張翔翔

1 多媒體技術(shù)的使用現(xiàn)狀

1. 1 多媒體教室硬件調(diào)查

多媒體教學(xué)硬件設(shè)備包括投影儀、操作臺、音響等部分。根據(jù)調(diào)查，有的同學(xué)認為使用多媒體設(shè)備上課時，教師光線條件欠佳，影響做筆記；同時也有部分同學(xué)認為在使用投影儀時，呈現(xiàn)出來的畫面不夠清晰，影響學(xué)習效果。這充分說明了現(xiàn)在多媒體教學(xué)設(shè)備還是比較落后的。

1.2 教師教學(xué)技術(shù)調(diào)查

從上課節(jié)奏、課堂交流以及操作水平三個方面論述教師多媒體教學(xué)的使用現(xiàn)狀。有70%的學(xué)生認為上課節(jié)奏適中，20%的學(xué)生認為速度太快，影響做筆記，僅僅10%的學(xué)生認為速度過慢，由以上數(shù)據(jù)可以看出，教師授課速度過快，這樣會引起學(xué)習的疲勞，不利于提高課堂教學(xué)效率。有65%的學(xué)生認為多媒體授課時經(jīng)常會有師生互動，5%認為從不提問，30%的學(xué)生認為偶爾會提問。有60%的學(xué)生對課件的效果不是很滿意，有10%的學(xué)生認為課件效果很好，30%的學(xué)生認為課件可以接受，效果一般。

2 使用多媒體教學(xué)的意義

我們都知道，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心。教師在課堂上憑著一支粉筆、一本課本、一張嘴巴進行單項的信息傳授，這是效率極低的滿堂灌教學(xué)方式。思想品德課是相對枯燥乏味的課程，對于這樣一門乏味的課程如果使用說教的教學(xué)方式，必然導(dǎo)致老師上課沒有新鮮點，學(xué)生聽課沒有激情。這樣時間久了，老師也不愿意去授課，更嚴重的是這樣會阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，使得學(xué)生的個性成長成為空談。這樣的教學(xué)方式是不人性化的，沒有真正確立學(xué)生的學(xué)習主體地位。這樣的教學(xué)效果是停留在記憶層次的，培養(yǎng)出來的學(xué)生也就是書呆子類型的，這與我們培養(yǎng)新時代人才的思想是相悖的，這是改革的重要原因。

2.1多媒體技術(shù)是思想品德課教學(xué)改革的基礎(chǔ)

21世紀人才最貴，是人才創(chuàng)造了這樣一個快速發(fā)展的經(jīng)濟時代。這樣一個時代顯著的特征是信息技術(shù)的高速發(fā)展和大量應(yīng)用。就以計算機為例，現(xiàn)在計算機已經(jīng)滲透到社會的各行各業(yè)。當然教育工作也可以從中獲取大量的有利幫助。這個主要體現(xiàn)在多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)方面提供的了一套新的便于操作的技術(shù)。結(jié)合思想品德課來說，就是對傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式一種改革，這樣一個改革是質(zhì)的飛躍。具體來說就是將枯燥的課堂內(nèi)容化為生動形象的圖畫，將抽象的說教化為美妙的聲音，這樣可以最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引其參與到教學(xué)過程當中。

2.2多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的集合，形成新的開放式教學(xué)方法

在信息時代，網(wǎng)絡(luò)是我們了解人類社會的窗口。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)活動中，將網(wǎng)絡(luò)媒體引入到課堂教學(xué)是新時代教學(xué)工作的特征。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以幫助學(xué)生了解封閉式教學(xué)中課堂上了解不到的知識，在學(xué)生學(xué)習過程中所起到的幫助作用是不言而喻的。比如在講“情系祖國”一節(jié)時，我們可以鏈接到我們的名山大川、偉大的歷史人物、文化瑰寶、著名建筑等，讓學(xué)生具體認識到我們祖國歷史的輝煌，這樣形象的授課過程，既可以讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國的壯麗，又可（下轉(zhuǎn)第39頁）（上接第19頁）以感受到祖國文化的博大精深。從而達到不言而教的效果。

