阮旭日

“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔！”“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽；父母責(zé)，須順承?！薄傍f有反哺之義，羊有跪乳之恩?！薄?月20日，在河池市2012年“傳承文明、銘記感恩”端午節(jié)傳承中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動上，孩子們一聲聲稚嫩而清澈的誦讀聲在活動承辦地——河池市金城區(qū)第七小學(xué)（以下簡稱七?。┬@里響起。在舞臺上，孩子們表演朗誦了《屈原頌》《香草君子心》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等節(jié)目，使現(xiàn)場近千人享受了一場傳統(tǒng)文化盛宴。

早在2006年10月，七小《關(guān)于誦讀經(jīng)典詩文，培養(yǎng)“雙文”素養(yǎng)的研究》課題就被確立為中國教育學(xué)會“十一五”重點（A類）課題《誦讀經(jīng)典詩文，提高學(xué)生人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)》的子課題，該課題由廣西小學(xué)教育研究中心主持。七小據(jù)此重新確立了辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展定位，決定以該課題為切入點，打造“綠色書香校園”，努力把學(xué)校辦成一所“關(guān)注文化，親近母語，經(jīng)典積淀，書香四溢，人文濃郁，質(zhì)量一流的精品型中華古詩文特色學(xué)?！?。經(jīng)過多年努力，七小的經(jīng)典誦讀活動富有成效，良好的經(jīng)典文化育人環(huán)境已經(jīng)形成。

營造良好的閱讀氛圍

七小原為河池市水泥廠子弟小學(xué)，創(chuàng)建于1972年，在2000年剝離企業(yè)歸地方管轄。學(xué)校位于廠區(qū)內(nèi)，校園環(huán)境不理想，基礎(chǔ)設(shè)施比較落后，學(xué)校知名度較低。

“更為重要的是現(xiàn)代的中小學(xué)生人文素養(yǎng)欠缺，社交禮儀較差，對社會和他人的關(guān)愛不夠?！逼咝☆I(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，改變學(xué)?！奥浜蟆钡拿婷玻嵘龑W(xué)生的個人修養(yǎng)是七小目前工作的重心。如何加強(qiáng)學(xué)生的文明禮儀和個人文化素養(yǎng)？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把目光投向了中華經(jīng)典文化。中華經(jīng)典文化是傳承人文血脈的文化，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，要使學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧”，要求學(xué)生能背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。

七小決定從外部環(huán)境著手，打造“綠色書香校園”。近幾年來，七小先后投資了80萬元進(jìn)行校園建設(shè)，新建了圖書閱覽室、校園廣播系統(tǒng)、百米經(jīng)典詩文黑板報文化長廊和150米諸子百家經(jīng)典文化長廊。學(xué)校與校外設(shè)計公司一起制訂了《綠色書香校園設(shè)計方案》，對校門、教學(xué)樓墻面、走廊、教室等進(jìn)行了具有濃郁書香氣息的設(shè)計和裝飾。同時，加大宣傳和引導(dǎo)的力度，利用多媒體廣播系統(tǒng)、班刊、手抄報、教室布置等，為學(xué)生營造良好的讀書氛圍。如“午間樂”利用午間時間組織學(xué)生讀古詩；“每日一詩”，每天抄一首古詩詞在黑板上，上課前引導(dǎo)學(xué)生讀詩一分鐘，讓學(xué)生開闊眼界；定期開展“古詩文擂臺賽”“漫游古詩王國”等一系列活動。此外，七小制作了《學(xué)生古詩文背誦檢測表》，設(shè)計了評價篇目與評價標(biāo)準(zhǔn)，以小組為單位，定時進(jìn)行檢查、評比。考慮到學(xué)生背誦古詩會有遺忘，同一階段的古詩背誦還分期中、期末重復(fù)檢查、不同階段的背誦交叉抽查、定期溫習(xí)等，盡可能地關(guān)注到每一位學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

七小根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，每個學(xué)期科學(xué)有序地安排學(xué)生吟誦《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《孝經(jīng)》《增廣賢文》《聲律啟蒙》《學(xué)生必讀中華名句》《諸子百家名句精讀》《小學(xué)生必背古詩80首》等，每周安排一節(jié)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課和一節(jié)經(jīng)典詩詞書法練習(xí)課，每天安排10分鐘的早讀和20分鐘的午讀。此外，學(xué)校按計劃開展了系列課題研究競賽活動，如“班級經(jīng)典詩文吟誦比賽”“學(xué)生經(jīng)典詩文講故事比賽”“學(xué)生運(yùn)用經(jīng)典習(xí)作競賽”“學(xué)生經(jīng)典詩文書法比賽”等十多種比賽活動。

