袁二克

摘 要：《FLASH動(dòng)畫(huà)制作》作為技校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的必修課程，是一門(mén)理論性與實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。我們需要改變以往的教學(xué)方式，引入更為靈活的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+實(shí)踐教學(xué)”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，通過(guò)在教學(xué)中設(shè)置任務(wù)和選取案例提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性和主動(dòng)性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：興趣；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；有效評(píng)價(jià)

《FLASH動(dòng)畫(huà)制作》作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生的操作能力要求較強(qiáng)。作為技工學(xué)校學(xué)生，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，抽象及邏輯思維能力也普遍偏低，學(xué)生由于硬件條件、家庭影響等原因，對(duì)于這門(mén)課程存在著很大的差異性。因此，如何增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，最大力度地挖掘出他們的學(xué)習(xí)潛力，成了擺在我面前的首要問(wèn)題。

一、興趣導(dǎo)學(xué)

興趣是最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的先決條件。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，才會(huì)集中注意力，積極思考，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并探索新的知識(shí)。我在授課時(shí)非常注意抓住學(xué)生的興趣。為了活躍課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第一堂課我首先介紹了FLASH動(dòng)畫(huà)制作的作用和應(yīng)用前景，抓住學(xué)生普遍對(duì)互聯(lián)網(wǎng)感興趣的特點(diǎn)，特別提到FLASH動(dòng)畫(huà)制作在互聯(lián)網(wǎng)上的應(yīng)用，在動(dòng)漫制作和廣告制作的作用。動(dòng)畫(huà)是互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站制作的靈魂，沒(méi)有它制作的網(wǎng)站顯得黯然失色。接下來(lái)，讓學(xué)生觀看FLASH作品：FLASH寫(xiě)字（寫(xiě)“興趣是最好的老師”）、FLASH視頻（孵化小雞的整個(gè)過(guò)程）、FLASH搞笑動(dòng)漫（西天取經(jīng)等）。學(xué)生看后一個(gè)個(gè)驚嘆不已，在快樂(lè)的氣氛中調(diào)動(dòng)了學(xué)生想學(xué)習(xí)好這門(mén)課的興趣。在講課過(guò)程中，我及時(shí)給學(xué)生收集一些相關(guān)的FLASH作品觀看，然后在往屆學(xué)生的作品中選出幾個(gè)優(yōu)秀作品再讓學(xué)生觀看，看完之后讓學(xué)生自由發(fā)言，指出作品的長(zhǎng)處和不足之處，讓他們充分發(fā)揮自己的想象并提出對(duì)作品的修改意見(jiàn)。課后我綜合學(xué)生的修改意見(jiàn)，對(duì)作品進(jìn)行修改，在下一次上課的時(shí)候把修改過(guò)的作品給學(xué)生欣賞，讓他們覺(jué)得自己的修改意見(jiàn)被采納后的滿(mǎn)足感，進(jìn)而想自己去修改，自己去創(chuàng)作，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程的信心。

二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”促學(xué)

在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣后，我利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，首先讓每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，構(gòu)想一個(gè)自己的作品，希望他們能在學(xué)習(xí)完這門(mén)課程后，在學(xué)習(xí)過(guò)程中一步一步親手完成自己的作品，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)完這門(mén)課程后有成就感和滿(mǎn)足感。從學(xué)生所交的作品構(gòu)想中可以看出，學(xué)生們都很有自己的想象力，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)。

