宋獻(xiàn)中

眾所周知，長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村中學(xué)思想品德教學(xué)多是以常規(guī)教學(xué)為主，內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活，教師教學(xué)時(shí)，注重灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)往往感到索然無(wú)味，“啟而不發(fā)”，除了勉強(qiáng)應(yīng)付考試外，很難實(shí)現(xiàn)其德育功能。在實(shí)踐中，我們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到，如果教師能把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到常規(guī)教學(xué)中來(lái)，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將有關(guān)的音像資料、新聞等搜集整理，錄入課件之中，就能真正實(shí)現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”的良好對(duì)接，為中學(xué)思想品德教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，進(jìn)而使之成為推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育的有效途徑。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化了農(nóng)村學(xué)校思品教學(xué)

1.利用信息技術(shù)的及時(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思想品德教學(xué)必須針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)與實(shí)際，并結(jié)合課文內(nèi)容選用最新的資料，方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在七年級(jí)“走近法律”一課的教學(xué)時(shí)，我在課前指導(dǎo)學(xué)生在本班搞一個(gè)小調(diào)查，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，如：“某某因經(jīng)常上課講話又不按時(shí)交作業(yè)，班主任老師便不允許他來(lái)校學(xué)習(xí)。老師的做法對(duì)嗎？為什么？”“小光的父親要正在念初二的小光去打工掙錢(qián)，老師上門(mén)勸阻，小光的父親說(shuō)，他的孩子老師管不著。你是怎么看待這件事的？你又該如何做？”我們?cè)O(shè)計(jì)了十幾個(gè)問(wèn)題，以問(wèn)卷的形式考查全班學(xué)生的法律意識(shí)，并把考查結(jié)果用計(jì)算機(jī)繪成柱狀圖。課堂上我首先用多媒體展示了考查結(jié)果，學(xué)生通過(guò)分析得出結(jié)論：我們的法律意識(shí)亟待提高。這樣，利用信息技術(shù)，以學(xué)生的小調(diào)查為切入點(diǎn)，拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的距離，學(xué)生情不自禁地產(chǎn)生了探究的欲望，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。

2.利用信息技術(shù)資料的豐富性，開(kāi)闊學(xué)生視野

農(nóng)村學(xué)校由于條件的限制，教師手頭沒(méi)有太多的資料，上思想品德課大多只能照本宣科，無(wú)法引起學(xué)生的興趣。信息網(wǎng)絡(luò)具有查找、利用資料便捷的特點(diǎn)，這是其他任何教學(xué)手段都無(wú)法比擬的，不管是文字材料，還是圖片、數(shù)據(jù)材料，都可以隨時(shí)滿足大家的需要。例如講“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”一課時(shí)，我在上一節(jié)課預(yù)先布置了一組作業(yè)：（1）收集并列舉憑借頑強(qiáng)毅力終使學(xué)業(yè)、事業(yè)成功的名人及身邊普通人的事例。（2）收集一位我國(guó)大科學(xué)家的生平事跡和名言。（3）整理1～2位當(dāng)代青年創(chuàng)業(yè)成才的事跡。這些作業(yè)都由學(xué)生在業(yè)余時(shí)間完成，改變了師講生聽(tīng)的教學(xué)方式，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，也發(fā)展了其搜集信息的能力。在具體講課時(shí)我先利用Storm Player播放課本上的《保衛(wèi)黃河》，雄壯的歌聲馬上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。聽(tīng)過(guò)歌后，我給學(xué)生講述了冼星海在艱苦條件下自強(qiáng)不息的故事，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味。接著我又播放了一首劉歡演唱的《從頭再來(lái)》，MTV的畫(huà)面真實(shí)傳神，充分展現(xiàn)了歌詞所表達(dá)的內(nèi)容：“我不能隨波逐流，為了我摯愛(ài)的親人，再苦再累也要堅(jiān)強(qiáng)，只為那些期待眼神……”感人至深的歌詞與旋律，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。經(jīng)過(guò)教師步步引導(dǎo)，學(xué)生終于明白：一個(gè)人只有具備明確的目標(biāo)、堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志，才有可能克服各種困難與挫折，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與農(nóng)村思品教學(xué)的整合亟待突破

多年來(lái)，我們一直致力于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與農(nóng)村思品教學(xué)的有效整合，并取得了可喜的成果。不可否認(rèn)，我們也一直面臨諸多的困惑與挑戰(zhàn)。

目前，農(nóng)村學(xué)校建立校園網(wǎng)的還不是太多，許多學(xué)校甚至沒(méi)有多媒體教室，現(xiàn)代化教學(xué)硬件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的需要；師資隊(duì)伍參差不齊，繼續(xù)教育培訓(xùn)流于形式，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師比例甚低，有些雖然能運(yùn)用多媒體教學(xué)，也往往徒有其表，成了簡(jiǎn)單的視聽(tīng)播放；在教學(xué)內(nèi)容和方法上缺乏創(chuàng)新，形式與內(nèi)容脫節(jié)，有的選擇歌曲、新聞片段或錄像片段等，形式是新穎的，可往往與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系甚少；教學(xué)缺乏深度和廣度，多是教師對(duì)情境材料做一一對(duì)應(yīng)的解釋?zhuān)Y(jié)論膚淺，拓展不夠等。這些都有待于我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中，去積極地思考并應(yīng)對(duì)。

三百多年前，夸美紐斯在《大教學(xué)論》中就曾說(shuō)到：我們的主要目的在于尋求一種教學(xué)手段和方法，使教師可以少教，學(xué)生可以多學(xué)，而且學(xué)得更容易、更快樂(lè)、更主動(dòng)。今天，這仍是我們追求的目標(biāo)。顯然，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中正可以發(fā)揮如此功效。我們廣大農(nóng)村教師只有積極探索，大膽實(shí)踐，才能真正做到以多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。

（責(zé) 編 木 子）