薛茂紅 夏應(yīng)秋

要討論家長教育觀與學(xué)校教育究竟孰是孰非，我們先要弄清楚，家長的教育觀與學(xué)校教育之間有一種什么樣的矛盾。

每個人在世界上都應(yīng)是獨(dú)一無二的，而學(xué)校僅僅學(xué)具就必須是那樣的整齊劃一；教育是一種“慢”的過程，對孩子應(yīng)有足夠的耐心，然而學(xué)校教育卻有明確的任務(wù)；學(xué)校教育與家長教育應(yīng)是平等溝通的，然而相對來說，學(xué)校教育的確又是居于主導(dǎo)地位的；學(xué)校需要家長的協(xié)助，但家長也有自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)校不應(yīng)該“綁架”學(xué)生來使家長不得不協(xié)助學(xué)校。其實(shí)說到底，這只不過是人性之愛與學(xué)校之塑之間的紛爭。

學(xué)校教育是對受教育者進(jìn)行的一種有計劃、有目的、有系統(tǒng)、有組織的，影響受教育者的身心發(fā)展的社會活動。因為它有明確的目的，它有各種任務(wù)——不管是社會，還是家長，還是教育主管部門，對學(xué)校教育都會有明確的評價。而學(xué)校面對的家長成千上萬，不同家長之間也會有不同的教育觀，有的家長崇尚寬容的、自由的教育，也有的家長信奉嚴(yán)格的、規(guī)范的教育。即便是家長之間的教育觀都會不一致，又何談家長與學(xué)校的教育思想完全一致。

在這種情況下，學(xué)校教育與家庭教育產(chǎn)生一些磨擦，也在情理之中。

其實(shí)，家長也好、學(xué)校也罷，都希望孩子能夠健康成長，只不過有的人看到的是現(xiàn)在，有的人著眼于未來。而當(dāng)兩者不一致時，需要的不是追究誰對誰錯，而是要盡力去協(xié)調(diào)?！?/p>