張德書

摘要： 布置作業(yè)是推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自我約束和快速進(jìn)步的重要途徑。因而，改變以往作業(yè)形式的單一性，設(shè)計(jì)和布置一些課堂內(nèi)容和課外實(shí)踐結(jié)合緊密，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作業(yè)是提高思想政治課教學(xué)效率的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞： 思想政治課作業(yè)布置六個(gè)方面

學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過程一般分為選擇、領(lǐng)會(huì)、保持、應(yīng)用四個(gè)階段。學(xué)生在選擇領(lǐng)會(huì)知識(shí)之后，要保持知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，就必須通過完成作業(yè)這一必不可少的階段。布置作業(yè)是推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自我約束和快速進(jìn)步的重要途徑。因而，我在思想政治教學(xué)中對(duì)作業(yè)布置從以下六個(gè)方面進(jìn)行了探究。

一、設(shè)計(jì)和布置一些課堂內(nèi)容與課外實(shí)踐結(jié)合緊密，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作業(yè)。

如在講授“珍惜新起點(diǎn)”一課（七年級(jí)《思想品德》第一課）后，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：課內(nèi)作業(yè)延伸題：（1）設(shè)計(jì)一張“我的個(gè)性名片”；（2）為班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)班徽；（3）小組合作出一期以“創(chuàng)建新集體”為主題的黑板報(bào)等，把課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己實(shí)踐結(jié)合起來。課外作業(yè)題：（1）搜集個(gè)人與集體關(guān)系的名言警句；（2）主動(dòng)為班集體做一件有意義的事，并把這件事記錄下來，寫出心得體會(huì)。

學(xué)生完成這些作業(yè)題，有的需要聯(lián)系自己的實(shí)際，有的需要小組合作，有的需要?jiǎng)邮謱?shí)踐，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一個(gè)學(xué)生在作業(yè)中寫道：“我通過為班級(jí)設(shè)計(jì)班徽和為班級(jí)制作垃圾箱這件事，認(rèn)識(shí)到：每個(gè)人都融入集體，為集體獻(xiàn)上一份力量，既實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，又使自己得到了鍛煉。”

二、注意課內(nèi)作業(yè)與家庭作業(yè)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭的良性互動(dòng)。

在設(shè)計(jì)一些課外時(shí)間的家庭作業(yè)時(shí)，我印制了“學(xué)生家庭作業(yè)回執(zhí)單”，要求學(xué)生在完成家庭作業(yè)的過程中，應(yīng)有家長配合、指導(dǎo)和監(jiān)督。學(xué)生完成作業(yè)后，家長要在“回執(zhí)單”上注明完成作業(yè)的時(shí)間、地點(diǎn)、方式等內(nèi)容，并簽上家長的姓名，從而有利于學(xué)生在學(xué)校家庭的共同幫助下，圓滿完成作業(yè)。

又如，在講完職業(yè)理想時(shí)，可以讓家長陪同孩子做練習(xí)，幫助孩子復(fù)習(xí)舊知識(shí)，查缺補(bǔ)漏。在家中也可模擬一次“招聘會(huì)”，讓家長充當(dāng)招聘方，學(xué)生充當(dāng)求職者，讓學(xué)生在模擬的求職過程中體會(huì)自己的職業(yè)理想。只有學(xué)校與家庭形成良好的互動(dòng)，才能讓學(xué)生有更大的進(jìn)步。

三、改變作業(yè)形式單一性，注重作業(yè)的時(shí)效性。

在作業(yè)形式的創(chuàng)新上，我注重教學(xué)的三維目標(biāo)在作業(yè)上的體現(xiàn)，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，注重過程與方法，力爭情感、態(tài)度與價(jià)值觀的升華，因而采取了形式多樣的作業(yè)方式。如作業(yè)可以是一次生動(dòng)的故事演講；也可以是一次調(diào)查采訪，一項(xiàng)具體的工作方案，一篇小論文，等等。從而使作業(yè)由單一的文字式變?yōu)槎喾N方式的結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，注重了學(xué)生的差異性，保護(hù)了學(xué)生的個(gè)性特長。

