李建英

作為班主任，其工作不僅僅是單一的班務管理過程，也是師生情感交流、學生素質全面提高的過程。本人在多年的班主任管理工作中，以培育民族情、親情、同學情、師生情為基本點，有意識地把情商培養(yǎng)貫穿其中，凈化學生心靈，凝聚學習動力，旨在培養(yǎng)學生自我激勵、百折不撓、理性思維、善解人意、團結協(xié)作等優(yōu)秀的心理品質，并取得理想的效果。

一、培育民族精神，激發(fā)愛國情懷

面對世界范圍內各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為學生素質教育極為重要的內容，納入素質教育的全過程，使全體同學始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)。培育當代中學生的民族精神是新時期中學德育的重要任務。新時期中學生民族精神的培育主要包括以愛國主義為核心的價值取向、以天下為己任的責任意識、自強不息的進取精神和與時俱進的創(chuàng)新品質。培育中學生的民族精神要用先進的文化構筑中學生的精神支柱，用健康向上的班級文化豐富學生的精神空間，用璀璨的歷史文化教育激發(fā)學生的精神動力。

二、體味父母辛勞，加深親情意識

親情是情感世界的紐帶，對學生學習、成長和生活有難以替代的鼓舞和促進作用，感情的親疏一定程度上決定了教育的成敗。

為了使同學們感受父母孕育生命的艱辛，培養(yǎng)父母與孩子的親情，懂得百善孝為先的道理，可以有意識地開展了一系列的親情教育，讓同學們知父母的苦，感父母的恩，報父母的情。一是閱讀欣賞有關親情的小作品，讓學生認識親情，引發(fā)共鳴。二是讓學生做有心人，觀察父母對他們的愛，體味親情。媽媽早晨的催促聲、風雨中送來的雨披、夜色中的守望、生病時父母的焦慮、失敗時的鼓勵等，這些都是親情的體現(xiàn)。讓學生仔細觀察，將會讓他們感受到父母之愛，感受到人間溫暖，從而更加珍惜生命。三是利用父親節(jié)、母親節(jié)，交流各自為父母做了什么，大部分同學都感到做得很少，從而激發(fā)感恩之心，他們將以更熱烈的情緒投入到學習生活中去，學會自我約束、自我激勵，自覺性得到明顯提高。

三、引導學生交往，增進同學感情

當下，仍有一些家長和教師認為學生交往會耽誤學習，甚至會出現(xiàn)早戀。其實，不管你如何壓制，他們的交往依然十分活躍，與其壓制，不如正確引導。在平時學習生活中，引導學生學會與人相處，學會關心他人。通過觀察，鼓勵學習成績或生活條件有差距的同學結為幫扶對子，按學科引導男女同學成立興趣小組，按小組對遵守紀律、各科成績和打掃衛(wèi)生情況進行打分排名。班級凝聚力明顯加強，同學們更加熱愛自己的班集體，逐步形成了“友愛、互助、勤奮、進取”的良好班風，他們?yōu)榘嗉墭s譽而一起歡呼雀躍，為一張小小的扣分單而一起難過。

比如，針對早戀這一敏感話題，可利用班會進行審美教育，防患于未然。首先，我讓學生明白初戀是人生中最純潔的感情之花，要懂得珍惜；其次，我讓學生明白異性間的接近是以傾慕為基礎的，要讓對方注意自己，必須使自己更出色；最后，我從心理和生理發(fā)育規(guī)律的角度，讓學生明白，早戀其實是一個人早期的情感歷程，處理不好會帶來傷害，甚至會影響一生，要學會保護自己。寬容的態(tài)度，友好的引導，讓同學們在輕松的笑聲中得到教育，男女同學間的交往更加自然、純潔。

四、注重言傳身教，加深師生友誼

1. 班主任要以微笑面對每一位學生。每天看見微笑的班主任，學生心中自然會產生愉悅的情感。作為班主任，我們微笑著走進教室，微笑著問好，微笑著講道理；放學時微笑著與學生道一聲再見，我們帶給學生的不僅僅是一天的愉悅，可能是他們終生難忘的美好記憶。

2. 班主任要協(xié)同各科老師以愉快的心情上好每堂課，讓學生喜歡上課。課堂45分鐘很重要，教師要盡量抓住學生的注意力，除了用心備好課外，老師在課堂上的教態(tài)表情也能感染學生。班主任要保證本班的紀律，讓任課老師以愉快的心情與形象魅力吸引學生，并全身心地投入其中，面帶自信的微笑，目光真誠，具有說服力，與學生進行目光交流，運用親和力拉近心與心的距離。恰當?shù)闹w語言既能幫助你表意，又能為你增添魅力，再運用生動活潑的現(xiàn)代教學手段，使學生喜歡上每門課，喜歡學每門課。

3. 成功的心理暗示是征服困難的必勝武器。正確面對挫折是我們每個人一生中反復必修的一門功課。心理承受力不同，面對挫折的反應也不同，有的人能將失敗轉變?yōu)槌晒χ福械娜藚s從此一蹶不振，自甘落后。班主任要適時地對學生進行挫折教育，對培養(yǎng)學生正確面對失敗具有積極而又現(xiàn)實的意義。教育學生恰如其分地看待挫折，讓他們知道挫折不等于失敗，挫折是成功路上的必經(jīng)之路，并告訴他們該從中學到什么。引導他們暗示自己“我不怕困難，我敢于嘗試失敗”，幫助他們設定適合自己的目標，一步一步地走向成功。

4. 以積極的評價激發(fā)中學生積極向上的激情。班主任的評價對學生的情感起調控作用。班主任的評價，能使學生感受到班主任對他的關心和尊重。作為班主任，要注意保護每個學生的自尊心和自信心，多用鼓勵性語言評價學生。

5. 嘗試小組合作學習，培養(yǎng)中學生的團隊意識。要讓中學生真正懂得“團隊成功，我成功”的合作理念，需要在教學中堅持不懈地培養(yǎng)學生的協(xié)作意識。

總之，班主任一定要重視情商在教學和班務工作中的地位和作用。在努力探尋培養(yǎng)中學生情商的途徑與方法的過程中，班主任也要不斷提高自身的情商，不斷以教育者的人格力量和情感力量影響學生，不斷總結與反思學生情商培養(yǎng)的效果，開發(fā)學生的潛能，為社會培養(yǎng)出更多更好的高素質、高情商、高技能人才。