徐曉春

“徐老師。今天體育課上什么內(nèi)容?”“練習(xí)快速跑、立定跳遠?！薄霸趺催€是這些內(nèi)容?能不能換一換，太無聊了!”“這些可都是中考必考的項目呀，不練習(xí)怎么行呢?老師也都是為了你們好呀!”體育委員帶著一絲的委屈離開了我。目前初中階段體育課堂還普遍存在著應(yīng)試的教學(xué)現(xiàn)象。是呀!能不能換一換教材，給學(xué)生一個“新鮮”的課堂，給學(xué)生一點體育課的興趣、樂趣。體育班長的離開卻留給我別樣的思考：考試，不應(yīng)是體育教學(xué)課的唯一追求。

一、現(xiàn)狀：肩負“應(yīng)試”責(zé)任，懷想未來，充滿著期盼

體育新課程改革已近10年，取得一定的成績，但在目前的教育背景下，評價方式滯后，還不足以能全面地科學(xué)指導(dǎo)體育教學(xué)，課程基本教學(xué)理念與教學(xué)實踐還不能相統(tǒng)一，現(xiàn)實的體育與體育課堂教學(xué)，并不像某些報道那樣完美，與現(xiàn)實體育的“處境”有一些差距。先進的課程改革理念與常態(tài)下體育課堂教學(xué)，兩者之間還有待進一步的融合。體育教師因定位在學(xué)校，工作的重心理所當(dāng)然地要服務(wù)于學(xué)校。在目前唯考試為導(dǎo)向的“激勵”教育背景下，體育教師有時也別無選擇，在學(xué)校的“大政方針”下只身投入“教學(xué)”。圍繞一個主題：“抓好”體育考試，不敢懈怠!曾幾何時，“什么是成功的課改?”引起很多一線體育教師的熱情參與。筆者認為：成功課改的背后，一定離不開校長課改理念的徹底改變與務(wù)實的行動，其中務(wù)實行動更為重要，如校長不務(wù)實，導(dǎo)致教師執(zhí)行不到位，體育課改就艱難前行或前行緩慢。課改已10年，體育課堂教學(xué)“應(yīng)試”現(xiàn)象在某些地區(qū)依然如故。信息化時代，不是課改精神理念傳遞不暢通，著實是課改執(zhí)行不務(wù)實或力度不夠所致，如是而已。新修訂的《體育工作條例》、《體育與健康課程標準》即將出臺，作為一線體育教師期待著能對未來的體育及體育教學(xué)真正起到根本性的促動，真正讓學(xué)生感受到體育課所帶來的樂趣，不至于再出現(xiàn)學(xué)生喜歡體育，而不喜歡上體育課的現(xiàn)象。

二、堅守：維護體育“尊嚴”，坦然從教，成就精彩人生

作為一名體育人，從教學(xué)一線的經(jīng)歷反思過去，體育考試最大的成就是：讓體育在學(xué)校教育中有了一席位置，成為一門必修課程，而不至于消失在常態(tài)教學(xué)課程表中，學(xué)生也或多或少感受著“體育”。也正因為考試對項目設(shè)置的局限性，讓體育失去了本真體育的味道，一些常規(guī)的體育器材竟然讓一部分學(xué)生感到陌生，這是大家有目共睹的事實，值得體育人思考。在大家都適應(yīng)這種考試制度之后，體育似乎陷入了一種教學(xué)的“怪圈”：教學(xué)中非考試項目不教學(xué)，學(xué)生也非考試項目不學(xué)練。教師在進行某一項目的教學(xué)時總會有意無意地將“考試”掛在嘴邊：“同學(xué)們，你們可要認真地學(xué)，認真地練，這可是中考考試項目呀?！睂W(xué)生并沒有引起反響，只因?qū)W生已習(xí)慣于教師的這種口頭禪。因此，從常態(tài)化的體育教學(xué)出發(fā)，體育教師首先應(yīng)淡化考試意識，維護體育教學(xué)的“尊嚴”。為了應(yīng)對考試，通過枯燥的方式而取得所謂的高分、滿分，只會把體育推向更危險的境地，學(xué)生并非獲得真正意義上的健康，同時帶來一些負面影響，認為學(xué)校體育就是這么回事，不利于體育新課程改革的推進。如多年來某些地區(qū)因?qū)W生在體育中考中取得較高的滿分率(評分標準較低)，以至于正常的課堂教學(xué)中學(xué)生上課不投人，家長無需多關(guān)心，學(xué)校不重視。但這種“淡化”又不是消極的，從成就體育教育事業(yè)的高度出發(fā)，堅守學(xué)校體育教學(xué)是以運動技術(shù)為主旨不放松，通過運動技術(shù)的學(xué)習(xí)，在關(guān)注學(xué)生心理感受和情感體驗的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生身體，達到強化學(xué)生體質(zhì)的作用，必是“水到渠成”的功效，視考試為正常的教學(xué)評價環(huán)節(jié)，而非“功利”化追求的目標。那種為了“應(yīng)試”所取得的成績，會使得教師最引以為自豪的“成就感”下降，享受不到自己所從事的職業(yè)帶來的幸福與歡樂。體育是一種特殊的校園文化，承載著祖國未來建設(shè)者——學(xué)生的健康之責(zé)任，體育教師要真正把“體育”作為成就自己精彩人生的一項事業(yè)，坦然從教。

三、求實：教學(xué)要回歸本真，體現(xiàn)價值，彰顯體育內(nèi)涵

教育要走向生本，教學(xué)要回歸本真，是教育教學(xué)的根本要求。任何一門學(xué)科都具有其學(xué)科的本位性。本真體育，以生為本，基于對學(xué)生充分尊重的課堂才是孩子們理想的課堂，一味地為了應(yīng)對考試而進行的體育只是一種“偽體育”，學(xué)生成了應(yīng)試的“機器人”。真實的體育課堂不僅教會學(xué)生掌握運動技能，還應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)而有趣、學(xué)而有樂、終身享用、實用性強，學(xué)生通過學(xué)會一兩項運動技能，達到終身受益之目的。返璞歸真，回歸常態(tài)，讓體育課教學(xué)回歸本真體現(xiàn)價值：實實在在地教給學(xué)生運動技能，通過學(xué)好運動技能來增強學(xué)生體質(zhì)，并在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生去積淀他們鍛煉身體的意識和愛好，借以營建自己健康和幸福的生活。體育教育是人類對自身健康進行積極維護和美化的教育過程，是未來人的一種自愿的本能活動，這種本能的健身活動是建立在本真的體育課堂教學(xué)基礎(chǔ)之上，不因體育考試而改變?nèi)藢w育運動和健康的需求。任何—個體育工作者都要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，切實承擔(dān)起體育教育的歷史使命。在新修訂的《體育工作條例》、《體育與健康課程標準》的指引下，形成一個既具有時代特征，又有中國特色的新的基礎(chǔ)體育教育課程。

四、結(jié)束語

總之，體育課堂教學(xué)不應(yīng)因考試而改變體育的本質(zhì)特征，體育課程重在“育體”，而非急功近利，考試體育考試，不應(yīng)是體育教學(xué)課的唯一追求。只有這樣，體育才有希望在基礎(chǔ)學(xué)校教育中發(fā)揮更大的作用。