顏礫

摘要：教師傳播人類(lèi)文明，開(kāi)發(fā)人類(lèi)智慧，塑造人類(lèi)靈魂，影響人類(lèi)未來(lái)，被譽(yù)為是人類(lèi)靈魂的工程師。高校教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。那么怎樣做一名稱(chēng)職的高校教師呢？這是老生常談，卻又不得不談。本文結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)問(wèn)題，提出了合格高校教師應(yīng)具備的幾個(gè)主要方面，與廣大教師共勉。

關(guān)鍵詞：高校教師 師德師風(fēng) 建設(shè)

教師是學(xué)校教育的主導(dǎo)力量，是直接面向?qū)W生開(kāi)展教學(xué)工作的第一線人員，作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，高校教師職業(yè)道德的高低直接影響到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，乃至影響到黨的教育方針的全面貫徹執(zhí)行。

1 高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義

師德是指教師在教育活動(dòng)過(guò)程中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范、道德品質(zhì)及職業(yè)精神，是通過(guò)教師在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中表現(xiàn)出來(lái)的。教師的師德師風(fēng)直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才，關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的未來(lái)?！皩W(xué)高為師，德高為范”，高校教師只有具備了高尚的人格魅力和崇高的職業(yè)道德，才能在學(xué)生中成為典范和榜樣。

1．1 教師的職業(yè)特點(diǎn)決定教師必須具有良好的師德師風(fēng)。大教育家、思想家孔子說(shuō)過(guò)：“政者正己，其身正，不令而從；身不正，雖令不從?！睅煹聨燂L(fēng)好的教師，往往都具有較強(qiáng)的人格魅力，他們?cè)谌粘；顒?dòng)中具備職業(yè)意識(shí)，遵守職業(yè)道德規(guī)范，有良好的職業(yè)習(xí)慣，在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面都能給學(xué)生樹(shù)立榜樣，他們?cè)跐撘颇杏绊懼鴮W(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，起著為人師表的作用，教書(shū)、育人兩者是同步的，教師必須對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。

1．2 良好的師德師風(fēng)是搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。師德師風(fēng)和學(xué)風(fēng)都是學(xué)校常抓不懈的永恒課題，它們是學(xué)校生存和發(fā)展的保證。師德師風(fēng)決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，教師的思想政治素質(zhì)決定著德育水平；要加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)德育，必須從師德教育和建設(shè)這個(gè)源頭抓起。我們的教育理念是“教書(shū)育人、與人為本，德智體美、德育先行”，這就必然要求教師要以德立教、德識(shí)相長(zhǎng)。教師自覺(jué)承擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精心教學(xué)、潛心鉆研、嚴(yán)守學(xué)術(shù)道德等等，這些高尚的作風(fēng)都會(huì)影響到學(xué)生健康成長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 高校教師在教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題

在社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，各種思想和文化相互碰撞，高校教師的價(jià)值觀念也不同程度地受到?jīng)_擊和影響。筆者通過(guò)走訪部分大學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，目前，部分高校教師存在著道德失范的現(xiàn)象。

2．1 教學(xué)方面。高校教師的工作是以自己的學(xué)識(shí)、情感和靈魂塑造人，用自己良好的道德行為影響、啟迪和感化學(xué)生的心靈。然而，有部分高校教師的教書(shū)育人意識(shí)卻越來(lái)越淡薄，他們把眼光放在了經(jīng)濟(jì)利益方面，缺乏進(jìn)取精神，不能與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有用良好的道德行為去感化和教育學(xué)生，平時(shí)表現(xiàn)過(guò)于散漫，對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范不能?chē)?yán)格遵守，他們把“教書(shū)”當(dāng)做唯一任務(wù)，至于“育人”就不當(dāng)回事了。

2．2 科學(xué)研究方面。師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容之一就是學(xué)術(shù)道德建設(shè)。但是目前很多高校往往忽視了教師的學(xué)術(shù)道德建設(shè)。其結(jié)果是，為了完成學(xué)校賦予的科研任務(wù)或是為了評(píng)定職稱(chēng)，部分高校教師以浮躁的心態(tài)來(lái)對(duì)待科研工作，只注重表面東西，缺乏扎扎實(shí)實(shí)的刻苦鉆研精神，沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，導(dǎo)致高校學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象層出不窮。有的高校教師為了功名利祿，不惜違背科學(xué)研究的基本道德規(guī)范，在科研數(shù)據(jù)上弄虛作假，欺騙他人，學(xué)術(shù)完全功利化。

2．3 學(xué)生引導(dǎo)方面。教師對(duì)于學(xué)生思想和情感的影響價(jià)值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都直接或間接地影響到學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。然而，許多教師至今還未意識(shí)到這一點(diǎn)，以至對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷一直以來(lái)漠然處之，甚至惡言惡行，對(duì)學(xué)生造成一定程度的心靈傷害，教師本人卻毫無(wú)察覺(jué)。在學(xué)生遭受的傷害中，體罰是表面的，而心罰所受到的傷害則是長(zhǎng)期的，甚至是終身的。另外，也有一些客觀原因?qū)е聦?duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠到位。例如，隨著大學(xué)城的建立，許多高校搬遷到離教師住地較遠(yuǎn)的地方，教師疲于奔波，上課即來(lái)下課便走，沒(méi)有和學(xué)生深入交流和溝通的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)自然不能完全到位，給予學(xué)生的關(guān)愛(ài)也嚴(yán)重不足。

