李琳

摘要： 隨著高等教育的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇膨脹，全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)更是給大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)雪上加霜。如何引導(dǎo)畢業(yè)生順利就業(yè)，培養(yǎng)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，是高等院校所不能忽視的重要課題。本文從多個(gè)角度分析了高校大學(xué)生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難的原因，并提出了推進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的可行性方法。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)高校教育可行性方法

我國(guó)高等教育逐步由精英化教育走向大眾化教育，使越來(lái)越多的人有機(jī)會(huì)接受高等教育。然而，也存在著不可忽視的負(fù)面影響，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)社會(huì)所能容納吸收的能力，供需關(guān)系明顯失衡。如何指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作，提高他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定、家庭的和睦和莘莘學(xué)子的切身利益，高校教育不容忽視。

一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的根源

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力不能簡(jiǎn)單歸結(jié)于高校擴(kuò)招，其影響因素是多方面的，究其根源，我認(rèn)為主要包括三個(gè)方面。

（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

受全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速率明顯減緩，多數(shù)用人單位出現(xiàn)了不同程度的經(jīng)濟(jì)衰退現(xiàn)象，與穩(wěn)步增長(zhǎng)的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)相比，用人單位的人才需求量明顯減少，部分企業(yè)還存在以減員節(jié)省成本的現(xiàn)象。

（二）用人單位與畢業(yè)生之間的矛盾取向。

大學(xué)畢業(yè)生作為接受過(guò)高等教育的群體，多年苦讀所付出的努力，擁有的知識(shí)使他們對(duì)就業(yè)的期望值較高。課題組成員針對(duì)本地的相關(guān)企業(yè)了解發(fā)現(xiàn)，用人單位普遍認(rèn)為畢業(yè)生開(kāi)價(jià)虛高，基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)硬，缺乏實(shí)踐能力，招聘后需投入大量人力物力進(jìn)行培訓(xùn)。很多用人單位因此而直接將應(yīng)屆畢業(yè)生拒之門(mén)外。

（三）高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作不到位。

作為高等人才的培養(yǎng)基地，高等院校對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)存在漏洞，教育工作的開(kāi)展存在誤區(qū)，致使學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能缺乏了解，沒(méi)有培養(yǎng)相關(guān)能力的意識(shí)，致使大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)面臨高不成低不就的尷尬局面。

二、推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的意義及可行性方法

（一）推進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)應(yīng)對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)困難的尷尬局面具有積極意義。

從個(gè)人發(fā)展的角度來(lái)看，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可以幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，正確定位自己；了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所必備的技能；培養(yǎng)良好的個(gè)人修養(yǎng)，深入挖掘自身多方面的潛力；從多角度了解社會(huì)、把握社會(huì)進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)，成為對(duì)社會(huì)有用的人，成就自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

從推進(jìn)高等教育發(fā)展的角度來(lái)看，大力推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)畢業(yè)生靈活就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)，在一定程度上提高了學(xué)生自身的生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而緩解了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，提高了大學(xué)生的擇業(yè)質(zhì)量，形成了良好的社會(huì)輿論，推動(dòng)了高等教育的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的可行性方法。

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性的大工程，要切實(shí)做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮其教育職能，提高畢業(yè)生擇業(yè)數(shù)量和質(zhì)量，可以從以下途徑展開(kāi)。

1.加大大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育力度，為指導(dǎo)工作明確定位。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)期間的一門(mén)必修課程，貫穿于整個(gè)大學(xué)教育始終。其作為大學(xué)生思想政治教育的一部分，為大學(xué)生提供人生指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)人生發(fā)展和職業(yè)生涯制訂可行的規(guī)劃。高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，建立完整的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)，明確指導(dǎo)內(nèi)容，形成切實(shí)有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進(jìn)整個(gè)大學(xué)期間的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。敦促學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就樹(shù)立強(qiáng)烈的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，注重對(duì)學(xué)生的人生教育，提高他們對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與積極性。

2.端正大學(xué)生的擇業(yè)態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。通過(guò)開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，將創(chuàng)業(yè)思想貫穿于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，注重培養(yǎng)敢闖敢試的勇氣和艱苦奮斗的精神，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，高校應(yīng)積極推動(dòng)校企聯(lián)合，有針對(duì)性地建立大學(xué)生實(shí)踐基地或創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的自我鍛煉機(jī)會(huì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生自我推銷(xiāo)的意識(shí)和能力。擇業(yè)意味著大學(xué)生將要跨出學(xué)校，走向社會(huì)，適應(yīng)新的環(huán)境。就擇業(yè)而言，大學(xué)畢業(yè)生的注意力應(yīng)當(dāng)更多地放在尋找適合自己、最能充分展示自己才華的舞臺(tái)上。為此，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)立足社會(huì)實(shí)際，樹(shù)立大學(xué)生動(dòng)態(tài)就業(yè)的意識(shí)和終身學(xué)習(xí)的觀念，強(qiáng)化他們的自我推銷(xiāo)意識(shí)。通過(guò)多種靈活的方式鍛煉他們自我表現(xiàn)的能力，發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們尋找到最佳的自我展現(xiàn)方式，推動(dòng)大學(xué)生深度就業(yè)。

4.集合社會(huì)、家庭等多方力量，形成合力，推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與社會(huì)教育和家庭教育有力結(jié)合，多管齊下，不斷深入調(diào)查當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)與用人單位的用人需求。在深度分析大學(xué)生擇業(yè)局勢(shì)的前提下，有針對(duì)性地對(duì)廣大畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，整合各種有效資源，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供便利服務(wù)；全面拓展社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，切實(shí)發(fā)揮高校培養(yǎng)人才的意義，逐步建立大學(xué)畢業(yè)生“自社會(huì)中學(xué)再服務(wù)于社會(huì)”的良性就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制；及時(shí)傳遞就業(yè)資訊，使大學(xué)畢業(yè)生能夠及時(shí)完善知識(shí)儲(chǔ)備，獲得就業(yè)信息，以積極的就業(yè)心態(tài)面對(duì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，改變大學(xué)生就業(yè)困境。

三、結(jié)語(yǔ)

推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)引導(dǎo)畢業(yè)生科學(xué)擇業(yè)具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。由于我國(guó)目前還未形成完備的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，如何探索、完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育模式，形成一套操作性強(qiáng)且極具針對(duì)性和吸引力的高效長(zhǎng)效教育模式，使就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育充分發(fā)揮對(duì)大學(xué)生擇業(yè)的引導(dǎo)和推動(dòng)作用，是擺在高校教育工作者面前的首要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉佰龍，李林波，王玉潔.新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐探討［J］.出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版），2012.01.

［2］高婧.大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐探索［J］.南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011.04.

［3］張亞麗，王艷潔.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的探索［J］.科教導(dǎo)刊，2010.04：169-171.