李秀玲 吳瑞紅 劉偉

摘要： 民族傳統(tǒng)體育項目融入農(nóng)村體育教學(xué)具有非常重要的意義。目前，學(xué)校民族傳統(tǒng)體育項目在一些地區(qū)已被列為學(xué)校課外鍛煉項目，但民族傳統(tǒng)體育項目融入農(nóng)村體育教學(xué)還面臨著一些問題。為了更好地在農(nóng)村學(xué)校開展民族傳統(tǒng)體育項目教學(xué)，應(yīng)該在體育意識、教學(xué)體系、教學(xué)形式等幾方面突破，并落實在實際工作中。

關(guān)鍵詞： 民族傳統(tǒng)體育項目農(nóng)村體育教學(xué)功能突破點(diǎn)

民族傳統(tǒng)體育項目歷史悠久、源遠(yuǎn)流長，既有鮮明的民族特點(diǎn)，又具有高度的技巧和藝術(shù)性。許多民族傳統(tǒng)體育活動已成為民族節(jié)日的重要內(nèi)容，給節(jié)日增添了色彩，給群眾帶來了歡樂，被看作是民族興旺、幸福和吉祥的象征。民族傳統(tǒng)體育項目不僅具有豐富的文化內(nèi)涵和淳樸的民族精神，還具有現(xiàn)代體育所具有的競爭性和健身性。如果農(nóng)村學(xué)校能結(jié)合本地區(qū)特點(diǎn)，將民族傳統(tǒng)體育項目融入體育教學(xué)，不僅可以充實學(xué)校體育的教育體系，為學(xué)校體育注入新的生機(jī)與活力，而且有利于學(xué)生了解民族傳統(tǒng)文化的意識，使民族傳統(tǒng)體育項目得到系統(tǒng)傳承與規(guī)范發(fā)展。［１］

1.民族傳統(tǒng)體育項目融入農(nóng)村體育教學(xué)的重大意義

國家頒布的《體育與健康教學(xué)大綱》和《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》都強(qiáng)調(diào)學(xué)校要加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)，這為民族傳統(tǒng)體育項目進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校體育課堂提供了理論依據(jù)。我國眾多傳統(tǒng)體育項目簡單易行、生動活潑、富有情趣，同時蘊(yùn)藏著豐富的民族特色與傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，具有較好的娛樂、健身和教育功能。因此，把部分優(yōu)秀的適合學(xué)校體育教學(xué)的民族傳統(tǒng)體育項目納入農(nóng)村學(xué)校體育教育，能為學(xué)校體育教育增添民族特色和風(fēng)格，從而打破以西方競技體育為模式的學(xué)校體育教學(xué)，豐富學(xué)生的體育生活，增強(qiáng)學(xué)生的身心健康，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化精神。民族傳統(tǒng)體育項目融入農(nóng)村體育教學(xué)既能達(dá)到鍛煉身體的目的，又能讓學(xué)生在參與運(yùn)動項目的同時了解到我國各民族的特點(diǎn)和博大精深的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在學(xué)校的體育教學(xué)中、在鍛煉身體的同時，受到較好的素質(zhì)教育，這正是民族傳統(tǒng)體育在學(xué)校體育教育所扮演的積極角色和發(fā)揮的重要價值與功能。

2.學(xué)校民族傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展現(xiàn)狀

新中國成立后，一些鍛煉價值較高的民族體育項目被列入全國和地方的學(xué)校體育教材，如武術(shù)、八段錦、五禽戲等被列入《九年義務(wù)教育體育教學(xué)大綱》，賽馬、摔跤、射箭、龍舟、秋千等被一些地區(qū)列為學(xué)校課外鍛煉項目。目前，我國傳統(tǒng)體育項目在學(xué)校體育教學(xué)中的實踐和發(fā)展主要分為兩個方面。一是在少數(shù)民族地區(qū)和具有較多少數(shù)民族的省份，其學(xué)校體育教學(xué)中開展與本地區(qū)民族接近的民族傳統(tǒng)體育項目，如內(nèi)蒙古、貴州部分學(xué)校開展的“角力運(yùn)動”和西藏開展的“民族舞蹈”等。二是在漢民族地區(qū)和漢民族較多的省份，其學(xué)校體育教學(xué)中開展流行較廣的民族傳統(tǒng)體育項目，如北方、中原等部分學(xué)校開展的“跳繩”、“拔河”等。民族傳統(tǒng)體育項目以健身和娛樂為主，強(qiáng)調(diào)人與群體及自然的和諧，注重完善人品，發(fā)展身心健康。因此，民族傳統(tǒng)體育項目作為農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的一個有益補(bǔ)充，對于發(fā)展學(xué)校體育教育和促進(jìn)學(xué)生健康成長是十分重要的。［2］

3.民族傳統(tǒng)體育項目在農(nóng)村體育教學(xué)中的功能

3.1娛樂身心功能

民族傳統(tǒng)體育來源于生活，而高于生活，在這種活動中以娛樂為主，沒有或很少有功利成分。農(nóng)村學(xué)校民族傳統(tǒng)體育的娛樂功能表現(xiàn)得更為突出，在這些活動中學(xué)生能感受到其他時候難以體驗到的快樂，可以松弛緊張的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)積極的心態(tài)。［3］

