唐善計

在體育教學(xué)中，同一個技術(shù)動作，學(xué)生犯錯的形式可能有很多種，這就需要教師采用不同的糾錯方式、方法。然而在日常教學(xué)中，很多教師卻忽視了這方面的研究。有的在糾正學(xué)生錯誤時，不分情況一律采用“集體糾正”的形式，搞“大鍋飯”。也有的在糾正學(xué)生錯誤時，習(xí)慣性的把種種錯誤一一列舉，認(rèn)為“油多不壞菜”。

案例：前滾翻示范講解后，我常規(guī)性的對學(xué)生進行分組練習(xí)，逐組巡視并記錄學(xué)生的各種錯誤，然后針對記錄的情況，對學(xué)生集中進行講評、糾正錯誤動作。糾錯中除了針對練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤進行剖析外，還根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，例舉了以往教學(xué)中學(xué)生容易出現(xiàn)的種種錯誤。接下來學(xué)生再練習(xí)的時間，我以為學(xué)生練習(xí)錯誤率一定會大幅度降低，可是恰恰相反，以前沒有錯誤的學(xué)生有相當(dāng)一部分犯錯了，以前沒有出現(xiàn)的錯誤動作現(xiàn)在有了，以前犯這種錯誤的現(xiàn)在改犯另一種錯誤了……

思考：錯誤示范越多越好嗎?教學(xué)中學(xué)生的錯誤也許只是諸多錯誤中的一、兩種，教學(xué)中教師需要針對性地實施糾錯，在糾正其中某一種錯誤時，不應(yīng)該把各種錯誤都一一例舉出來，使學(xué)生接受更多錯誤信息。由于大多數(shù)學(xué)生對正確的動作技術(shù)的理解并不透徹，動作技術(shù)正處于搖擺狀態(tài)，此時施以如此多的錯誤示范影響，動作技術(shù)很容易混淆。練習(xí)時，腦子亂成了“一鍋粥”，不知如何是好。因此，筆者以為，教學(xué)中實施糾錯還需有的放矢，就錯糾錯，讓學(xué)生在練習(xí)中保持對正確動作的確定性。

糾錯一定要針對集體嗎?其實不然，因為有時部分同學(xué)的正確動作也只是暫時的表象，他們對動作技術(shù)掌握也并不熟練，教師對錯誤動作的示范，對他們也產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，這一點不可小視。筆者認(rèn)為，選擇哪一種糾錯形式較為合理，主要根據(jù)學(xué)情而定。表現(xiàn)在，如果某一動作練習(xí)時犯錯的學(xué)生較少，教師就可以選擇個別交流的方法糾錯；如果犯同樣的錯誤人數(shù)較多，就需要選擇集體糾錯的方式進行較為合理；如果同一動作。犯錯的形式不止一種，最好應(yīng)用分類糾錯。只有如此，糾錯教學(xué)才能達到更好的教學(xué)效果。

(江蘇省泗洪縣青陽鎮(zhèn)孫何小學(xué)223900)

【點評】如果“糾錯”的過程成了反向教育的一個組織教學(xué)流程，那應(yīng)該及早的從教學(xué)詞匯中去掉這個詞，如果不論何種情況毫不對癥的進行糾錯活動，那就是忽視了主體感受，也應(yīng)該去掉這個詞。我們的教學(xué)是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的問題并引導(dǎo)其解決，而并不是如同集體糾錯那樣，為了“防患于未然”列出種種問題讓學(xué)生去嘗試錯誤。用游戲去贏得孩子的心

雷澤民

記得一次體育課后，我問幾個孩子最喜歡什么課?孩子們嘰嘰喳喳的嚷開了，“我最喜歡信息課”“我最喜歡美術(shù)課”“喜歡舞蹈課”……喜歡體育課的人數(shù)一小半都不到。這引起了我的思考。回顧以往的游戲教學(xué)，我們認(rèn)為，只有抓住孩子愛玩游戲的天性，才有可能把孩子吸引到運動場上來。而游戲教學(xué)應(yīng)該側(cè)重考慮以下幾點。

1游戲要有針對性。第一，教材的針對性。對特定的教學(xué)內(nèi)容，游戲的設(shè)計要有針對性。就拿新生排隊來說，一年級新生多是六、七歲的孩子，空間知覺差，對事物的形狀、大小特別是方位認(rèn)識模糊。按照常規(guī)教學(xué)中的隊列訓(xùn)練，學(xué)生不僅會感到特別枯燥而且不容易做對、做好。于是我改用游戲教學(xué)，站隊時，給每人編上號，然后通過“對號入座”“一切行動聽指揮”“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲。幫助學(xué)生很快記住自己在隊伍里所處的位置，能迅速地站好隊。第二，功能的針對性。根據(jù)體育課不同階段的功能和需要，有針對性的編排游戲，滿足其功能性，包括準(zhǔn)備活動的游戲，為主教材服務(wù)的游戲，過渡性游戲，輔助教材的游戲，放松活動的游戲等等。

2游戲要有鍛煉性。小學(xué)低年級的體育教學(xué)內(nèi)容與幼兒園的體育教材有所不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項目。在進行這些游戲時不僅要提高他們的興趣，還要掌握基本的運動技能，同時發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。因此游戲要設(shè)計的巧妙，既要保持學(xué)生的積極性，又要起到一定的鍛煉目的，同時還要培養(yǎng)孩子們嚴(yán)明的紀(jì)律、正確的身體姿態(tài)。

3妙用廢舊物品創(chuàng)編游戲，對體育教學(xué)是一個有益的補充。例如我們收集了十幾個輪胎，創(chuàng)編了以翻、滾、推、甩、拉等方式的發(fā)展力量的游戲，以背、套、扛等形式的負(fù)重奔跑的游戲，以跑、踩的形式發(fā)展合作的游戲，這些游戲受到孩子們的熱情追捧，深得他們的喜愛，孩子們還創(chuàng)造性的鉆在輪胎里，讓同伴推得輪胎走，美其名曰“訓(xùn)練飛行員”呢！

4將傳統(tǒng)游戲請回課堂，提高學(xué)生的積極性。許多傳統(tǒng)的運動游戲具有很好的鍛煉價值和教育意義，將這些運動游戲引進課堂，是對我們體育教學(xué)內(nèi)容的一個有意義的補充。例如我們在課堂上推廣了“飛碟”“滾鐵環(huán)”“跳皮筋”“抽陀螺”“踩高蹺”“跳房子”等傳統(tǒng)游戲，極大豐富了體育課堂的教學(xué)內(nèi)容。

(湖北宜昌市西陵區(qū)外國語小學(xué)443000)

【點評】誰都知道游戲，但都會忽視游戲；很多人重視并知道在教學(xué)活動中使用哪些游戲使得課堂顯得活潑而活力四射，很多人忽視了是因為在教學(xué)活動中這些游戲究竟能給孩子帶來什么，給全部還是部分孩子。