鐘齊

摘要多媒體教學(xué)是高校教學(xué)的重要形式，對于高校的教學(xué)發(fā)展和改革起到了一定的作用，但是不可否認(rèn)，多媒體教學(xué)無論在多媒體本身還是用于教學(xué)過程中都存在著一系列的問題，這些問題制約著教學(xué)的深層次發(fā)展。本文主要分析研究了高校多媒體教學(xué)存在的問題，隨后針對這些問題，提出了三個解決措施，認(rèn)為多媒體教學(xué)仍然要體現(xiàn)教師的主體性等三個方面的具體做法可以很好的解決這些問題，促進教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞多媒體教學(xué)問題解決措施信息化中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

引言

信息化的發(fā)展使得多媒體成為現(xiàn)代教育的重要教學(xué)手段，由于在教學(xué)直觀性、信息量等方面的優(yōu)點，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為大中小學(xué)各類課程的重要教學(xué)手段。與過去的板書教學(xué)相比，無論是在課程知識量的傳授還是教師的工作量等方面，多媒體教學(xué)都有了質(zhì)的飛躍。但是，隨著教學(xué)應(yīng)用的深入，以及與板書教學(xué)的長期效果對比，多媒體教學(xué)本身存在的缺點或者教學(xué)使用的問題日趨凸顯，由此也引發(fā)的高校多媒體教學(xué)的好壞爭論以及多媒體教學(xué)本身的思考。本文將以概括性的手段分析和研究高校多媒體教學(xué)存在的問題，并提出相應(yīng)的解決措施，為多媒體教學(xué)在高校教育中的應(yīng)用帶來一定的參考。

1 高校多媒體教學(xué)存在的問題

1.1 信息量較大學(xué)生難以及時消化

與傳統(tǒng)板書教學(xué)相比，多媒體教學(xué)可以通過聲音、圖像并配以大量的文字進行知識的講解。這種手段雖然在教學(xué)形式上有了很大的改進，并且使得教學(xué)手段符合了現(xiàn)代社會發(fā)展的特點，但是，由于講解知識的信息量較大，因此，使得學(xué)生很難及時的將教學(xué)內(nèi)容進行消化，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。信息量大伴隨著教學(xué)進度的較快，以前用八十課時的教學(xué)量，通過多媒體教學(xué)可能只需四十個課時就能夠講解完畢，對于教師而言在教學(xué)工作量方面減輕了很大的壓力，但是，學(xué)生學(xué)習(xí)過程卻顯得較為吃力。所以，當(dāng)多媒體教學(xué)的優(yōu)點展現(xiàn)的時候，其缺點也同樣非常明顯的體現(xiàn)出來。學(xué)生學(xué)習(xí)效果無法及時的體現(xiàn)，也使得多媒體教學(xué)的作用大打折扣。

1.2 多媒體課件的形式和內(nèi)容千篇一律

當(dāng)今社會是一個信息高速發(fā)展的社會，因此，信息傳遞速度與以前相比也有了很大的提高。所以，這就很容易使得多媒體的教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)等媒介中傳播，所以很多相同課程的多媒體課件無論其內(nèi)容還是形式都相同。這樣會產(chǎn)生很多問題，首先，教師的教學(xué)思想無法得到體現(xiàn)。使用別的教學(xué)課件，教師的工作量減小了，但是卻無法體現(xiàn)其獨立的教學(xué)思想；其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。當(dāng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等手段發(fā)現(xiàn)與教師講解課程相同的課件時，對于教師和課程本身就會產(chǎn)生懷疑，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；第三，教學(xué)改革將停滯不前。千篇一律的教學(xué)手段使得教學(xué)本身就無法進步，教學(xué)改革和發(fā)展更無從談起。

1.3 多媒體教學(xué)的信息表達不清

與板書教學(xué)相比，多媒體教學(xué)在信息表達方面會產(chǎn)生問題。通過三個方面對此進行分析，首先，許多教師在使用多媒體教學(xué)時，直接按照課件的內(nèi)容照本宣科，讀課件的情況時有發(fā)生，這就使得多媒體成為課程教學(xué)的全部，課程教學(xué)目的無法體現(xiàn)；其次，多媒體教學(xué)成為主要的教學(xué)手段之后，不可能像板書教學(xué)那樣教師進行深入的講解，這就使得教學(xué)內(nèi)容僅僅以課件提綱的形式展現(xiàn)，學(xué)生單獨進行課件自學(xué)時無法找到源頭；第三，多媒體教學(xué)信息量大，教學(xué)速度較快，就難免出現(xiàn)課程知識點的疏漏，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤解，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

