李湘玲 王泳興

摘要：把大學(xué)生社團發(fā)展與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有機結(jié)合，研究大學(xué)生社團發(fā)展與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的互動發(fā)展，對于促進社團自我管理，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力具有較強的現(xiàn)實意義。吉首大學(xué)社團發(fā)展注重與本地經(jīng)濟、文化資源對接，與專業(yè)緊密結(jié)合，是大學(xué)生社會化轉(zhuǎn)型的有效途徑。為此，需要變革大學(xué)生社團管理模式、注重以學(xué)科為興趣基礎(chǔ)的社團發(fā)展、加強對社團隱性知識的管理、增強社團導(dǎo)師的師資力量、培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力和大學(xué)生的創(chuàng)新自我效能感。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生社團發(fā)展；創(chuàng)新型人才；互動機制

中圖分類號：G640文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1002-4107（2012）11-0073-02

大學(xué)生社團是學(xué)校校園文化的重要載體，是培養(yǎng)大學(xué)生興趣、愛好，擴大知識領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)的群體組織。發(fā)展大學(xué)生社團，促進了校園文化建設(shè)和思想政治教育功能[1]，改進了大學(xué)生心理健康[2]，加快了大學(xué)生角色社會化[3]，培養(yǎng)了大學(xué)生的人際交往能力和團隊合作精神[4]，提升了組織管理能力等[5]。近年來，大學(xué)生社團與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展研究受到國內(nèi)外學(xué)者及高校的關(guān)注，認(rèn)為通過社團發(fā)展，能實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，通過創(chuàng)新型人才的供給帶動社團的發(fā)展和管理。特別是在經(jīng)濟落后地區(qū)，高校所處區(qū)域資源缺乏，社團的良性發(fā)展為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供積極的物質(zhì)和精神基礎(chǔ)。本文將社團發(fā)展與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的互動發(fā)展作為研究的新視角，以吉首大學(xué)為例，探究大學(xué)生社團發(fā)展與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)互動促進的內(nèi)在機制，對經(jīng)濟落后地區(qū)社團的發(fā)展和大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升具有較強的現(xiàn)實意義。

一、吉首大學(xué)社團發(fā)展的現(xiàn)狀和特點

吉首大學(xué)社團呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢，共有學(xué)生社團46個，其中校級社團39個，與專業(yè)課程和興趣愛好緊密聯(lián)系的專業(yè)性社團受到師生的歡迎和支持。在社團的類型方面，依據(jù)其性質(zhì)和成立的動機大體分為七類。

（一）社團發(fā)展注重與本地經(jīng)濟、文化資源對接

吉首大學(xué)社團從2006年起發(fā)展較快，這與招生規(guī)模擴大、大學(xué)生不僅注重專業(yè)學(xué)習(xí)，還注重精神文化的全面發(fā)展有重要關(guān)系。社團在發(fā)展過程中，充分利用和宣揚湘西地區(qū)的經(jīng)濟、文化資源，如走過13個年頭的虎雛社團以沈從文先生的《虎雛》命名，舉辦多臺以宣揚湘西文化為主的話劇。創(chuàng)業(yè)健強社則與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)聯(lián)合，組織旅游、特產(chǎn)等推介會，進行創(chuàng)業(yè)實踐。

（二）社團發(fā)展與專業(yè)緊密結(jié)合

基于興趣愛好的社團在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，與具體專業(yè)相結(jié)合，為學(xué)生提供良好的專業(yè)實踐平臺、思想溝通平臺和基礎(chǔ)物質(zhì)保障平臺。

