陳彩虹

教學是一門藝術，上好一堂課就如同寫好一篇文章，要有引人入勝的開頭，跌宕起伏的高潮以及意猶未盡的結尾. 新課的引入，在課堂教學中是導言、是開端、是教學樂章的前奏. 良好的開端是成功的一半，因此，課堂引入在我們的課堂教學中占據(jù)著至關重要的地位.

興趣是最好的老師. 成功的課堂引入能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，起到承上啟下的作用，可以使學生有準備、有目的地進入新課的學習，并且可以為新課的展開創(chuàng)設生動活潑的學習環(huán)境，使學生能夠情緒愉快地進入學習過程，從而提高課堂教學效果. 下面是我在十幾年的工作和學習中總結出來的數(shù)學課堂引入的幾種方法.

一、溫故知新引入法

即通過復習已學過的知識，引入新課的學習內容，可以將新舊知識有機地結合起來，使學生從舊知識的復習中自然獲得新知識，便于學生系統(tǒng)地把握知識結構.

例如，“平行四邊形的判定”第二課時的教學引入：

師：通過上節(jié)課的學習，你如何來判定一個四邊形是否是平行四邊形？

生：兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形，兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形.

師：那么一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形嗎？

上面的引入自然、流暢，使學生感受到新知識就是舊知識的引申和拓展. 把新知識由淺到深、由簡單到復雜地建立在舊知識的基礎上，有利于用知識的聯(lián)系來啟發(fā)思維，促進新知識的理解和掌握，消除學生對新知識的恐懼和陌生心理，及時準確地掌握新舊知識的聯(lián)系.

二、類比探究引入法

即通過對相關知識的復習歸納，由此及彼引入新課. 這種方法使學生能從類推中促進知識的遷移，發(fā)現(xiàn)新知識，鞏固舊知識.

例如，“不等式的基本性質”的教學引入

師：由ａ ＋ ２ ＝ ｂ ＋ ２， 能得到ａ ＝ ｂ，由ａ ＝ ｂ，能得到０．５ａ ＝ ０．５ｂ，你知道它的理論依據(jù)嗎？

生：根據(jù)等式的性質.

師：那么不等式是否有類似的性質呢？下面我們來探究. 三、實踐操作引入法

本方法的特點是直觀形象、生動活潑，且富有啟發(fā)性和趣味性，便于喚起學生的注意力，使他們仔細觀察，認真思考，通過自己動手動腦去探索知識，發(fā)現(xiàn)真理.

例如，“三角形內角和定理”的教學引入

師：同學們，請你在紙上任意畫一個三角形并把它剪下來，然后把三角形的三個內角分別剪下來并拼在一起，你有什么發(fā)現(xiàn)？

四、生活情景引入法

用生活情景引入新課，旨在激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性. 新課標要求“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受數(shù)學的重要性”. 因此這種貼近生活的教學引入，自然容易引起學生共鳴，可以充分挖掘數(shù)學知識的生活內涵，讓數(shù)學更多的聯(lián)系實際，貼近生活.

例如，“全等三角形的判定”的教學引入

師：有一塊三角形的玻璃碎成了如圖的三塊，要想去玻璃店配一塊同樣尺寸的玻璃，帶哪一塊去好呢？

同學們猜想，議論.

師：要解決這個問題就要用到三角形全等的判定.

五、資料故事引入法

即用各種資料，通過巧妙的編排、匯總，引入新課. 通過引入科學史上的有關資料，能從中有效地進行思想教育、科學方法、科學態(tài)度的教育. 生動的故事引入，不但點燃了學生的學習熱情，還讓學生真切地領悟到數(shù)學源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，并用于現(xiàn)實. 數(shù)學知識的形成來源于實際的需要和數(shù)學內部的需要，從資料故事引入新知識有助于學生體會數(shù)學知識的應用價值，為學生主動從數(shù)學的角度去分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題提出了示范.

例如，在講“勾股定理”時，可以講講“畢達哥拉斯赴宴”以及“百牛大祭”的故事.

六、問題設疑引入法

即在講新知識之前，根據(jù)所要講述的內容，有意設置一些問題懸念，引發(fā)思考，使學生產(chǎn)生迫切學習的濃厚興趣，對于學習的目的更加清晰. 制造懸念，可以引發(fā)學生追根溯源的心理，從而激發(fā)學生的學習動機，能引起學生強烈的破疑愿望.

例如，“二次函數(shù)”的教學引入

師：要用２０米長的籬笆，一面靠墻，圍成一個矩形的花圃，怎樣圍法才能使圍成的花圃面積最大？本章二次函數(shù)的學習將幫你解決這個問題，讓我們一起來探究吧！

七、直接強調引入法

根據(jù)中學生對有意義的東西感興趣的特點，一上課就說明本節(jié)或本章的重要性，從而使學生一開始就集中精力投入學習. 這種引入直截了當，教學重點突出，能使學生很快地把注意力集中在教學內容最本質、最重要的問題研究上，促使學生迅速地把精力投入到新知識的探索追求中.

例如，“三角形”的教學引入

師：三角形是平面幾何的重點，四邊形、圓中的很多問題都要化為三角形的知識來解決，因此我們來認真學習三角形. 總之，數(shù)學教學中引入新課的方法是多種多樣的，沒有固定的模式. 在平時的教學實踐中，可根據(jù)實際情況選取恰當?shù)姆椒?，有時也可以把幾種方法結合在一起，其關鍵就是要創(chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境，充分調動學生的內在因素，激發(fā)求知欲，使學生注意力集中，為學生能順利接受新知識創(chuàng)造有利的條件. 一堂課的開場白是為了整個課堂教學服務的，為整個課堂教學做鋪墊，因此，課堂引入不是孤立的，整個課堂教學應前后呼應，才能達到優(yōu)秀的教學效果.