（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，圍繞他們感興趣的事物，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)鼠標(biāo)跟隨效果制作時(shí)，首先給學(xué)生欣賞一系列漂亮的鼠標(biāo)跟隨動(dòng)畫(huà)效果，有的跟隨的是一串星星，有的是旋轉(zhuǎn)文字，有的是個(gè)天使，還有的是小動(dòng)物，十分可愛(ài)。學(xué)生在觀看的過(guò)程中，心情愉快，激發(fā)了對(duì)美的感受，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)，就給學(xué)生布置任務(wù)：自己設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的鼠標(biāo)跟隨效果，跟隨內(nèi)容可以自定。有的定義成心型圖案，有的定義成手槍?zhuān)械亩x成手指。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生很快學(xué)會(huì)新知識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種問(wèn)題推進(jìn)式的教學(xué)模式，所有的教學(xué)內(nèi)容都蘊(yùn)涵在任務(wù)之中，讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)主動(dòng)建構(gòu)起知識(shí)面。例如制作歌曲“好人一生平安”的MTV，這是一個(gè)大任務(wù)，需要學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，將它分解成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，即分幾步完成。先寫(xiě)一個(gè)故事的劇本，然后確定作品有哪幾個(gè)鏡頭出現(xiàn)，每一個(gè)鏡頭有哪些演員和哪些場(chǎng)景等等。一般要經(jīng)歷四步制作過(guò)程：繪制出各種人物、場(chǎng)景和道具；將繪制出的圖形制作各種人物表演片斷；將人物片斷合成，合成出各個(gè)場(chǎng)景的動(dòng)畫(huà)片斷；將整個(gè)場(chǎng)景串起來(lái)，并加入音樂(lè)和歌詞，進(jìn)一步調(diào)整細(xì)節(jié)合成整個(gè)MTV。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排好學(xué)生們感興趣的任務(wù)，使得任務(wù)之間相互關(guān)聯(lián)。抓住學(xué)生普遍對(duì)游戲感興趣的特點(diǎn)，給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)：即在一次戰(zhàn)爭(zhēng)中，我方5名戰(zhàn)士被俘，現(xiàn)命你前去營(yíng)救，需要設(shè)置4個(gè)關(guān)卡，可以幾個(gè)人一組共同開(kāi)發(fā)。同學(xué)們一下子熱情高漲，就連平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生也積極投入進(jìn)來(lái)。有的負(fù)責(zé)編寫(xiě)劇情，有的負(fù)責(zé)搜集資料，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)人物、場(chǎng)景、動(dòng)作，最后學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出的作品一個(gè)比一個(gè)內(nèi)容豐富，情節(jié)動(dòng)人，極大地增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

（4）實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)教師的要求。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，雖然強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，但是這并不表明可以忽視教師在其中的作用，相反教師的作用更為關(guān)鍵，對(duì)教師的要求更高。①角色轉(zhuǎn)變。角色轉(zhuǎn)變有兩重含義：一是從講授、灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)，二是從講臺(tái)上講解，轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間與學(xué)生交流、討論。在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí)，給學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去探究；在學(xué)生完成基本任務(wù)后，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，進(jìn)一步完成較難的任務(wù)。②適時(shí)指導(dǎo)。任務(wù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前后，教師不要急于去講解應(yīng)該怎么做，或立即讓學(xué)生自己去做，而是要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生逐步理清思路。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，教師要注意觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題并予以指導(dǎo)，多給學(xué)生以鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能自主地、大膽地去完成任務(wù)。③反饋糾錯(cuò)。學(xué)生完成任務(wù)之后，教師應(yīng)對(duì)任務(wù)進(jìn)行檢查、測(cè)評(píng)。教師可利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行示范操作，幫助學(xué)生規(guī)范操作過(guò)程；或由一學(xué)生到教師機(jī)上操作，教師在旁點(diǎn)評(píng)糾正，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)更清晰系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

三、評(píng)價(jià)樂(lè)學(xué)

教師要提供反思平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表、展示自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生看到自己勞動(dòng)的價(jià)值，會(huì)感到愉快，增強(qiáng)繼續(xù)努力的信心。學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)都以實(shí)名上傳至服務(wù)器，為了提高評(píng)價(jià)效率，要求學(xué)生每節(jié)課只上傳自己最滿(mǎn)意的一個(gè)作品。評(píng)價(jià)時(shí)間可根據(jù)課堂情況而定，如果時(shí)間寬松可以隨堂評(píng)價(jià)，如果一些學(xué)生未能及時(shí)上交作業(yè)，也可以另選時(shí)間。學(xué)生通過(guò)觀看每個(gè)人的作品，評(píng)出優(yōu)秀作品，看看誰(shuí)的作品最有創(chuàng)意，誰(shuí)的作品最精美，誰(shuí)的進(jìn)步最大。通過(guò)觀看、評(píng)價(jià)別人的作品，學(xué)習(xí)、借鑒別人的長(zhǎng)處，從而找到自己改進(jìn)和努力的方向。

幾年來(lái)，我一直堅(jiān)持上述的做法，取得了良好的教學(xué)效果。在我所教的班級(jí)中涌現(xiàn)出了一批Flash動(dòng)畫(huà)制作的高手，我所教的Flash課程也越來(lái)越受到學(xué)生的喜愛(ài)。

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（汝州高級(jí)技工學(xué)校）