內(nèi)容摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，很大程度取決于其學(xué)習(xí)動機。動機是直接推動一個人進行活動的內(nèi)部動力，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。而興趣則是產(chǎn)生動機的主要原因，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它是推動學(xué)生掌握知識和獲得能力的一種強烈的欲望。當學(xué)生對學(xué)習(xí)某種學(xué)科發(fā)生興趣時，他們就會產(chǎn)生強烈的求知欲，積極主動而且愉快地進行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 興趣培養(yǎng) 創(chuàng)設(shè)情境

布魯納說過，學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。教師倘若能使學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生迫切的需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)的積極性就能充分地調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的效率也會得到提高。怎樣才能讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一.巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實證明，由于學(xué)生對笑話、幽默感興趣；對實驗、操作感興趣；對競賽游戲感興趣；對美的東西感興趣；對相互矛盾的東西感興趣。所以，教師只要能適時適地地運用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會收到預(yù)期的教學(xué)效果。如：在學(xué)習(xí)《七步詩》中，教師不要急于學(xué)習(xí)全文，而是提出問題：（1）你怎樣理解“本是同根生，相煎何太急”這一中心句。（2）曹植為什么發(fā)自內(nèi)心地悲憤與無奈？這樣巧設(shè)問題引起學(xué)生思考，使學(xué)生對此詩充滿濃厚的興趣，然后順勢學(xué)習(xí)新課，可收到事半功倍的效果。

二.在教學(xué)過程中，把握雙邊活動原則，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是傳授知識、啟發(fā)思維、發(fā)展能力的辯證統(tǒng)一的過程，是教與學(xué)有機結(jié)合的過程。雙邊活動原則，是要求教師在備課，教學(xué)、批改和評價等過程中，時刻考慮和恰當安排學(xué)生在教學(xué)活動中的活動時間和內(nèi)容，組織和激發(fā)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.通過創(chuàng)設(shè)問題情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“學(xué)源于思，思源于疑問。”教師在教學(xué)中常常有意設(shè)置疑問，設(shè)置障礙、布迷局，使學(xué)生處于“心欲求而不得，口欲言而不能”的狀態(tài)，急切尋找解決疑問。比如學(xué)生學(xué)習(xí)《“綠色的辦公室”》一文時，首先出示掛圖，讓學(xué)生注意觀察，圍繞課題提問：“這圖中既沒有房子，也沒有桌椅，為什么叫它‘辦公室呢？為什么給‘辦公室前面加‘綠色一詞呢？”這樣圍繞課題的提問，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，充分利用學(xué)生的新奇感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新奇感是人們對新鮮事物奇異現(xiàn)象的敏感直覺與好奇。如：在學(xué)習(xí)《清明上河圖》一文前，先給學(xué)生看到《清明上河圖》從郊外田野、汴河兩岸，一直描繪到市井、街道、規(guī)模宏大、場面繁雜，作者巧妙利用鳥瞰的構(gòu)圖方式，將浩大繁雜的場面妥帖地置于長不過兩丈，高不過一尺的畫面上。作者筆筆精到，一絲不茍，達到生動明確，惟妙惟肖的境界。此時，學(xué)生帶著愉悅的心情，自主參與閱讀課文，使學(xué)生通過閱讀課文，充分認識到《清明上河圖》是宋代畫家張擇端概括和提煉了當時社會生活的寫照，他的非凡才能和高超的繪畫技藝令人贊嘆不已，它是我國的燦爛文化。此時此景，學(xué)生不是在閱讀課文，而是在欣賞一件國寶。

3.創(chuàng)造成功機會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生的點滴進步，及時給予肯定和表揚。使他們感受到教師對他們的信任和鼓勵，從而心理上會得到滿足，這樣有助于增強他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如：一位學(xué)習(xí)困難生上黑板寫出“喧鬧”一詞的反義詞，他寫出“平靜”，老師作了提示，“喧鬧”指的是喧嘩熱鬧，他疑惑了一下，又寫出“安靜”。老師再次提示后，他才醒悟過來，最后寫出了“寧靜”。他經(jīng)過反復(fù)修改才準確做出答案，老師帶頭鼓掌，全班學(xué)生也報以熱烈的掌聲。此時，該生不但享受到了成功的喜悅，也增強了他的自信心。

三.注重總結(jié)，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一篇優(yōu)秀的藝術(shù)作品，有引人入勝、情趣盎然的開頭，跌宕起伏、扣人心弦的經(jīng)過，耐人尋味的結(jié)尾。上語文課也和藝術(shù)作品一樣，好的結(jié)尾可以鼓起學(xué)生思緒之翼，使他們對課堂內(nèi)容遐想聯(lián)翩，猶如一首優(yōu)美的樂曲留下余音裊裊。如：學(xué)習(xí)《詹天佑》一文時，文中講到詹天佑為了解決過青龍橋附近坡度特大這一問題時，設(shè)計了“人”字形路線。當學(xué)到最后一段，詹天佑的銅像就在青龍橋車站旁邊，得到了許多外國游客的贊不絕口?？偨Y(jié)課文時可及時地激發(fā)學(xué)生：同學(xué)們，努力學(xué)習(xí)吧！世界是屬于你們的，你們都是祖國未來的棟梁，哪天你經(jīng)過張家口定能看到詹天佑的銅像，也能親眼看到“人”字形鐵路了。無形中使學(xué)生的學(xué)習(xí)得以延續(xù)，既寓學(xué)于樂，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

王曉香，河南省商丘市夏邑縣教師進修學(xué)校講師，研究方向：小學(xué)語文教師培訓(xùn)。