鄭丹

課外活動(dòng)在學(xué)校的教育中，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展具有十分重要的意義。但是，在傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”思想影響下，在大力加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天，許多人對(duì)課外活動(dòng)還缺乏正確的認(rèn)識(shí)，甚至采取排斥的態(tài)度。實(shí)質(zhì)上，課外活動(dòng)既是素質(zhì)教育的組成部分，又是素質(zhì)教育的基本載體和有效途徑。學(xué)校應(yīng)在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，努力開(kāi)展課外活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高。

一、當(dāng)前忽視課外活動(dòng)的表現(xiàn)

廣義地講，課外活動(dòng)是指除了課堂教學(xué)以外的所有教育教學(xué)活動(dòng)。眾所周知，積極、健康的課外活動(dòng)，能充實(shí)學(xué)生的生活，拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)造能力，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有十分重要的意義。

然而，時(shí)至今日，在中小學(xué)的實(shí)際教育教學(xué)中，我們卻發(fā)現(xiàn)學(xué)校的課外活動(dòng)被人們嚴(yán)重地忽視和排斥了。其主要表現(xiàn)：一是學(xué)校不重視開(kāi)展課外活動(dòng)，二是教師不重視課外活動(dòng)，三是學(xué)生家長(zhǎng)不重視課外活動(dòng)。由此看來(lái)，在大力提倡和加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天，無(wú)論是我們的學(xué)校、教師，還是學(xué)生家長(zhǎng)，確實(shí)還存在著對(duì)學(xué)校課外活動(dòng)的不正確認(rèn)識(shí)，而這種不正確的認(rèn)識(shí)又是與素質(zhì)教育直接相悖逆的。所以，有必要增強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)與素質(zhì)教育關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

二、課外活動(dòng)與素質(zhì)教育的統(tǒng)一關(guān)系

（1）課外活動(dòng)是素質(zhì)教育的組成部分。素質(zhì)教育的宗旨是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而學(xué)生要想得到全面發(fā)展，不是一二項(xiàng)教育教學(xué)內(nèi)容就能完成的，必須由諸多項(xiàng)教育教學(xué)內(nèi)容共同實(shí)現(xiàn)。而在諸多教育教學(xué)內(nèi)容中，除了日常的課堂教學(xué)外，還包括其他非課堂的或課堂以外的許多有計(jì)劃、有目的、有組織的活動(dòng)。

（2）課外活動(dòng)是素質(zhì)教育的基本載體。任何事物的內(nèi)容都要具有相應(yīng)的載體。德、智、體、美、勞等素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也同樣需要一定的載體來(lái)承載。這個(gè)載體除了課堂教學(xué)外，還包括其他各種課外活動(dòng)。只有通過(guò)各種活動(dòng)，才能使學(xué)生的各種素質(zhì)得以形成和展現(xiàn)。

（3）課外活動(dòng)是素質(zhì)教育的有效途徑。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，這一點(diǎn)不容否定。但是，課外活動(dòng)是素質(zhì)教育不可或缺的有效途徑，這一點(diǎn)也不容否定。要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，光靠課堂教學(xué)一條渠道，是不足以完成大任、達(dá)到目的的，必須要有多條途徑齊頭并進(jìn)，才能最終達(dá)到殊途同歸，即歸到素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)——學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展上來(lái)。

總而言之，課外活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)和鍛煉的方式，是學(xué)生愿意接受教育并從中獲得愉悅發(fā)展和進(jìn)步的通途，是學(xué)生全面發(fā)展的必由之路，因而是素質(zhì)教育行之有效的途徑。

三、學(xué)校應(yīng)廣泛開(kāi)展課外活動(dòng)

