程琦

摘要： 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)的高速發(fā)展使得計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，社會(huì)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求也越來(lái)越高。然而，在目前中職教育改革落實(shí)過(guò)程中，學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程卻沒(méi)有滿足現(xiàn)代化的要求，相關(guān)硬件配置落后，未能提供學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，存在人才培養(yǎng)不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等一系列問(wèn)題。文章通過(guò)分析中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)及社會(huì)需求，針對(duì)其教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決措施，為現(xiàn)代的中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)起到了指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞： 中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展路徑

近年來(lái)，我國(guó)的中等職業(yè)技術(shù)教育有了很大的發(fā)展。在陜西的紫陽(yáng)縣，人們能夠看到，在2007年紫陽(yáng)縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的正規(guī)在線學(xué)生就已經(jīng)突破了五百人，其中大約半數(shù)是就讀計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的，而且不包含就讀信息、電子等計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。有關(guān)調(diào)查研究表明，目前我國(guó)的中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生只有1%選擇繼續(xù)深造，進(jìn)入更高等級(jí)的學(xué)府學(xué)習(xí)。其余的99%大都走上了工作崗位。但是在這走上工作崗位的畢業(yè)生中，真正從事與計(jì)算機(jī)相關(guān)工作的非常少，大約只有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的10%。社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化使中等職業(yè)技術(shù)教育面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，我們要清楚地認(rèn)識(shí)和把握目前中職教育的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)其更好更快發(fā)展。

1.中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

中職計(jì)算機(jī)教育在前幾年異?；馃幔鼛啄陞s有冷卻的趨勢(shì)。從目前中職在校生的總?cè)藬?shù)，以及中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)率的對(duì)比中，人們能夠發(fā)現(xiàn)中職技術(shù)學(xué)校中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)并不是那么樂(lè)觀，面臨很多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生往往難以找到合適的工作，就業(yè)率偏低。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.1學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力不夠，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠深入，綜合素質(zhì)有待提高。

在目前的中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，課程知識(shí)過(guò)分注重學(xué)生的理論知識(shí)，很多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠很清楚地介紹主板的功能是什么、處理器如何提高效率，對(duì)于計(jì)算機(jī)組成結(jié)構(gòu)有著很清楚的認(rèn)識(shí)和概念，但是在實(shí)際的動(dòng)手操作中卻對(duì)著計(jì)算機(jī)的硬件組成一籌莫展，完全不知道如何進(jìn)行電腦組裝，這些都表明了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理論知識(shí)水平。雖然在課堂上學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)的課程，但大多淺嘗輒止，不能深入詳細(xì)地了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)。此外，一些中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，只顧埋頭苦學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，或整天沉迷于電腦游戲和娛樂(lè)，相互之間缺乏溝通，忽視了互幫互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、團(tuán)隊(duì)合作等方面能力的培養(yǎng)，自身的綜合素質(zhì)難以真正提高。

1.2師資不足，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向模糊。

在很多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的歷史較短，加上部分計(jì)算機(jī)教師半路出家，他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠系統(tǒng)，也不夠深入；由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)發(fā)展的速度非常快，而很多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師的知識(shí)儲(chǔ)備大多來(lái)自前些年甚至一些不成熟的計(jì)算機(jī)理論書(shū)籍，因而他們的計(jì)算機(jī)知識(shí)顯得相對(duì)陳舊，很難真正做到與時(shí)俱進(jìn)。而且，在大部分中職院校，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師本身知識(shí)水平不高，缺乏對(duì)于計(jì)算機(jī)行業(yè)的深入了解，只能夠在計(jì)算機(jī)課堂上按照書(shū)本的步驟進(jìn)行復(fù)制，使得計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃廣泛性太強(qiáng)，沒(méi)能切實(shí)提高學(xué)生水平。

1.3課程設(shè)置不佳。

師資力量和培養(yǎng)方向決定了課程設(shè)置。有些學(xué)校課程設(shè)置不盡合理，甚至存在因人開(kāi)課的現(xiàn)象，指的是學(xué)校根本不對(duì)現(xiàn)代化市場(chǎng)需求進(jìn)行分析調(diào)研，任教的教師會(huì)什么技術(shù)就開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，毫無(wú)教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性，沒(méi)有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在計(jì)算機(jī)課程的規(guī)劃上也是一片混亂，什么技術(shù)什么知識(shí)流行就開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，造成的結(jié)果是學(xué)生對(duì)于各門(mén)各科有著最初的了解，卻不能夠繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)，泛而不精是學(xué)習(xí)過(guò)程中的大忌。而且，中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)的比重設(shè)置失常，計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門(mén)對(duì)操作能力要求很強(qiáng)的學(xué)科，但目前許多中職學(xué)校的硬件并未達(dá)到相應(yīng)的條件，在這種狀況下倉(cāng)促開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，大量的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校就讀，但是學(xué)校并沒(méi)有配置足夠標(biāo)準(zhǔn)的硬件設(shè)施，不能夠滿足學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的需求，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)僅限于紙上談兵，缺少具體的實(shí)踐鍛煉，通過(guò)理論與實(shí)訓(xùn)課的非合理設(shè)置來(lái)達(dá)到完成“教學(xué)”任務(wù)的目的，這就必然造成學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)。

2.中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展路徑

要解決當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)所存在的問(wèn)題，切實(shí)解決目前中職教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)所出現(xiàn)的問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面采取措施。

2.1學(xué)校正確定位。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)需要制定一個(gè)明確的培養(yǎng)目標(biāo)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才是偏應(yīng)用型的人才，不能夠受到傳統(tǒng)的升學(xué)率、以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)人觀念的影響，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中真正使得課程教學(xué)和專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，落實(shí)在具體的工作上。中職院校應(yīng)當(dāng)專(zhuān)注于培養(yǎng)新型的應(yīng)用型人才，讓每個(gè)學(xué)生都能夠具備一定水準(zhǔn)的技術(shù)能力，學(xué)習(xí)到更高層次的知識(shí)和技術(shù)，將來(lái)為社會(huì)和自身的發(fā)展增添一臂之力。學(xué)校應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，培養(yǎng)出市場(chǎng)需要的勞動(dòng)者。

2.1以就業(yè)為導(dǎo)向，深化改革。

要提高師資隊(duì)伍的整體教學(xué)水平，明確計(jì)算機(jī)課程的培養(yǎng)計(jì)劃，制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)置。此外，還要科學(xué)地制訂教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，定期開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，加強(qiáng)校級(jí)交流，切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

2.3加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，建立校企雙方緊密合作的長(zhǎng)效機(jī)制。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要注重和企業(yè)的互動(dòng)，建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)教育基地，這樣做能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)真正有用的技術(shù)人才，保證學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)步入社會(huì)后能夠以最快的速度適應(yīng)，為自己未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，有利于對(duì)本企業(yè)的在崗工人進(jìn)行培訓(xùn)，從而達(dá)到企業(yè)學(xué)校雙贏的局面。

3.結(jié)語(yǔ)

社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步給計(jì)算機(jī)的應(yīng)用于發(fā)展帶來(lái)了空前的發(fā)展機(jī)遇，中職教學(xué)在培養(yǎng)初級(jí)軟件人才、各行各業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才、中小企業(yè)信息化建設(shè)所需要的人才等方面抓住機(jī)遇，加大改革力度，對(duì)計(jì)算機(jī)教程進(jìn)行仔細(xì)精細(xì)的規(guī)劃和設(shè)置，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，認(rèn)清市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。

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