例如，我在進(jìn)入初三復(fù)習(xí)講《弘揚(yáng)青藏鐵路精神，全面建設(shè)小康社會(huì)》的專題之前，讓學(xué)生看時(shí)政資料：2006年7月1日青藏鐵路全線通車，胡錦濤出席了慶祝大會(huì)……而后提出作業(yè)問題：青藏鐵路全線通車的意義是什么？因?yàn)檫@是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題，在課堂上要求學(xué)生展開討論，引起學(xué)生的極大關(guān)注。通過課下的作業(yè)準(zhǔn)備，大家發(fā)現(xiàn)有些問題包括了許多知識(shí)內(nèi)容，如青藏鐵路通車的意義：第一，體現(xiàn)了社會(huì)主義的本質(zhì)。有利于吸引東部地區(qū)的人才、先進(jìn)技術(shù)和資金，充分合理地開發(fā)當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，逐步縮小地區(qū)發(fā)展差距，實(shí)現(xiàn)共同富裕。第二，體現(xiàn)了我國正確處理民族關(guān)系的基本原則，有利于加強(qiáng)與少數(shù)民族平等、團(tuán)結(jié)、互助的新型民族關(guān)系，有利于推進(jìn)社會(huì)主義民主政治建設(shè)。第三，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展道路，有利于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展……通過完成時(shí)效性作業(yè)，學(xué)生對(duì)問題材料的運(yùn)用和解答不再局限于一個(gè)答案，而是通過思維擴(kuò)散，從不同角度、不同層次分析材料，從而突破了思維定勢，拓寬了思路。

四、嘗試自選作業(yè)。

教師設(shè)計(jì)和布置作業(yè)題，學(xué)生往往由于興趣、知識(shí)基礎(chǔ)和技能儲(chǔ)備不足等原因，感到作業(yè)乏味或無從下手。因此，我試著針對(duì)某一知識(shí)內(nèi)容由學(xué)生自行設(shè)計(jì)作業(yè)。如在授完“肯定生命、尊重生命”（七年級(jí)《思想品德》第三課）后，我要求學(xué)生對(duì)本框內(nèi)容自己設(shè)計(jì)作業(yè)題，并獨(dú)立完成。學(xué)生完成作業(yè)的形式豐富多樣。有的小組合作對(duì)所在村莊及周邊的自殺事件進(jìn)行調(diào)查，并寫了調(diào)查報(bào)告；有的寫了關(guān)于“尊重生命”的名言警句；有的閱讀了張海迪的故事并寫了心得；有的設(shè)計(jì)了“珍愛生命”主題墻報(bào)……

在教學(xué)中我還以設(shè)計(jì)單元計(jì)劃《企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展》為例，讓學(xué)生以自選方式完成作業(yè)。學(xué)生可利用幻燈片PPT進(jìn)行演示，也可利用話劇進(jìn)行表演，當(dāng)然傳統(tǒng)的文字式敘述也是可取的。這樣的自選作業(yè)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們動(dòng)手、動(dòng)腦，集體合作，并提高了他們大膽創(chuàng)新的能力。

五、注重開放性作業(yè)的布置，開展好活動(dòng)課。

活動(dòng)課是學(xué)生比較喜歡的課程。在課上教師要起到主導(dǎo)作用，學(xué)生要起到主體作用。可將其向課外延伸，如：模擬法庭，使學(xué)生懂法、守法；演講比賽、辯論賽，使學(xué)生靈活運(yùn)用政治知識(shí)。

這樣的作業(yè)布置，不僅能引導(dǎo)學(xué)生多看報(bào)紙，以及新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談、法治在線、以案說法等節(jié)目，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，提高學(xué)生辨別是非的能力，還能鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多與社會(huì)接觸，把知識(shí)學(xué)活、用活。

六、兼顧其他

兼顧教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生年齡實(shí)際與社會(huì)實(shí)際，作業(yè)內(nèi)容選擇要促進(jìn)學(xué)生知、情、意、信、行的轉(zhuǎn)化。

中學(xué)階段的學(xué)生有了認(rèn)識(shí)自我、洞察社會(huì)的能力，處于正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀形成的最佳時(shí)期，他們熱情積極，但有時(shí)也偏激、固執(zhí)、矛盾，對(duì)社會(huì)生活很容易形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些符合他們的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際的作業(yè)，使他們通過個(gè)人體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、集體合作的方式得到思想的啟迪，人格的升華。如在授完《珍愛我們的生命》第一課后，我布置了這樣一道作業(yè)題：雖然威脅生命的因素有很多，但只要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，有很多威脅生命的因素就可以避免。我們都是學(xué)校的主人，請(qǐng)以小組為單位，調(diào)查我們學(xué)校的不安全因素，并根據(jù)你的調(diào)查結(jié)果，給學(xué)校寫一份建議書。通過這次作業(yè)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到身邊的環(huán)境及安全隱患，從而提高了安全意識(shí)。從學(xué)校小窗口調(diào)查社會(huì)大環(huán)境，以主人翁的態(tài)度參與生活，管理社會(huì)，達(dá)到了提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化思想的目的。