2009年9月七小組織了“一年級新生開筆禮儀式”的活動，有一幕場景讓師生們至今都印象深刻：伴著悠揚(yáng)的古琴聲和朗朗的誦讀聲，一名低年級學(xué)生在“擊鼓鳴志”時深情地望著班主任說：“長大了我也要當(dāng)班主任！”另一位小朋友舉起茶杯“茶敬親師”，道一聲“辛苦了”，她的老師流下了感動的淚水。這樣的活動七小自2007年以來每年都籌辦，舉辦了如紀(jì)念孔子誕辰、一年級新生開筆禮儀式等各項大型活動。這些活動參與人數(shù)眾多，十分富有教育意義，得到了學(xué)生家長及上級領(lǐng)導(dǎo)部門的支持和肯定。

探索古詩文教學(xué)模式

“一開始時我們其實有點像無頭蒼蠅，不知從何著手去教?！逼咝∫幻處熣f，開展課題研究的時候，教師們對經(jīng)典詩文教學(xué)的印象還停留在傳統(tǒng)的“讀和背”上。后來教師們經(jīng)過積極學(xué)習(xí)和研討，逐漸總結(jié)出了一套古詩文課堂教學(xué)模式：“解詩題，知詩人——抓字眼，明詩意——想意境，品詩味——感情誦，遷移用”。

“解詩題，知詩人”，是教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目意思，了解詩人生平、寫作背景；“抓字眼，明詩意”，是教師引導(dǎo)學(xué)生通讀感知古詩，要求讀準(zhǔn)，不添字，不漏字，在此基礎(chǔ)上，抓住詩句中的關(guān)鍵字詞討論、品味，領(lǐng)悟詩意；“想意境，品詩味”，是教師運(yùn)用多媒體、表演課本劇等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩的內(nèi)在韻味；“感情誦，遷移用”，是教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種誦讀方法（如比賽讀、分角色讀、引讀、加提示語讀、加動作讀，編曲唱等），以讀悟情，以讀頌情，領(lǐng)略古詩的語言美、音韻美、圖畫美和意境美。最后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際仿寫古詩，或者寫一段文字，要求必須引用所學(xué)的詩句。

為了更便于學(xué)生學(xué)習(xí)和消化，七小采取“分類集中”的辦法，對經(jīng)典詩文豐富博雜的內(nèi)容加以整合梳理。具體做法：一是按照從低年級到高年級的順序，梳理教材中所有的文言文和古代詩歌，并且要求一律熟讀成誦；二是挑出課內(nèi)課外一些古詩文中的名句進(jìn)行賞析；三是對古詩文進(jìn)行專題分類匯集，以便于學(xué)生記憶和積累，如“詩中夕陽”“詩中哲理”“詩中山河”“詩中風(fēng)（云、雨、雪）”“詩中樹（花、草、鳥）等；四是選編教材，形成《中華成語千句文選讀》《唐詩宋詞漢賦元曲精讀》《聲律啟蒙精讀》《諸子百家名句精讀》等校本教材。

為了上好一節(jié)古詩文教學(xué)課，教師們深鉆教材，閱讀和搜集大量的相關(guān)材料，有時甚至為了一個字的釋義而展開激烈的討論。良好的教研氛圍激發(fā)了教師們的靈感，教學(xué)“奇招”也在教學(xué)過程中順勢涌現(xiàn)。例如有的教師按學(xué)校的誦讀選編教材自制“古詩卡片”，利用晨讀或經(jīng)典誦讀課讓學(xué)生以游戲的形式在同學(xué)間互相比賽、學(xué)習(xí)，最后教師進(jìn)行總結(jié)、評比，授予學(xué)生“背詩明星”和“國學(xué)明星少年”等桂冠。五年級的蘭鳳益老師，嘗試將古詩文融入家庭作業(yè)中。在她的班級上，布置給學(xué)生的家庭作業(yè)分為三個部分，第一部分是每日一名言，第二部分是每日一詩，鼓勵學(xué)生摘抄古詩文并背誦下來，旁邊設(shè)置空白讓家長檢查作業(yè)后簽名。這兩個部分的內(nèi)容是固定下來的。第三部分則是根據(jù)課文教學(xué)布置的相關(guān)拓展性作業(yè)。這些積極有效的措施大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使七小學(xué)經(jīng)典、用經(jīng)典的濃厚氛圍更加濃郁。

