內(nèi)容摘要：學(xué)生的生活空間及經(jīng)歷都決定了他們的作文內(nèi)容及作文水平，所以作文教學(xué)不能揠苗助長(zhǎng)，不能高空結(jié)網(wǎng)，不能急功近利。作文訓(xùn)練是一個(gè)由易到難，循序漸進(jìn)的過程。本文談?wù)劰P者的看法。

關(guān)鍵詞：題材 技法 積累

2010年12月我有幸到武穴參加了湖北省中學(xué)語文作文教學(xué)培訓(xùn)，感受頗深?；仡欁约哼@么多年的作文教學(xué)過程及日常教學(xué)反思，感覺多年的“游擊戰(zhàn)”終于找到了“黨組織”，終于有理論支持自己那種“山野”教學(xué)了。整理思路，希望自己能再次出發(fā)，有所提高，也與大家共磋商。

作文培訓(xùn)中蔣紅森老師的一個(gè)觀點(diǎn)讓我感同身受，他說：“作文教學(xué)一定要站在學(xué)生立場(chǎng)上去想作文”。是的，學(xué)生的生活空間及經(jīng)歷都決定了他們的作文內(nèi)容及作文水平，所以作文教學(xué)不能揠苗助長(zhǎng)，不能高空結(jié)網(wǎng)，不能急功近利。作文訓(xùn)練是一個(gè)由易到難，循序漸進(jìn)的過程。我的訓(xùn)練如下：

一.從題材上來說。從自身到他人，從家庭到社區(qū)到社會(huì)，再到躊越時(shí)空，運(yùn)用自如。

說到這一部分的訓(xùn)練，我不得不先說一下人教版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，這套教科書做了很多改變，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。課本中精選的課文由易到難，而且就好象是我們自己生活中的事，特別是新增加的“綜合性學(xué)習(xí)”這一版塊，不僅給了學(xué)生一個(gè)主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。最重要的是迫使學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從課本延伸到社會(huì)，從感知生活到感悟生活。

課文的選取都貼近學(xué)生的生活，《在山的那邊》《走一步，再走一步》《童趣》《羚羊木雕》《散步》《社戲》《背影》《端午的鴨蛋》等，讓學(xué)生感覺生活中任意一件事只要有了自己獨(dú)待的感悟就可能成為一篇佳作。而且緊隨其后的“綜合性學(xué)習(xí)”部分，讓同學(xué)們不得不關(guān)注生活，如“這就是我”“我愛我家”“成長(zhǎng)的煩惱”“我也追星”“尋覓春天的足跡”“腳踏一方土”“關(guān)注我們的社區(qū)”等。先是感知生活，關(guān)注社會(huì)，再到理性思考，拓展空間?！犊滓壹骸贰蹲兩垺贰兜叵律?jǐn)嘞搿贰稐钚拗馈贰斗哆M(jìn)中舉》等，以及好的文言文的選入，讓同學(xué)們見識(shí)到一個(gè)完全不同于現(xiàn)在的生活，但是對(duì)生活的理性思考還是同樣存在。

由此我采用一題多寫的方式，讓同學(xué)們反復(fù)作文，但隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生們文章的內(nèi)容在不斷的變幻，如《道歉》這個(gè)題目，最初同學(xué)們的文章基本上千篇一律，不是因?yàn)槟臣赂瑢W(xué)道歉就是跟父母老師道歉，但到后來有同學(xué)在學(xué)了魯迅先生的《風(fēng)箏》后，以魯迅的口吻跟弟弟道歉，學(xué)了沈石溪的《斑羚飛渡》，以獵戶的身份向斑羚等動(dòng)物道歉…..《感謝你，一路同行的人》這個(gè)題目，最初同學(xué)們的文章基本上都是寫好朋友父母老師，但到后來有同學(xué)開把目光放遠(yuǎn)了，出現(xiàn)了寫經(jīng)典文學(xué)作品中一些人物給自己人生道路帶來的啟示，也有轉(zhuǎn)換角色寫文章的，有一個(gè)同學(xué)以劉備的口吻感謝諸葛亮的一路追隨。有同學(xué)以包拯的口吻感謝公孫策和展昭的一路相隨。這樣的文章有很多，同學(xué)們也逐漸有了寫作興趣。

二.從技法上來說，從模仿到創(chuàng)新，多種表達(dá)，觸類旁通。

作家葉文玲說過“作文要有真情實(shí)感，作文練習(xí)開始離不開借鑒和模仿。”記敘的順序方面，也就只有三種，順敘是同學(xué)們比較熟練的，所以我把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在插敘和倒敘上。插敘的運(yùn)用在中學(xué)課本中最典型的課文就是《羚羊木雕》《楊修之死》。倒敘運(yùn)用的典型課文是《背影》。先通過這些文章讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到插敘在豐富文章內(nèi)容，豐富人物形象，推動(dòng)故事情節(jié)朝前發(fā)展上面的作用，認(rèn)識(shí)到倒敘在設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣，使文章波瀾起伏上面的作用。再讓同學(xué)們模仿這些寫法。

文章結(jié)構(gòu)形式上，比照式如《范進(jìn)中舉》，層進(jìn)式如《岳陽樓記》，還可以擬成小標(biāo)題式如《春》《鄉(xiāng)愁》。