3.2民族傳統(tǒng)體育增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感

民族傳統(tǒng)體育是社會文化的一個組成部分，有著深刻的民族文化背景。每一個民族都有獨(dú)具特色的傳統(tǒng)體育項目，它的產(chǎn)生與發(fā)展同各民族的社會形態(tài)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化有著十分密切的聯(lián)系。民族傳統(tǒng)體育是民族的價值觀、審美觀和民族情感的反映。民族傳統(tǒng)體育項目融入農(nóng)村體育教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的民族精神，增強(qiáng)他們的民族自信心，幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀。同時，也能開闊教師的視野，使教師不斷更新教育理念，樹立創(chuàng)新意識。［4］

4.民族傳統(tǒng)體育項目融入農(nóng)村體育教學(xué)的突破點(diǎn)

4.1樹立體育意識

樹立體育意識，是農(nóng)村學(xué)校全面深入開展民族傳統(tǒng)體育的前提。要積極引起全社會對學(xué)校民族傳統(tǒng)體育的重視，通過樹立民族傳統(tǒng)體育意識，引導(dǎo)人們逐漸建立宏觀的體育意識。有了正確、積極的體育意識，在學(xué)校開展民族傳統(tǒng)體育教育就成為人們一種應(yīng)盡的義務(wù)，成為人們必須履行的職責(zé)。

4.2建立完善的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)體系

中華民族文化是人類文明的重要組成部分，必須更加深刻地發(fā)揮中華民族文化的優(yōu)勢，為人類文明的發(fā)展釋放更大的能量。民族傳統(tǒng)體育項目融入農(nóng)村體育教學(xué)是在農(nóng)村學(xué)校這一傳播基地開展的民族文化教育，建立完善的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)體系是保證中華民族文化傳播的重要途徑之一。建立完善的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)體系，首先要培養(yǎng)一批具有高學(xué)歷、強(qiáng)能力的高層次民族傳統(tǒng)體育人才，這樣才能更好地做好民族傳統(tǒng)體育教學(xué)工作。

4.3跨區(qū)域教學(xué)形式

盡管民族傳統(tǒng)體育項目融入農(nóng)村體育教學(xué)得到了不同程度的開展與實踐，但是具有地域性的特征對于民族傳統(tǒng)體育項目的長遠(yuǎn)發(fā)展是不利的，逐漸消除由于地理因素所帶來的不良影響，使民族傳統(tǒng)體育項目在全國的大多數(shù)地方達(dá)到互通和協(xié)調(diào)發(fā)展，這是我國民族傳統(tǒng)體育在體育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的一個飛躍。對于具有地域性的民族傳統(tǒng)體育項目要逐漸跨區(qū)域進(jìn)行教學(xué)，這對其他農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說是一種新穎的體育項目，學(xué)生會產(chǎn)生更大的興趣，學(xué)習(xí)效果也會比較顯著。跨區(qū)域傳授其他的民族傳統(tǒng)體育項目主要是有效傳播民族文化，使民族文化進(jìn)一步交流，使文明成果得到共享。地域的物理距離隨著技術(shù)的進(jìn)步正逐步縮小，跨區(qū)域民族文化的交流更能使人們的心理距離縮短。

4.4形式多樣的教學(xué)方式

民族傳統(tǒng)體育項目種類繁多，適應(yīng)范圍較大，教學(xué)中可選擇的余地也較大。教學(xué)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、興趣和技能等特點(diǎn)以形式多樣的方式呈現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育項目內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。就某一項目而言，教師也可根據(jù)實際情況，使用不同的形式向?qū)W生傳授該項目的知識、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。民族傳統(tǒng)體育項目的傳授在組織形式上不應(yīng)局限于常規(guī)的教學(xué)方式，可以通過一些現(xiàn)代的教學(xué)手段將傳統(tǒng)的項目加以傳播，這種效果可能會產(chǎn)生更為積極的效應(yīng)。諸如利用多媒體技術(shù)將民族傳統(tǒng)體育項目制成教學(xué)光盤，使用多媒體方式加以演播，可解決師資力量不足的問題。［５］

5.結(jié)語

民族傳統(tǒng)體育項目融入農(nóng)村體育教學(xué)，能夠增強(qiáng)民族和國家的凝聚力，使學(xué)生達(dá)到強(qiáng)身健體、愉悅自我、增進(jìn)交流、健康快樂的目的。農(nóng)村體育教學(xué)要為繼承、發(fā)揚(yáng)、傳播民族傳統(tǒng)體育提供良好的平臺，不斷加大民族傳統(tǒng)體育項目的比重，樹立“健康第一”的終身體育思想，建立完善的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)體系，使這一特殊的文化遺產(chǎn)經(jīng)過提煉，更好地為農(nóng)村學(xué)校體育教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］韋仁施.農(nóng)村中學(xué)開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的調(diào)查分析及對策研究［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2010，（10）：90.

［2］張繼生.中國民族傳統(tǒng)體育［M］.長沙：湖南教育出版社，2006，12：65.

［3］王小云.民族傳統(tǒng)體育在農(nóng)村學(xué)校中的發(fā)展對策［J］.文理導(dǎo)航，2010，（3）：76.

［4］何建東.民族傳統(tǒng)體育融入農(nóng)村學(xué)校體育的探索［J］.教學(xué)與管理，2008，（24）：115.

［5］陳青，孟峰年.學(xué)校民族傳統(tǒng)體育［M］.北京：人民體育出版社，2002，12：71-80.

本文系河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題，課題編號：10120007。

本文系衡水市科學(xué)技術(shù)研究指導(dǎo)計劃項目，課題編號：09069Z。