在教學(xué)實踐中，教師們充分發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造性地運(yùn)用了諸多卓有成效的方法，使古詩教學(xué)異彩紛呈。他們或?qū)⒐旁姼膶懗尚」适禄蚺淝鞒姼?，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生對古詩文的形式、意境、構(gòu)思等知識有了一定了解后，教師還引導(dǎo)學(xué)生對古詩進(jìn)行改寫，仿編古詩。如在《贈汪倫》一詩教學(xué)的最后，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：詩中送別的場面是如此感人，在我們的生活中也會遇到離別的場面，同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)、親人遠(yuǎn)行……在依依惜別之時，大家一定會有許多心里話想說，讓我們都來學(xué)學(xué)作者，把心里的話寫成一首送別詩，贈給依依惜別的人吧！

經(jīng)典誦讀使學(xué)生打下了堅實的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也使學(xué)校的語文畢業(yè)測試成績進(jìn)步顯著。同時，學(xué)生的行為舉止也變得文明儒雅了。附近的群眾反映：“在公車上主動給他人讓座的，一般都是七小的學(xué)生?！?/p>

提升教師素養(yǎng)

在教師培訓(xùn)方面，七小優(yōu)先安排培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，讓教師外出參加課題培訓(xùn)。幾年來，學(xué)校課題組人均培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)達(dá)1200余元。學(xué)校每學(xué)期不定期給教師們講學(xué)或上探討、示范課，組織教師觀看黃亢美教授等專家的課題培訓(xùn)講座錄像，開展即時聽課、評課和反思活動，制訂《課題研究獎勵制度》，鼓勵教師積極投身課題研究，并向教師推薦閱讀大量有關(guān)課題研究的書籍和文章。

在學(xué)生誦讀經(jīng)典的同時，七小也要求教師與學(xué)生一起吟誦，并要求40歲以下的語文老師能夠把《弟子規(guī)》《小學(xué)生必背古詩80首》等十?dāng)?shù)種經(jīng)典讀物背誦下來。幾年間，教師們不但背誦了120多首古詩詞，還精讀了廣西經(jīng)典誦讀總課題組提供的諸多學(xué)習(xí)資料，如《聲律啟蒙》《對聯(lián)寫作常識》《近體詩的聲律常識及運(yùn)用》《十三轍、十八韻表》等，基本上掌握了格律詩的聲律知識，提高了古詩詞方面的文學(xué)修養(yǎng)，教學(xué)水平也得以快速提升。

有一次，一位教師在上王安石的《七絕·石灰吟》時，學(xué)生對“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”這一句提出質(zhì)疑：為什么作者把“粉身碎骨”寫成“粉骨碎身”呢？一些學(xué)生還說在網(wǎng)上或別的書上寫的就是“粉身碎骨”而不是“粉骨碎身”。這個問題看似“很難回答”，但通過吟誦經(jīng)典詩詞，學(xué)習(xí)并掌握了基本的詩律知識后，該教師就能很輕松地解答學(xué)生的質(zhì)疑：這是一首平起式的七言絕句，按照“一三五不論，二四六分明”的平仄要求其詩句即是：

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間

仄 平 仄 平 仄 平

由于出句和對句二四六的平仄是完全相對和相間的，若寫成“粉身碎骨渾不怕”，那么出句第二字位的“身”與對句第二字位的“留”就不是相對而是相粘了，作者是為了協(xié)調(diào)平仄而改變詞序的。聽了教師的解疑，學(xué)生恍然大悟。這次教學(xué)事件讓這位教師深有感觸：“要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水，甚至是長流水??！”

百花齊放春滿園。近年來，七小全校師生積極參加廣西經(jīng)典誦讀總課題組舉辦的詩聯(lián)擂臺賽，共有316人次獲獎，其中一等獎104人次，二等獎124人次，三等獎88人次。教師們從不會寫到積極參與，連體育老師和老教師們都動筆撰寫了詩聯(lián)，而且成績不錯。臨近退休的女教師邱鳳端所寫的一副對聯(lián)“一支粉筆，三尺講臺，浹浹汗水喜澤桃李滿天下；兩袖清風(fēng)，四時春夏，切切愛心誠育英才遍五洲”還獲得了第三屆“詩聯(lián)擂臺賽”的一等獎。（責(zé)編 黎雪娟）