陳炳水

摘 要:浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的專業(yè)和學(xué)生結(jié)構(gòu)有其突出特點,尤其是競技體育專業(yè),這些學(xué)生的主要任務(wù)是專項體育訓(xùn)練,用在文化學(xué)習(xí)上的每周只有10到15學(xué)時,課余時間也很少會花在文化學(xué)習(xí)上,而學(xué)生對文化學(xué)習(xí)又缺乏持久的興趣與熱情,因此欲獲得優(yōu)良文化學(xué)習(xí)成績絕非易事。筆者從事運動員文化教學(xué)工作18年,對此類問題感觸頗深,但也就此作了諸多思考,我以為如果能在教學(xué)實踐中不斷加強自身素質(zhì)修養(yǎng),更多地了解和掌握競技體育基礎(chǔ)知識和基本情況,結(jié)合運動員學(xué)生實際狀況,科學(xué)地運用“講、問、情”進(jìn)行課堂教學(xué),應(yīng)該會取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)運動員教學(xué)探索

中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)05(b)-0170-01

1 “講”:課堂教學(xué)的基本方法

現(xiàn)代課堂教學(xué)中,大力提倡案例教學(xué)和創(chuàng)新教育,但這并不意味著可以忽視講的作用,相反運動員學(xué)生的特點決定我們更應(yīng)該強化“精講”的功用, 因為“講”更能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,而“精講”能幫助我們用較少的時間傳授較多的科學(xué)文化知識,使我們在每周盡有的10至15節(jié)課中教給運動員學(xué)生更多的文化知識。而要講好,要求我們必須注意教學(xué)語言和講授方法。

1.1 教學(xué)語言應(yīng)做到科學(xué)性、形象性、通俗性和幽默性相結(jié)合

科學(xué)性就是使用科學(xué)簡明、條理清晰的語言,準(zhǔn)確地闡述科學(xué)文化知識的基本內(nèi)涵,理直氣壯地宣傳中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)及其各學(xué)科的基本知識和基本觀點,不斷增強運動員學(xué)生的綜合素質(zhì),樹立科學(xué)的人生觀與價值觀,提高分析問題和解決問題的能力。

形象性就是教師的教學(xué)語言生動形象,聯(lián)系實際舉例和比喻,附加形體、手勢語言,這樣才能把抽象的理論簡單化,使教學(xué)內(nèi)容更加生動活潑、深入淺出,有利于調(diào)動運動員學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通俗性是我們在各學(xué)科的教學(xué)中要恰到好處地使用一些寓意深遠(yuǎn)、聯(lián)系緊密的名言、俗語、詩詞妙句、特別是運動員學(xué)生現(xiàn)實生活、訓(xùn)練和比賽中的典型事例等,讓教學(xué)語言既通俗易懂,又貼近運動員訓(xùn)練、比賽的實際,這樣才能使我們的學(xué)生聽清聽明,輕松地掌握科學(xué)理論知識。

幽默是一門“放之四海而皆準(zhǔn)”的藝術(shù),把它運用在教學(xué)語言上,為枯燥的理論教學(xué)課堂增添一點快樂的氛圍,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

1.2 講授方法靈活多樣

給運動員學(xué)生講課,講授方法要靈活多樣,有時描繪運動情景、敘述事實;有時分析競賽成績,解剖比賽心理;有時闡釋基本概念、論證原理,做到講述、講讀、講解、講演等方法穿插運用,不斷調(diào)動學(xué)生的思想情緒和學(xué)習(xí)積極性。同時又要注意“抑揚頓挫”,用肢體語言輔助講解,始終保持高昂的激情,以科學(xué)的講解和優(yōu)美的語言撥動學(xué)生的心弦,感染學(xué)生的情緒,使學(xué)生在愉快的心境中學(xué)到了知識。

2 “問”:課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)

運動員學(xué)生由于長期從事專項運動訓(xùn)練,他們的興趣與文化素質(zhì)不均,在課堂上的“自制力”較差,容易轉(zhuǎn)移注意力。因此教師必須做到講中有問,問中有講,把“講”和“問”合理地統(tǒng)一起來,不斷調(diào)動學(xué)生的注意力。在“講”與“問”的關(guān)系中,“問”是有一定的學(xué)問的。例如政治理論課教學(xué),不僅要同其它基礎(chǔ)課一樣提問,而且要問得巧妙,問得自然,問得適時,并能結(jié)合與體現(xiàn)當(dāng)前、或當(dāng)?shù)氐纳鐣嶋H、或競技體育的實際,這就要講究提問的技法。

