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美國2010年的國家教育計劃曾提出：從根本上講，教學是一種社會和情感的融合。當今的教育越來越重視共享和交流，為此一些在線學習社區(qū)為我們提供了有效的交流平臺。它突破教育工作者傳統(tǒng)的孤立狀態(tài)，使他們能夠與同行合作，并可以通過世界級專家的指導來改善學生的學習。

Teachers.TV（教師專業(yè)頻道）使教學行為可見

今天的視頻共享工具有很多優(yōu)點，如利用視頻共享工具可以捕獲并注釋一些優(yōu)秀的教學實踐范例。教育工作者可以查看和分析優(yōu)秀的實踐，進而再創(chuàng)新，改進自己的教學工藝。例如，Teachers.tv（教師專業(yè)頻道）可以使教師的教學行為可視化，幫助整個社會學習更有效的教學方法。

1.Teachers.tv網(wǎng)站主要模塊

2003年，英國建立了歐洲第一個教師專業(yè)頻道Teachers.tv。其宗旨是傳播最佳教育實踐，盡可能地擴大參與學生的學習共同體——專業(yè)研發(fā)人員以及培訓學校里的每個人都可以參與工作，其中包括學生家長和地方領導。同時，它提供免費的教育視頻和促進專業(yè)化發(fā)展的資源，如教育視頻資源、課程計劃、靈感和想法等。其主要模塊如圖1所示。

（1）視頻模塊：提供最新、最流行的教育資源。

（2）社區(qū)模塊：由討論組、最新評論等組成。

（3）教學資源模塊：提供免費的教學視頻。

2.Teachers.tv連接教學特色分析

Teachers.tv旨在展示如何做到最佳的實踐工作。在定期計劃“教室觀察”和“大課思想秀”欄目中，中小學教師可以通過程序模擬一流教師實際授課的情境，體驗最佳教學實踐。同樣，也設置了針對特殊需要的學生程序。該網(wǎng)站的應用程序，支持其中視頻在多種媒體平臺上的播放。每天，教學視頻通過互聯(lián)網(wǎng)全天播出，并在傳統(tǒng)電視中播放幾個小時，播出的教學視頻，會自動儲存在網(wǎng)站中的可下載視頻搜索庫中。

用戶可以登錄到一個社區(qū)門戶網(wǎng)站，找到并存儲所需的教學實踐視頻等，也可以和其他教育工作者一起討論他們的教學實踐。教師可以成為該站的“聯(lián)系人”，提供專題建議，并就內(nèi)容做出最基本的反饋。

專業(yè)發(fā)展資源PBS TeacherLine

PBS TeacherLine（http：//www.pbs.org/teacherline）是一個在線實踐社區(qū)，教師可以在其中與專業(yè)人士建立有效互動（如圖2）。

1.PBS TeacherLine特色功能

PBS TeacherLine為教師提供網(wǎng)上課程。目前該社區(qū)專注于提供更多的互動在線課程，以幫助教育工作者建立自己的實踐社區(qū)。15或30小時的在線課程設計是促進一名新教師快速適應教學情境的最佳實踐方法，也是幫助教育工作者交流思想的互動方式。課程資源共享有利于教師共同參與討論。

PBS TeacherLine提供在線課程及培訓。認證主持人帶領百余名頂級人才，制定為期六周的課程，其中涵蓋了所有課程（語言藝術，科學，數(shù)學，教育技術，教學策略等），為教師提供從準專業(yè)人員向?qū)I(yè)人才發(fā)展的機會，并協(xié)助他們提高素質(zhì)。任何一位教師完成一個CDE（德魯克認證教師）的認可課程，CDE都會報銷部分學費。

PBS Teacherline給每一門課都指定一位專職教師，并且規(guī)定了每門課程的選學人數(shù)和課程價格。盡管網(wǎng)站也提供了“學生自我評價”、Rubric（量規(guī)：一種現(xiàn)代教學評價的方法）以及Protfolio（學生的學習檔案）等評價方式。但教師在負責對選學課程人員進行指導之余，也負責評價每一位學員的學習。由于限定了人數(shù)，教學質(zhì)量也就更容易得到保障，由此看來，PBS Teacherline宣稱自己的課程符合美國教育部或ISTE（全國教師教育技術標準）規(guī)范，是有一定可信度的。另外，課程開設有時限，學員并非隨時都可以進來選學，在選學某門課程時，系統(tǒng)會自動判斷學員是否完成了相關基礎課程的學習，如果沒有，系統(tǒng)會讓學員先選學相關基礎課程，這些措施也都是教學質(zhì)量的保障。從這些情況來看，PBS Teacherline并沒有將盈利作為唯一的追求，也并非來者不拒，所以能夠保證效果。

2.教育者實踐社區(qū)的需求提升

對學習圈的評定，取決于它能否將教師和學生一并帶入互動實踐的情境中，而PBS TeacherLine是教師間協(xié)作，共同發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)，建立專業(yè)人士間互動的一個例子。

美國教育部門也開始認識到教育者對實踐社區(qū)的需求，通過資助、設計、研究在線實踐社區(qū)等項目，深入挖掘“什么樣的內(nèi)容會迫使人們自覺地參與實踐”，從而為專業(yè)的教育工作者提供有價值的支持。