法國(guó)教育家、文學(xué)家盧梭曾說(shuō)：“活動(dòng)是典型的實(shí)例教育，不是說(shuō)教。要善于選擇地點(diǎn)、時(shí)間、人物，以實(shí)例教育你的學(xué)生，就一定能夠收到實(shí)際的成效。”根據(jù)課外活動(dòng)的特點(diǎn)、作用、意義，我們認(rèn)為，學(xué)校在開(kāi)展素質(zhì)教育的過(guò)程中，必須堅(jiān)持兩條腿走路，即在注重抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，廣泛開(kāi)展多種多樣的課外活動(dòng)，以課外活動(dòng)促進(jìn)課堂教學(xué)。

（1）通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)決定一個(gè)人的成功與否。心理研究表明，在綜合素質(zhì)中，智力因素僅僅是一個(gè)方面，而一些非智力因素才是更重要的方面。因此，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展各種課外活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，提高學(xué)校的教育質(zhì)量。質(zhì)量是學(xué)校的生命，這一點(diǎn)毋庸置疑。但質(zhì)量不是單一的教學(xué)質(zhì)量，確切地說(shuō)，不是考試成績(jī)，而是包括教學(xué)質(zhì)量在內(nèi)的學(xué)校整體的、全面的、綜合的教育質(zhì)量，這個(gè)教育質(zhì)量當(dāng)中就包括各種教育活動(dòng)。如同一個(gè)光憑考試成績(jī)高算不得高質(zhì)量的學(xué)生一樣，一所學(xué)校光憑教學(xué)成績(jī)高也算不上教育質(zhì)量高的學(xué)校。只有教學(xué)成績(jī)和其他教育指標(biāo)（包括各種活動(dòng)效果）都高，才算得上高質(zhì)量的學(xué)校。實(shí)際上，教學(xué)質(zhì)量與各種活動(dòng)之間存在著一個(gè)相互制約和影響的關(guān)系。事實(shí)表明，一個(gè)學(xué)生興趣廣泛，積極參加各種活動(dòng)，反過(guò)來(lái)會(huì)促進(jìn)他的課堂學(xué)習(xí)，最終達(dá)到課堂學(xué)習(xí)成績(jī)與課外活動(dòng)效果雙贏、綜合素質(zhì)提高的目的。

（3）通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，活躍學(xué)校校園氣氛。好的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的樂(lè)園。學(xué)生只有在愉快的氛圍和環(huán)境中才能迸發(fā)激情，才會(huì)勤于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，才會(huì)有成長(zhǎng)的真正快樂(lè)。當(dāng)前，許多農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生之所以厭學(xué)、輟學(xué)，除了有一定的社會(huì)原因和個(gè)人原因外，其主要原因還是學(xué)校缺乏樂(lè)趣，死氣沉沉，嚴(yán)重窒息了學(xué)生的天性和心靈，所以才使學(xué)生厭棄和逃離學(xué)校。

生動(dòng)活潑的樂(lè)園是靠豐富多彩的活動(dòng)構(gòu)建和點(diǎn)綴而成的。人的生命在于運(yùn)動(dòng)，學(xué)校的生命也在于運(yùn)動(dòng)；學(xué)校運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容和形式就是五彩繽紛的活動(dòng)。活動(dòng)是學(xué)校生命力內(nèi)張和外顯的主要特征，學(xué)校的生機(jī)與活力是靠各種活動(dòng)維系與彰顯的。缺少活動(dòng)的學(xué)校，生命力必然會(huì)越來(lái)越枯竭。所以說(shuō)，活動(dòng)本身是最具有活力的表現(xiàn)形式，它可以給校園帶來(lái)歌聲、笑聲，帶來(lái)朝氣、銳氣，讓學(xué)校始終充滿流動(dòng)的、歡快的、新鮮的氣息和昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。所以，通過(guò)開(kāi)展多種多樣的課外活動(dòng)，必然會(huì)煥發(fā)學(xué)校的青春活力，必然會(huì)活躍師生的校園文化生活，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由此而使學(xué)生依戀學(xué)校，向往學(xué)校。

（遼陽(yáng)市遼化三小）