2.1 要問而有度

提問既要有寬松自由的心理環(huán)境,用贊許代替責(zé)問,又要有思考價值,不能海闊天空,浮想聯(lián)翩;既讓學(xué)生積極思考,又要力避過度的理論抽象,準(zhǔn)確把握問題的廣度、深度、角度、力度和熱度;既可以是教師問學(xué)生答,也可以是教師自問自答,努力控制課堂教學(xué)秩序與教學(xué)氛圍。

2.2 要做到問題設(shè)計有法

上課開始的問題要富有藝術(shù)性、啟發(fā)性、新鮮感,能使學(xué)生迅速興奮,以便很快導(dǎo)入教學(xué)主題。上課過程中的問題要注意因材施教,因運動員學(xué)生的文化基礎(chǔ)水平不扎實,故問題既不能太專業(yè)性、理論化,又要有一定深度和探索性,給他們有想象的空間。課程結(jié)束時的問題既要能夠總結(jié)該堂課的教學(xué)內(nèi)容,又能檢驗學(xué)生對知識的掌握情況及教學(xué)效果,并要有明確的指向性。如在講《中國人民政治協(xié)商會議》時,我以設(shè)問導(dǎo)入新課:人民政協(xié)與我國政黨制度有什么聯(lián)系？這樣學(xué)生就會積極回憶上一節(jié)課所學(xué)的知識,明確人民政協(xié)是我國政黨制度實施的一種主要形式。在此基礎(chǔ)上再來了解其性質(zhì)和職能,就有了明確的指向。本課結(jié)束時,又請同學(xué)們討論人民政協(xié)和人民代表大會的異同,在多角度的比較中,既正確掌握了新知識,又遷移鞏固了舊知識,開發(fā)了發(fā)散性思維,從而使相類知識形成一個有機體系。

3 “情”:課堂教學(xué)調(diào)整師生關(guān)系的紐帶

在運動員學(xué)生的課堂教學(xué)中運用情感藝術(shù),以情動人,增強文化理論課的“磁性”效應(yīng),使其富有感染力,達(dá)到以情感人、以情育人的效果,從而喚醒學(xué)生沉睡的情感體驗,師生情感擰成一股繩,讓運動員學(xué)生年輕的心靈一起跳躍、碰撞出奇妙的火花。運動員學(xué)生,雖然整天在運動場上拚殺,表面看來是肢體發(fā)達(dá),三大五粗的,但每位運動員學(xué)生都是非常講情意、重感情的,一但與你的情感產(chǎn)生了共鳴,就會迸發(fā)出彩爛花朵,這就需要教師充分發(fā)揮自己的教育機智。

運動員學(xué)生對上文化理論課缺乏熱情,這是事實,而且課堂中還會出現(xiàn)許多意料之外的問題,這就要求教師能夠遵循教育規(guī)律,機敏地發(fā)現(xiàn)和處理各種“突發(fā)事件”。如,我在上《神奇的貨幣》一課時,有一學(xué)生突發(fā)怪問:老師,今天政治課給我們看電影吧！我這樣回答:你已經(jīng)告訴我今天是上政治課,那我們首先要完成的教學(xué)任務(wù)是學(xué)習(xí)政治理論知識,當(dāng)然在學(xué)好知識以后,我們可以和大家一起看看教學(xué)片。如此,既機智地作了解答,肯定了學(xué)生的好問精神,又提醒了同學(xué)們“學(xué)好政治理論知識”才是政治課的主要任務(wù)。然后我特意在下課前5分鐘,安排看了“貨幣的產(chǎn)生與發(fā)展”的教學(xué)圖片,回應(yīng)前面的解答。運動員學(xué)生反映很快,但在課堂上事情也很多,有的學(xué)生隨時會鬧情緒;有的借口訓(xùn)練受傷而趟在椅子上;有的會在課堂上撰寫訓(xùn)練日記等,如此問題該怎么辦？都需要教師自身不斷培養(yǎng)教育機智予以化解。

“只有在學(xué)生知道你關(guān)心他們時,他們才會關(guān)注到你的學(xué)問”,我喜歡這句名言,仔細(xì)想想,它富有深意。拉近與學(xué)生情感上的距離,達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,教師還要塑造健美的儀表,訓(xùn)練甜美的語言,練就優(yōu)美的板書(課件),熟練地掌握現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,為優(yōu)化課堂情境增色添彩。

4 結(jié)語

教師應(yīng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,努力夯實教學(xué)實踐能力,不懈提升教學(xué)研究水準(zhǔn),針對我院運動員學(xué)生的實際情況,以“精講”為課堂教學(xué)的基本方法,巧妙地設(shè)計“提問”的藝術(shù),充分發(fā)揮“情感”的作用,使我們的運動員學(xué)生如沐春風(fēng),終獲教益。

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