慶淑梅

摘要： “90后”學(xué)生已進(jìn)入高職院校，他們不同于其他年代的學(xué)生，現(xiàn)有的學(xué)生管理模式和方法已經(jīng)不能適應(yīng)他們的需求。作者把學(xué)生管理工作中探索的工作方法、路子、心得與各位同仁分享，以拋磚引玉。

關(guān)鍵詞： 高職高專(zhuān)學(xué)生“90后”管理秘訣

當(dāng)前，“90后”大學(xué)生因受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和文化思潮的影響，思想觀念和價(jià)值取向大有不同，與以前的大學(xué)生相比，“90后”大學(xué)生個(gè)性更張揚(yáng)，更“非主流”。傳統(tǒng)的管理模式和方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)生特點(diǎn)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，面對(duì)這樣一群“性格怪異”的大學(xué)生應(yīng)如何培養(yǎng)和管理，成為廣大高職學(xué)生管理者的新課題。

一、高職高專(zhuān)學(xué)生的思想特點(diǎn)

（一）缺乏自信心，自卑心理較強(qiáng)。

近幾年高職院校的生源情況比較復(fù)雜，有很多是因?yàn)楦呖汲煽?jī)不理想，沒(méi)有考上本科院校而進(jìn)入高職院校的。這些學(xué)生的高考成績(jī)相對(duì)于本科院校的學(xué)生而言較低，在進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候就有一種自卑感，感覺(jué)自己與他們不在同一起跑線上，低人一等，在學(xué)習(xí)上有一種強(qiáng)烈的失落感，繼而自信心受挫。面對(duì)當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，部分學(xué)生不知道自己該怎么辦，以后自己該在什么位置，沒(méi)有目標(biāo)，對(duì)自己的前景感到迷茫，同時(shí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自卑心理。自制力很差，整天無(wú)所事事，不知道自己該干什么，無(wú)奈之下只能在網(wǎng)絡(luò)里尋找安慰，從而變得沉默寡言，越來(lái)越不愿與老師、同學(xué)相處交流，自己覺(jué)得在班級(jí)里是多余人。

（二）表現(xiàn)出叛逆性，自我意識(shí)強(qiáng)。

“90后”大學(xué)生獨(dú)生子女居多，家長(zhǎng)從小就對(duì)他們百般呵護(hù)，都是家里的“小皇帝”、“小公主”，這種家庭環(huán)境使他們的自我意識(shí)較強(qiáng)，普遍存在以自我為中心、不合群等現(xiàn)象。他們做事往往有自己的看法、態(tài)度，很少因循守舊，敢于對(duì)父母、學(xué)校處理問(wèn)題的方式、方法或是規(guī)定，提出質(zhì)疑，有時(shí)甚至?xí)挥?jì)后果，個(gè)性較強(qiáng)。據(jù)調(diào)查，近幾年高職高專(zhuān)生源中家庭類(lèi)型較普通高校相對(duì)復(fù)雜，平均40多人的一個(gè)班就有兩個(gè)以上來(lái)自單親家庭、離異家庭的學(xué)生。這些學(xué)生對(duì)家的概念不是很好，往往產(chǎn)生不好的想法，他們總覺(jué)得社會(huì)、家庭對(duì)自己不公平、不公正。由于以上因素，他們的反叛意識(shí)較強(qiáng)，具體表現(xiàn)是通過(guò)各種辦法來(lái)表達(dá)心中的不滿(mǎn)，比如遇到停水、停電等偶發(fā)事件，有些學(xué)生就會(huì)通過(guò)起哄、制造混亂等惡作劇來(lái)宣泄心中的不滿(mǎn)情緒，也可能是以這種方式引起大家對(duì)他們的關(guān)注。

（三）效益觀念盛行，功利行為增多。

面對(duì)就業(yè)對(duì)大學(xué)生造成的壓力，信息的普遍性讓他們更加清楚了解中國(guó)社會(huì)的主流思想和價(jià)值觀，且價(jià)值觀更加現(xiàn)實(shí)，功利行為增多。他們從進(jìn)入高職院校校門(mén)開(kāi)始，對(duì)大學(xué)生活中所有的行為都以是否有利于今后找工作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，所以熱衷于參加院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)及院系學(xué)生干部的競(jìng)選等活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)入黨的目標(biāo)。很多學(xué)生對(duì)于參加活動(dòng)的目的絲毫不加掩飾，認(rèn)為大家都在這樣做，而且這樣做很正常。此類(lèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)與價(jià)值觀有關(guān)，更與高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)有聯(lián)系。高職生與普通高校本科生相比，最大的不同是有自己的專(zhuān)長(zhǎng)，有自己的閃光點(diǎn)。他們具有活躍的思維，樂(lè)于表現(xiàn)自己才華，動(dòng)手能力、專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)際操作比普通高校本科生略勝一籌，而且這些學(xué)生愛(ài)好廣泛，多才多藝，在文藝體育方面尤為突出，參與社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)都比較強(qiáng)，他們認(rèn)為這樣做就會(huì)得到大家的認(rèn)可。

二、高職高專(zhuān)學(xué)生管理秘訣

通過(guò)以上分析，可以了解到高職院校學(xué)生的特點(diǎn)各不相同，學(xué)生管理工作重點(diǎn)要針對(duì)高職院校學(xué)生的特殊性開(kāi)展。在高職院校，輔導(dǎo)員的言行舉止有時(shí)關(guān)系到一個(gè)學(xué)生對(duì)待周?chē)挛锏膽B(tài)度，對(duì)維護(hù)學(xué)校的安定、提高學(xué)校的美譽(yù)度、增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力都起到至關(guān)重要的作用。