2 高校多媒體教學(xué)存在的問題的對策分析

2.1 多媒體教學(xué)仍然要體現(xiàn)教師的主體性

無論采取什么手段，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不能弱化。而多媒體教學(xué)在這一過程中通過現(xiàn)代化的信息手段逐漸弱化了教師的作用，導(dǎo)致先進的教學(xué)手段不能激發(fā)先進的教學(xué)效果。因此，針對教師主導(dǎo)性的問題，在實際的教學(xué)過程中，教師可以通過以下兩個方面來體現(xiàn)主導(dǎo)性，首先，認(rèn)真?zhèn)湔n，教師主導(dǎo)教學(xué)。不能因為現(xiàn)成的多媒體課件，就不用做課前準(zhǔn)備，教學(xué)主體性最重要的體現(xiàn)就是教學(xué)思想的體現(xiàn)，所以一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，主導(dǎo)教學(xué)；其次，積極與學(xué)生進行教學(xué)交流。教學(xué)過程中的教學(xué)交流對于整體教學(xué)而言非常重要，而多媒體教學(xué)恰恰將這樣的交流弱化，也使得教師的主體性無法得到進一步體現(xiàn)。

2.2 板書教學(xué)與多媒體教學(xué)的結(jié)合

在多媒體教學(xué)之前，板書教學(xué)是高校教學(xué)的主要形式和教學(xué)手段。盡管工作量較大，工作壓力較強，但是無論是教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都非常明顯，由此可見板書教學(xué)在教學(xué)過程中有其重要的作用和可取之處。所以，在多媒體教學(xué)過程中一定不能忽視板書教學(xué)的作用，將板書教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合使用對于教學(xué)效果的體現(xiàn)將更加有效。在具體的教學(xué)過程中，教師可以運用板書的形式進行大綱的講解，而通過多媒體來展現(xiàn)具體的教學(xué)內(nèi)容、展現(xiàn)具體的教學(xué)資料，通過這種手段既能夠減輕教師的教學(xué)壓力，還能達到好的教學(xué)效果。同時，在教學(xué)過程中要注意板書與多媒體的對應(yīng)關(guān)系，教師在教學(xué)過程做到心中有數(shù)，不能完全使用多媒體架空整體教學(xué)。

2.3 積極開展多媒體教學(xué)的改革

在實際的教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)不能以一成不變的狀態(tài)開展教學(xué)，這樣無論是教學(xué)本身還是課程教學(xué)的發(fā)展而言都是極為不利的。因此，針對這種問題，提出積極開展有效的多媒體教學(xué)措施，為高校課程教學(xué)帶來一定的幫助。首先，開發(fā)獨立自主的多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)不能僅僅以課件的形式進行表現(xiàn)，通過網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程教學(xué)等多媒體手段同樣可以服務(wù)教學(xué)，因此，在高校的多媒體教學(xué)中要積極拓寬思路，開發(fā)適合課程特點的多媒體手段；其次，課件形式豐富多樣。在多媒體教學(xué)過程中不能使用別人的多媒體課件，而應(yīng)該獨立制作教師獨立教學(xué)思想的課件，這樣無論對于學(xué)生學(xué)習(xí)還是教學(xué)本身而言都具有重要的意義；第三，學(xué)校要加大對多媒體教學(xué)的投入。學(xué)校的物質(zhì)支持是多媒體教學(xué)及其改革的關(guān)鍵，也是重要的準(zhǔn)備，因此，要保證多媒體教學(xué)改革效果的體現(xiàn)一定要從學(xué)校層面進行重視。

3 結(jié)語

多媒體教學(xué)在教學(xué)發(fā)展中起到了一定的作用，由于其自身的教學(xué)優(yōu)點而被廣泛的應(yīng)用于高校教學(xué)中。但是同樣的，高校多媒體教學(xué)存在的一些問題，這些問題制約著教學(xué)效果的體現(xiàn)，所以，文章最后給出了一系列的針對性措施，來解決多媒體教學(xué)本身存在的問題，為高校教學(xué)提供一定的幫助和參考。

參考文獻

[1]鄧重一.多媒體技術(shù)在大學(xué)實驗教學(xué)中的優(yōu)勢與存在的問題及解決對策[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2005.5.

[2]徐明成.多媒體技術(shù)對教學(xué)的作用和影響[J].現(xiàn)代情報,2006.10.