專業(yè)實踐平臺著重于專業(yè)知識在社團組織活動中的運用，如醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在醫(yī)療保健方面具有專長，積極參加針灸推拿協(xié)會和杏林社；商學(xué)院的學(xué)生在工商管理、營銷方面有特長，市場思維活躍，積極參加電子商務(wù)協(xié)會和創(chuàng)業(yè)健強社，并結(jié)合各種競技比賽，突出專業(yè)成就感。思想平臺立足于大學(xué)生教學(xué)課堂上的思想、想法、設(shè)計和思路，通過社團的渠道表達出來，給有相同興趣愛好的大學(xué)生提供溝通交流的平臺?；A(chǔ)物質(zhì)保障平臺體現(xiàn)在資金、程序、設(shè)備上為參與者提供一定的資助，減少資源匱乏之憂。

（三）大學(xué)生社會化轉(zhuǎn)型的有效途徑

社團的社會化轉(zhuǎn)型體現(xiàn)在為大學(xué)生提供對社會角色、社會期望、角色變遷等認(rèn)識的有效途徑上。在社團活動過程中，工作角色的變換、合作與分工，責(zé)權(quán)利的分配鼓勵和激勵大學(xué)生獨立思考，促進大學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。

（四）鼓勵大學(xué)生增強自我效能感

在資源匱乏的不利條件下，自我效能感能引導(dǎo)大學(xué)生以肯定性情緒傾向來觀察和選擇社團，并在社團活動中，分析復(fù)雜的環(huán)境，設(shè)計活動方案和組織形式，實現(xiàn)參與社團活動的預(yù)期目標(biāo)。在吉首大學(xué)社團發(fā)展過程中，給創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供創(chuàng)新平臺，是創(chuàng)新思想的有效來源，是一個與社會實踐相結(jié)合的有力途徑。

二、吉首大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)對大學(xué)生社團發(fā)展的促進機制

（一）吉首大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的路徑

吉首大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的路徑主要集中在以下四個途徑。

1.通過參與創(chuàng)新性比賽帶動人才培養(yǎng)。學(xué)校積極引導(dǎo)大學(xué)生參加各級創(chuàng)新性比賽，如創(chuàng)業(yè)大賽、廣告大賽等，并取得了獲得全國第七屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽銅獎等可喜的成績。在參與過程中，大學(xué)生既體會到合作與協(xié)作的管理過程，又提高和展示了其專業(yè)技能。

2.通過科研活動培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情。如吉首大學(xué)從2008年開始通過研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實驗項目培養(yǎng)創(chuàng)新人才，在全校支持30個創(chuàng)新項目；2010年支持60項；2011年支持55項。研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實驗項目將校、院、系、班的資源緊密結(jié)合，多級動員，在科研項目的申請、完成過程中，大學(xué)生的創(chuàng)新能力獲得提升。

3.是課程教學(xué)。除在院系積極開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理或創(chuàng)業(yè)學(xué)等課程之外，還開設(shè)全校通識課，通過增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等理論教學(xué)來培養(yǎng)創(chuàng)新人才的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。將學(xué)生所處的地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)融入教學(xué)過程，從多角度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)的同時，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，激勵學(xué)生市場調(diào)研、參與企業(yè)項目等。

4.產(chǎn)學(xué)研一體化。加大對產(chǎn)學(xué)研基地的開拓，如商學(xué)院、資環(huán)學(xué)院、醫(yī)學(xué)院等院系積極推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，不僅在獼猴桃項目、醋業(yè)項目、醫(yī)院基地開展合作，增強實習(xí)基地的多樣性和穩(wěn)定，而且還聘請企業(yè)老總、技術(shù)骨干來校兼職或做專業(yè)講座。

（二）吉首大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)對大學(xué)生社團發(fā)展的促進機制

1.促進專業(yè)型社團的形成和發(fā)展。有共同的追求和價值觀的大學(xué)生的創(chuàng)新活動促進了以專業(yè)和興趣為中心的社團的形成，社團建在專業(yè)上，學(xué)生對社團事務(wù)有了更強的參與感和自主性，對專業(yè)學(xué)習(xí)和團隊分工的責(zé)任感也會加強，這有利于社團的形成和穩(wěn)定。在創(chuàng)新過程中的技能提高有助于社團的專業(yè)化和社團品牌的建設(shè)，使其社會化程度更高。