文章寫作方法上，訓(xùn)練的比較多的是正側(cè)面相結(jié)合，虛實(shí)相結(jié)合。正側(cè)面描寫相結(jié)合的典范是《口技》，不管是從豐富人物形象和文章內(nèi)容，還是便于作者情感流露等方面都有很大作用。虛實(shí)相結(jié)合是可以調(diào)動(dòng)人的多種感官捕捉信息，這方面的典范是《春》。對(duì)于這些經(jīng)典文章，我都和同學(xué)們一起仔細(xì)研讀，從內(nèi)容到文章寫作技法，先慢慢體會(huì)其中的妙處，再進(jìn)行仿寫，縮寫，改寫，續(xù)寫等等。

葉文玲同樣也說過：“真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。”所以在模仿的同時(shí)，我和同學(xué)們也同樣意識(shí)到必須要有自己的東西。所以在表達(dá)方式上面，同學(xué)們意識(shí)到，記敘文的寫作，感性記敘+理性提升=佳作。議論文的寫作，真實(shí)確鑿的論據(jù)+嚴(yán)密簡(jiǎn)練的論述=佳作。

久之同學(xué)們拿到一個(gè)作文題目，不會(huì)再感覺無話可說，也不會(huì)為寫不長(zhǎng)文而著急上火。

三.從積累上來說，勤練筆，多修改，創(chuàng)精品。

作文不可能是空中樓閣，巧婦難為無米之炊，所以積累素材對(duì)作文來說尤為重要。我平時(shí)是從以下幾個(gè)方面讓同學(xué)們積累素材的。

從名著中收集作文素材。生活中沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。經(jīng)典名著是文化傳承的載體，經(jīng)過歷史積淀而流傳下來的經(jīng)典，或是關(guān)于為人處事，修身養(yǎng)德的人生感悟，或是關(guān)于自然變化，社會(huì)發(fā)展，歷史變遷的真實(shí)故事，或是質(zhì)樸淳厚，貼近人心的美文佳作，這些經(jīng)典往往承載著人類最基本的價(jià)值觀念和文化取向，蘊(yùn)含著豐厚的思想哲理和人文內(nèi)涵。徜徉于經(jīng)典的海洋，可以在不同的境界里品味豐富的世界，可以啟迪人生，陶冶情操，塑造品德，凈化心靈。閱讀是生命的養(yǎng)料。在最初，可以先根據(jù)課文給同學(xué)們推薦相關(guān)的文章，比如學(xué)了《再塑生命》，給同學(xué)們推薦《假如給我三天光陰》，學(xué)了《敬業(yè)與樂業(yè)》，給同學(xué)介紹《最苦與最樂》，學(xué)了《贈(zèng)從弟》，給同學(xué)們介紹《青松》《秋菊》，學(xué)了《觀刈麥》，給同學(xué)們介紹《蠶婦》《憫農(nóng)》等等。讓同學(xué)們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

從影視作品中積累素材。隨著信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，電影電視在人們的生活中扮演的角色已無可回避，而經(jīng)典的影視作品以其獨(dú)特的表現(xiàn)形式，傳承著文化，潛移默化著人們的心靈。像《亮劍》《士兵突擊》《天下糧倉》《潛伏》等優(yōu)秀作品，既是和同學(xué)們拉近距離的共同話題，也是很好的作文素材。

從生活細(xì)節(jié)中積累素材。世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。作文來源于生活高于生活，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，一個(gè)不會(huì)生活的人，也決不會(huì)有多少高見。所以我一直告訴同學(xué)們要做生活的有心人，俗話說，好記性不如爛筆頭，所以希望同學(xué)們能及時(shí)記下生活的感悟，哪怕是偏激的一時(shí)觸發(fā)。例如我們有同學(xué)發(fā)現(xiàn)家里煤氣不夠時(shí)，媽媽用小火煮熟的菜沒有平時(shí)火候足時(shí)好吃，由此他說，火候?qū)σ磺惺挛锸嵌嗝粗匾　?/p>

發(fā)揮想象創(chuàng)造作文素材。作文不一定要寫發(fā)生在自己身上的事，只要能感同身受，寫出真情實(shí)感，又有何不可呢？要不童話怎么誕生的呢？所以我鼓勵(lì)同學(xué)們經(jīng)常由課文或者生活中某一件事發(fā)揮想象，轉(zhuǎn)換自己的角色，嘗試不一樣的人生，所以童話我們也可以創(chuàng)作，穿越也可以出現(xiàn)在我們的筆下。

當(dāng)然，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷和寫作水平，一些文章還顯得生澀，所以我提倡同學(xué)們要保存好自己的佳作，經(jīng)常修改，創(chuàng)下精品。我深信好文章不是寫出來的，而是改出來的。所以不管是學(xué)生互評(píng)，師生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)都可以。只要態(tài)度端正，虛心求進(jìn)步就可以。

寫作訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，冰凍三尺，非一日之寒。在作文教學(xué)中，務(wù)必使學(xué)生明白，寫作訓(xùn)練需要長(zhǎng)期努力，需要持之以恒，堅(jiān)持不懈。

如今，作文板塊已與基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀訓(xùn)練三足鼎立，支撐起語文測(cè)試的一片天，其分值之高讓你想忽視它都難，各位專家同仁們也各顯身手，希望在不遠(yuǎn)的將來，我們的學(xué)生不再把作文列為“三怕”之一。

孫靈芝，湖北襄陽市四十一中學(xué)教師。