在教育中，“法”大？“情”大？面對具體的學(xué)生問題時(shí)，“法”與“情”如何把握？每一位教師都會(huì)給出自己的回答，這個(gè)回答都有特定的情境，因人而異，因事而異。對于教育中“法”與“情”尺度的把握，常常體現(xiàn)出教師的智慧和愛心。王君老師認(rèn)為“‘法要容情才是教育”，李迪老師持不同觀點(diǎn)，認(rèn)為“‘法不容情人有情才是教育”，王君老師則再次撰文論述教育中“法”與“情”的關(guān)系，認(rèn)為“教育的底線是深不可測的”（詳見本刊2012年6月王君《“法要容情”才是教育》，2012年10月李迪《“法不容情人有情”才是教育》、王君《教育的底線是深不可測的》三篇文章）。兩位名師的觀點(diǎn)碰撞，在教師群體中引發(fā)了對于教育中“法”與“情”問題的熱議，眾多一線老師、校長、教育專家紛紛加入到討論行列，以兩位名師的文章為出發(fā)點(diǎn)，讓有關(guān)這一問題的思考走向更深更廣處。

編者認(rèn)為，每個(gè)人所持的觀點(diǎn)都具有一定的合理性，但都不可能盡善盡美。因?yàn)槊恳黄恼露加幸粋€(gè)切入的角度，都不可能完美地呈現(xiàn)真理。但是，在不同觀點(diǎn)的激情碰撞中，智慧的火花會(huì)悄然迸現(xiàn)，照亮我們的眼睛和心胸。聆聽他們的聲音，會(huì)幫助我們走向真理，會(huì)幫助我們把每一個(gè)教育行為都變成滋養(yǎng)孩子身心成長的營養(yǎng)。

“法”與“情”，殊途同歸，都是為了孩子的成長。但究竟怎樣才能把握好“法”與“情”的關(guān)系，才能幫助孩子們更好地成長？在讀完大家的文章后，也許你腦中會(huì)靈光突現(xiàn)。