2.促進內(nèi)外部環(huán)境對社團的支持。在與學(xué)校內(nèi)部教師及外部企業(yè)的溝通交流、研發(fā)拓展的創(chuàng)新過程中，增強學(xué)生對社會的了解，也可以讓內(nèi)外部組織了解社團所從事的事業(yè)，不僅是以興趣為中心，還有專業(yè)的支撐和社會作用，促進內(nèi)外部環(huán)境對社團的支持。

3.促進社團的長遠規(guī)劃。從社團成員個人創(chuàng)新的角度來講，根據(jù)高校和社團的優(yōu)勢，將在不斷創(chuàng)新實踐中積累總結(jié)一些的經(jīng)驗和教訓(xùn)，融入于社團這個集體的發(fā)展過程中，促進社團的長遠規(guī)劃，并且在創(chuàng)新過程中，通過運用項目管理等方式，層層分配目標(biāo)，也帶動社團整體發(fā)展的目標(biāo)。

三、大學(xué)生社團的發(fā)展方向

（一）變革大學(xué)生社團管理模式

大學(xué)生社團“統(tǒng)管嚴(yán)控”的管理模式已不能適應(yīng)創(chuàng)新型社團的發(fā)展，要積極引入市場理念和創(chuàng)新理念，給予社團充分的管理權(quán)，把社團的各類活動視為產(chǎn)出，以知識產(chǎn)品或信息服務(wù)來運作，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的分析能力、決策力和執(zhí)行力。在社團的活動中給予大學(xué)生更多的空間來創(chuàng)新。

（二）加強以學(xué)科為興趣基礎(chǔ)的社團發(fā)展

在社團自我管理的實踐中，大學(xué)生運用第一課堂上所學(xué)到的專業(yè)理論、原則和策略等來指導(dǎo)實踐，可以調(diào)動大學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)科興趣，做到學(xué)以致用。以學(xué)科為興趣基礎(chǔ)的社團也更穩(wěn)固，創(chuàng)新發(fā)展的推動力也更強。

（三）加強對社團隱性知識的管理

在社團，鼓勵多角度、多層次的營造創(chuàng)新知識管理的環(huán)境，使社團成員積極主動地獲取創(chuàng)新所需要的知識，方便社團成員間開展無障礙的知識轉(zhuǎn)移和共享，及時進行知識維護，并不斷利用這些知識來創(chuàng)造社團創(chuàng)新的競爭優(yōu)勢。

（四）增強社團導(dǎo)師的師資力量，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力

社團導(dǎo)師制在吉首大學(xué)推行和實踐進程較為緩慢，這是因為對導(dǎo)師的激勵措施不夠，沒有相應(yīng)的報酬，主要是依靠導(dǎo)師個人的熱情和對學(xué)生的責(zé)任感。為此，學(xué)校需要探索一種適合現(xiàn)實情況的社團導(dǎo)師制，進一步加強對社團的管理和指導(dǎo)。導(dǎo)師要不斷地擴充多專業(yè)視角下的知識結(jié)構(gòu)和體系，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，鼓勵其走出校門，加強與外界企業(yè)的溝通交流，獲取進行實踐教學(xué)的資源，學(xué)習(xí)實際操作經(jīng)驗。

（五）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新的自我效能感

應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極、客觀的歸因態(tài)度。自我效能高的學(xué)生會認(rèn)為可以通過努力改變或控制自己，而自我效能低的學(xué)生則認(rèn)為行為結(jié)果完全是由環(huán)境控制的，自己無能為力。因此，在對創(chuàng)新性社團活動進行歸因時，還應(yīng)持積極、客觀的態(tài)度，增強自我效能感，保持持續(xù)的動力。創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新榜樣效應(yīng)，積極宣傳本地區(qū)的創(chuàng)業(yè)成功人物，讓學(xué)生知曉在同樣的外部環(huán)境下，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以實現(xiàn)自我，以利于學(xué)生形成積極的歸因觀念。

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