2.4 自身素養(yǎng)的提高方面。近幾年的調(diào)查顯示，老一輩教師那種認(rèn)真踏實(shí)、孜孜不倦的工作態(tài)度以及不求索取、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神在校園里越來(lái)越少見(jiàn)，取而代之的是關(guān)注工作條件的好壞，個(gè)人待遇怎么樣等等，至于學(xué)識(shí)素養(yǎng)、個(gè)人修養(yǎng)如何，考慮者甚少。例如，在校園里不難看見(jiàn)，少數(shù)教師不注重自身修養(yǎng)的提高，常常儀表不整，舉止粗俗，不注意自己的言論，態(tài)度過(guò)激。

3 如何做一名稱(chēng)職的高校教師

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。高校教師尤其如此。高校教師如果真正做到了“教書(shū)育人，為人師表”，就是一名稱(chēng)職的教師，這是師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容。

3．1 樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。高校教師育人，單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師，就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。林崇德、孟二冬、方永剛等高校優(yōu)秀教師的模范事跡，極大啟發(fā)和深深感染著教師，長(zhǎng)久影響教師的思想和行為。所以，高校要引導(dǎo)教師以先進(jìn)人物為榜樣，取長(zhǎng)補(bǔ)短，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、刻苦鉆研、從嚴(yán)執(zhí)教、銳意創(chuàng)新、教書(shū)育人、學(xué)為人師、行為示范等職業(yè)美德，提高師德師風(fēng)修養(yǎng)水平。

3．2 規(guī)范文明行為。教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)起典范作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，因?yàn)閷W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教育工作不應(yīng)是為教書(shū)而教書(shū)，更要以人為本、教書(shū)育人，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。

3．3 勤奮學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。高校教師要注重提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)終身學(xué)習(xí)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育影響不斷增大，學(xué)生獲取知識(shí)渠道已由單一線形結(jié)構(gòu)而變得更加多方位、立體化?！暗懿槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子”，學(xué)生某些方面知識(shí)可能超過(guò)老師，教師只有不斷勤奮學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，才能滿足教學(xué)需要，才不會(huì)落后于時(shí)代和學(xué)生。

3．4 具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神。作為高校教師，在搞好教學(xué)的同時(shí)，也要搞好科學(xué)研究，走教學(xué)與科研相結(jié)合的道路，即“讓教學(xué)和科研兩只翅膀都硬起來(lái)”，兩只翅膀是相輔相成、相互促進(jìn)的，如果沒(méi)有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)功底，就談不上對(duì)教學(xué)的深層次認(rèn)識(shí)，就不會(huì)發(fā)生教學(xué)觀念、教學(xué)方法的改變，就不會(huì)有教學(xué)內(nèi)容的更新，就不會(huì)把課講“活”。然而，對(duì)待學(xué)術(shù)，我們也要有敬畏之心，要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)，認(rèn)認(rèn)真真搞科研，實(shí)事求是，追求真理，說(shuō)真話，做老實(shí)人，這是一個(gè)人民教師，一個(gè)科技工作者應(yīng)當(dāng)具有的最基本的品格。

3．5 關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。作為教師，要以人為本，無(wú)私地把愛(ài)撒向?qū)W生，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，要花時(shí)間了解學(xué)生特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到積極進(jìn)取得到的肯定。從心靈關(guān)注的角度來(lái)看，大學(xué)生的心靈具有可塑性、脆弱性的特點(diǎn)，每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育，快樂(lè)成長(zhǎng)。

3．6 掌握教育的方式與藝術(shù)。教師還應(yīng)注意掌握一些具體的教育方式與藝術(shù)，以更好地防止教育傷害，避免無(wú)意傷害。學(xué)生在心靈成長(zhǎng)的道路上，需要教師的幫助，這個(gè)幫助要得體，愛(ài)學(xué)生，還要會(huì)怎樣愛(ài)。愛(ài)，不僅僅是一種付出和給予，它包含了豐富的內(nèi)涵和靈巧的藝術(shù)，愛(ài)是奉獻(xiàn)，也是理解；愛(ài)可以通過(guò)滿意而傳達(dá)，愛(ài)同樣可以通過(guò)不滿意而流露；作為教師，就要體察學(xué)生心靈的變化，學(xué)會(huì)藝術(shù)地去引導(dǎo)和教育。教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，其意義對(duì)于學(xué)生而言，即使不是終身的，也是短期內(nèi)難以忘懷的，所以教師要用心地、藝術(shù)地去教化學(xué)生，避免無(wú)意傷害的產(chǎn)生，這就要掌握藝術(shù)的教育方式。

此外，要成為一名稱(chēng)職的大學(xué)教師，還要有坦蕩的胸懷和不斷進(jìn)取的敬業(yè)精神，要言行一致，在各方面做學(xué)生的楷模，真正做到既教書(shū)，又育人。

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