王麗蘊(yùn)

小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)主要以識(shí)字教學(xué)為主，識(shí)字量大，內(nèi)容也較為枯燥。如何解決這個(gè)問題呢？依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中采用富有趣味性的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字，使他們?cè)谳p松的氣氛中愉快地識(shí)字。

一、采用教具和多媒體教學(xué)手段帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)字

一年級(jí)學(xué)生主要以形象思維為主，只憑教師的講解很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵照教學(xué)的直觀性原則，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教具，特別是運(yùn)用多媒體，使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得簡(jiǎn)單、具體。例如，在教學(xué)中，我把字的部首或易出錯(cuò)的地方都用紅色粉筆標(biāo)出，再配上多媒體課件的演示，鮮明的色彩、生動(dòng)的畫面、悅耳的聲音，把學(xué)生牢牢吸引住，大大提高了識(shí)字的效率。

二、采用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在識(shí)字教學(xué)中，我采用靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，以保持他們強(qiáng)烈的求知欲。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、活潑、頑皮的特點(diǎn)，我把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡識(shí)字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，取得了意想不到的效果。平時(shí)，我注意收集學(xué)生喜歡的游戲，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，并運(yùn)用于識(shí)字教學(xué)，根據(jù)課文要求，設(shè)計(jì)不同的游戲活動(dòng)。猜字謎是課堂教學(xué)中最常用的游戲形式，可以出現(xiàn)在初識(shí)生字時(shí)，比如，要學(xué)“舟”字，我會(huì)讓學(xué)生猜一猜“是船不叫船，比船少半邊?！弊种i還可以讓學(xué)生動(dòng)腦筋創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。我常采用的游戲方式還有：找朋友、送生字寶寶回家、開火車、猜字謎等。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中，我努力做到讓學(xué)生自己挖掘識(shí)字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字的能力，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，從而樂于識(shí)字，進(jìn)而主動(dòng)識(shí)字。在教學(xué)認(rèn)識(shí)同一類偏旁的生字時(shí)，如江、河、湖、海、溪，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，知道這些字都是與水有聯(lián)系的，揭示構(gòu)字的規(guī)律，舉一反三。在教學(xué)象形字時(shí)，如月、山、日、木等字時(shí)，圖與字、物與字結(jié)合，知道這種根據(jù)事物的樣子造出來的字就是象形字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和比較中掌握象形字的識(shí)記規(guī)律，由形到字，由字到形，形象識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字。對(duì)于會(huì)意字的教學(xué)，可以幫助學(xué)生揭示一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，編一些瑯瑯上口的兒歌，如“不正歪，不好孬，一人依樹上休息休?！睆闹辛私鈺?huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)同類別的字。我還鼓勵(lì)學(xué)生去認(rèn)身邊的字、生活中的字，如各種商標(biāo)、牌匾、廣告牌、報(bào)紙，經(jīng)常給學(xué)生展示交流的機(jī)會(huì)，開展有意義的“識(shí)字大王評(píng)比賽”。

總之，作為一年級(jí)的語文教師，要引導(dǎo)學(xué)生挖掘漢字中的奧秘，通過各種教法、各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字教學(xué)變得有趣，讓學(xué)生獨(dú)立探索、大膽想象，越學(xué)越輕松。

（責(zé)任編輯 馮 璐）