天的學習情況，之后再把他叫到籃球場旁邊的椅子上聊天，并沒有一味地責怪他，只是和他一起聊聊家常，開始他還有所顧慮，到最后他還是很委婉地告訴了我，家里出了點事情（父母親離婚），他沒心事上課。后來通過和家長溝通，得到證實后，經(jīng)過我反復地開導，這個同學也漸漸好轉，又恢復了往常的自信和陽光。再比如說：機電092班徐某在周記中寫到：“我在家里很痛苦，因為爸爸喜歡喝酒賭博，還經(jīng)常打媽媽，我要好好念書，學好一技之長，報答我善良的媽媽”（摘句）大概總字數(shù)是400字左右吧，看完之后，我寫了評語：你是一個很懂事的孩子，你很疼惜你的媽媽，希望如你所說：好好學習，學好一技之長去報答她，不過老師更希望你做好父母的粘合劑，讓他們幸福美滿，在今后的生活中，老師真誠地希望你不要沾上上述惡習，好好為人，好好做事，好好學習。”（摘句）評語大概用了500多字吧，比他寫得還要長。后來，這個學生和我推心置腹，經(jīng)常和我聊聊家庭的情況，這樣的教育起到了不錯的效果。

六、提升自身內涵素質，做學生的表率

在和其他老師的談心過程中，我們總結到：學生在這個年齡段受到班主任的影響是最大的，特別是五年一貫制的學生，他們在校時間較長，到了四年級、五年級的時候，他們的為人處世風格基本與班主任相似。細細品味，確實是這樣，因此我認為育人先得正己，只有自己做好每一個細節(jié)，提升自己的內涵素質，才能使得學生在你的影響下茁壯成長。