2.3 多媒體教學(xué)可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)手段具有生動的素材，在設(shè)計、情感、創(chuàng)意、意境等各個方面給學(xué)生強烈的沖擊，大力吸引學(xué)生注意力，同時為學(xué)生提供了直觀的學(xué)習環(huán)境，在一個身臨其境的環(huán)境中學(xué)習，可以在感情引導(dǎo)方面起到獨特的作用。這樣可以在很大程度上引領(lǐng)學(xué)生借景悟理，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。

3 多媒體技術(shù)在思想品德課中的運用方法

3.1 再現(xiàn)情景，加深理解

每個學(xué)習的人都喜歡直觀的畫面效果，如果利用投影儀正好可以滿足這樣一個需求。利用投影儀教學(xué)，可以很充分地調(diào)動學(xué)生各個感官的認知能力，可以幫助學(xué)生更快更牢的記憶。從這個出發(fā)點，我們在教學(xué)活動中，應(yīng)該適當?shù)丶尤胪队皟x教學(xué)，從而達到突破重點難點、幫助學(xué)生達到更好學(xué)習效果的目的。

3.2 聲畫并茂，突破重點

多媒體可以將豐富的影像文件融入到課件當中，能夠充分的調(diào)動學(xué)生們的感官認知能力，讓學(xué)生將感情融入到所學(xué)習的內(nèi)容當中。舉個例子，在講授《民族精神代代傳》時，運用了我們抗震救災(zāi)時的一些媒體資料，將這些信息傳達到學(xué)生面前，這樣充分凸顯了全民族團結(jié)一致、共同奮斗的精神面貌。這樣運用鮮活的事實感染了學(xué)生的情感，讓學(xué)生深刻體會什么是民族精神，讓他們認識到，自由發(fā)揚這樣一種民族精神才能把我國建設(shè)成為一個文明、富強、民主的社會主義社會。

4 多媒體與思想品德課結(jié)合中應(yīng)注意的問題

4.1恰當運用，主次分明，重新認識教育目的

我們應(yīng)該恰當?shù)靥幚砗枚嗝襟w在教學(xué)任務(wù)中的地位。要明確的認識到多媒體教學(xué)也只是教學(xué)工作的工具，是一種信息傳遞的方式和途徑。這樣就要求我們在制作課件的時候要清楚的認識到主要和次要，不能過分盲目地添加媒體資料，這樣雖然會讓課件更加美輪美奐，但是很有可能會影響到授課的質(zhì)量。

4.2正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系

多媒體技術(shù)是以傳統(tǒng)媒體借助計算機技術(shù)發(fā)展起來的新技術(shù)，它和傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不會相互排斥的。多媒體技術(shù)自問世以來留給人們的就是其圖文并茂的鮮明特征。利用這樣一個優(yōu)勢，它可以帶領(lǐng)學(xué)生走入情景，將自身融入到學(xué)習環(huán)境中。我們應(yīng)該清醒的認識到，雖然多媒體優(yōu)勢非常明顯但是并不意味著可以完全的代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式。如果教師過度的依賴多媒體技術(shù)，那就相當于給學(xué)生上欣賞課，當圖畫聲音等元素大量的充斥著學(xué)生的神經(jīng)，那樣就會使得學(xué)會閱讀和語言表達能力大大的減弱。所以，只有正確地使用多媒體，才能讓多媒體的存在和發(fā)展走在正確的道路上。

4.3 忽視板書的作用

使用多媒體教學(xué)可以有效的降低板書的量，但是不能完全忽視粉筆的作用。板書可以將知識的固定性、整體性和規(guī)范性給學(xué)生呈現(xiàn)出來。假如沒有了板書，取而代之的是多媒體呈現(xiàn)出來的課件，我們知道課件的畫面是在不斷變動的，這樣會影響課堂的整體性，不利于學(xué)生記憶課堂知識。

由以上分析我們可以看出，在日常教學(xué)過程中，只有正確認識到多媒體的價值和優(yōu)勢，才能正確的處理好多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，也只有處理好了兩者的關(guān)系，才能發(fā)揮多媒體在教學(xué)過程中的價值。