（一）建立科學(xué)的管理機(jī)制以學(xué)生為本。

改變傳統(tǒng)的教育方式，改變教師以說(shuō)教為主的模式，以學(xué)生為中心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定，利用學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生相對(duì)自由的空間，充分發(fā)揮其自主性和創(chuàng)造性。命令式的、絕對(duì)的權(quán)威的管理方式，不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)“90后”大學(xué)生，他們具有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)性獨(dú)立，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望、希望被認(rèn)可、被尊重，不喜歡被否定，不喜歡被迫接受他人的觀點(diǎn)。根據(jù)“90后”大學(xué)生的這些“非常”的特點(diǎn)，學(xué)生管理者必須采用非常的管理方法，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育，引導(dǎo)學(xué)習(xí)和工作方向，及時(shí)給予提示和警告。這樣學(xué)生才會(huì)在成功的道路上少走彎路，也讓學(xué)生真正感受到當(dāng)家做主。我運(yùn)用此管理方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，凡事學(xué)生都自己做主，老師把關(guān)、引導(dǎo)，理解、尊重他們的思想和觀點(diǎn)，效果良好。為了讓學(xué)生感到學(xué)校生活不枯燥，我在班里定時(shí)開(kāi)展一些多姿多彩的文體活動(dòng)，使他們?cè)趨⑴c中增強(qiáng)自信，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，鍛煉自己的膽量和能力，把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮得淋漓盡致，體味到成功的喜悅。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，可以根據(jù)不同學(xué)生所學(xué)的不同專(zhuān)業(yè)和社會(huì)上的知名企業(yè)單位合作開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生實(shí)地參觀、學(xué)習(xí)，并親身體驗(yàn)，融入社會(huì)，鍛煉自己，鼓勵(lì)學(xué)生多參與正規(guī)的社會(huì)兼職和就業(yè)指導(dǎo)，為畢業(yè)以后找工作做準(zhǔn)備。

（二）重視學(xué)生之間的差異，因材施教。

針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適應(yīng)不同學(xué)生的不同教育方式和教育方法。建議學(xué)生管理者把學(xué)生歸類(lèi)，但不能讓學(xué)生意識(shí)到分類(lèi)。尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性，不應(yīng)對(duì)學(xué)生之間的差異恥笑，而要區(qū)別對(duì)待，對(duì)思想上存在偏差的學(xué)生應(yīng)積極了解，以朋友的角色進(jìn)行溝通交流，以誠(chéng)相待，互相信任，使學(xué)生心悅誠(chéng)服，真正認(rèn)識(shí)到自己的不足，自愿接受老師的教導(dǎo)。我的班里發(fā)生過(guò)這樣一件事情，新生入學(xué)軍訓(xùn)時(shí)，教官要求男生頭發(fā)不能蓋耳，其中有一位學(xué)生染著黃發(fā)，兩邊蓋住耳朵，劉海擋住眼睛。當(dāng)時(shí)我用命令的口氣要求他，該生根本不聽(tīng)，說(shuō)是喜歡，好不容易留到現(xiàn)在，這種情景下，堅(jiān)持下去很難出結(jié)果，我只好給自己一個(gè)臺(tái)階，說(shuō)道：“既然喜歡，那就留著吧?！笔潞笪伊私饬嗽撋那闆r，得知他的家庭很不和諧，需要認(rèn)可與關(guān)愛(ài)。我試著與他交朋友，學(xué)習(xí)生活上關(guān)心他。很快他自覺(jué)地理成小平頭，現(xiàn)在是班委、入黨積極分子了。

（三）完善規(guī)章制度，規(guī)范管理，使學(xué)生真正融入其中。

從學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，建立完善的學(xué)生管理制度，學(xué)生管理者以身作則、以身示范，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中耳濡目染，受到潛移默化地教育，這樣，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中受益，規(guī)范自己的行為。人是活的，管理制度也應(yīng)根據(jù)不斷變化的新形勢(shì)，及時(shí)修訂與完善，做到與時(shí)俱進(jìn)。在規(guī)章制度的執(zhí)行中做到：第一，明確告訴學(xué)生可以做什么，不能做什么，教會(huì)學(xué)生懂得怎樣為人處世，在校園內(nèi)外如何樹(shù)立和維護(hù)個(gè)人形象、集體形象；第二，應(yīng)將解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題放在首位，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)院應(yīng)該積極有效地解決，通過(guò)解決具體問(wèn)題學(xué)生對(duì)學(xué)生管理工作產(chǎn)生信任感，積極配合，這樣做還能夠促進(jìn)學(xué)生管理工作的開(kāi)展和進(jìn)步，讓學(xué)生真正感受學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心，自覺(jué)地融入學(xué)校的建設(shè)中。在這方面，我院做得很不錯(cuò)。

三、結(jié)語(yǔ)

教育是核心，管理是保障，制度是約束。在高職院校建設(shè)和發(fā)展中，學(xué)生管理工作是重要問(wèn)題，輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中擔(dān)任重要角色。每個(gè)輔導(dǎo)員都應(yīng)把學(xué)生管理工作作為自己生活的一部分，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子教育，在日常的學(xué)生管理工作中要有針對(duì)性、循序漸進(jìn)地進(jìn)行道德素質(zhì)教育，讓更多的高職生從中受益，脫穎而出，推動(dòng)高職院校的發(fā)展，使其成為國(guó)家的棟梁之材。