常李

摘要隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，人類逐漸進入到了信息化社會，多媒體技術(shù)開始逐漸應(yīng)用于社會生產(chǎn)和生活的方方面面，并發(fā)揮著越來越重要的作用，成為人們生產(chǎn)和生活中不可缺少的一部分。特別是近幾年，隨著我國經(jīng)濟水平的提高，為了適應(yīng)國際新形勢發(fā)展的需要，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，在醫(yī)學(xué)教學(xué)中也不例外。本文主要從對多媒體技術(shù)的基本認(rèn)識、多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)缺點、以及運用多媒體技術(shù)進行現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)的措施等方面來進行分析。

關(guān)鍵詞多媒體技術(shù)醫(yī)學(xué)教學(xué)思維能力

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

醫(yī)學(xué)是一門生命科學(xué)，實踐性較強，需要足夠的感性材料以實現(xiàn)視覺和聽覺的全面感受，于是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給醫(yī)學(xué)教學(xué)的發(fā)展帶來了良好的契機。多媒體技術(shù)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)的變革。并且隨著多媒體技術(shù)的逐漸成熟，其在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的作用會越來越突出，成為醫(yī)學(xué)教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段。

1 對多媒體技術(shù)的基本認(rèn)識

1.1 多媒體的含義

傳統(tǒng)的大眾媒體主要是指廣播、電影、電視以及出版物等，大多是非數(shù)字化的，人們只能被動地接受特定的信息。而多媒體技術(shù)實質(zhì)上是把各種大眾媒體信息進行數(shù)字化加工，然后以一種比較靈活便利的方式提供給需要的人使用。換句話說，多媒體技術(shù)就是依靠計算機技術(shù)，把數(shù)字、文字等信息轉(zhuǎn)化為文本、圖像、音頻、視頻等形式，使用戶能夠根據(jù)需要自由進行選擇。

1.2 多媒體技術(shù)的特點

（1）時空性。多媒體技術(shù)能夠擴展信息處理的范圍空間，增強信息本身的表現(xiàn)力和動態(tài)效果，從而把一些抽象難懂的信息變得生動有趣，還可以把時間過程拉長或縮短，把空間距離變遠(yuǎn)或變近，在操作過程中根據(jù)實際需要暫?；蛑胤拧⒌雇嘶蚩爝M、放大或縮小，具有較強的時空性。

（2）交互性。多媒體教學(xué)區(qū)別于其它媒體教學(xué)的顯著特點就是具有人機交互界面，這是衡量課件質(zhì)量的一個重要標(biāo)志。首先交互式學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中去，并根據(jù)自己的興趣和能力來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、進行學(xué)習(xí)進度的調(diào)整，變被動接受為自主學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，達(dá)到學(xué)習(xí)的真正目的。

（3）集成性。多媒體技術(shù)在傳遞信息方面具有集成性，能夠把信息通過圖形、聲音、動畫等多種表現(xiàn)形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，豐富教學(xué)內(nèi)容，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形象思維能力，使學(xué)生真正掌握所學(xué)的知識。

2 多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)缺點

2.1 多媒體技術(shù)的優(yōu)點

（1）多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法單一的局面，避免了準(zhǔn)備、攜帶和保存教學(xué)工具的麻煩，有利于促使教師不斷創(chuàng)新，探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

（2）多媒體課件可以集音樂、影視、動畫等各種信息媒介于一身，擴展知識信息的領(lǐng)域，并依靠多維信息通道，強化學(xué)生的視覺感受力和聽覺感受力，滿足不同學(xué)生的不同需要，使得學(xué)生在一定時間內(nèi)盡可能獲取更多的知識。

（3）多媒體技術(shù)的發(fā)展使學(xué)生有效進行自主學(xué)習(xí)成為了可能，學(xué)生知識的獲取不再僅僅依靠教師課堂上的傳授，完全可以在課下依靠網(wǎng)絡(luò)加強學(xué)習(xí)，而且多媒體技術(shù)實現(xiàn)了資源的共享，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和信息。

（4）多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)過程單調(diào)枯燥的局面，有利于激發(fā)學(xué)生對醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，形成一種良性循環(huán)。

2.2 多媒體技術(shù)的缺點

（1）在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)中，教師事先做好課件，教學(xué)的內(nèi)容、過程、以及提出的問題都是固定的，這就造成教師在課堂上機械地進行電腦操作，引導(dǎo)學(xué)生按照課件的指示進行學(xué)習(xí)，這種僵硬化、定向化的教學(xué)不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（2）多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用使教師的板書量大大減少，造成學(xué)生沒有足夠的時間進行思考，無法消化所學(xué)的知識，在一定程度上背離了多媒體教學(xué)的目的。同時，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在加快教學(xué)進程的同時也不可避免的減少了師生間的交流，導(dǎo)致教師無法全面的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，對于教學(xué)中存在的問題不能及時發(fā)現(xiàn)和改正。

（3）抑制了學(xué)生的想象力。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)過程中，畫面占據(jù)了較大的比例，雖然達(dá)到了生動形象、易于理解的效果，但是同時也減少了學(xué)生想象力的發(fā)揮空間。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)主要由教師和學(xué)生兩部分組成，但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得教師和學(xué)生之間有了多媒體的間隔，致使教師和學(xué)生扮演的角色發(fā)生了一定的變化，需要重新設(shè)計教學(xué)過程。

3 如何運用多媒體技術(shù)強化現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)

3.1 利用多媒體信息資源載體的多樣化特征，設(shè)置形象直觀的教育情境

人類比較傾向于通過聲音或圖像等生動的聽覺及視覺感受來獲取信息，因為動態(tài)影像與客觀世界原型較為相似，能夠更好地反映事物的內(nèi)涵和本質(zhì)。多媒體信息技術(shù)的運用，既有利于接受信息，同時也能使人們多方位、多角度的感知信息，從而加速對信息的理解和認(rèn)識。

3.2 利用多媒體技術(shù)的集成性特征構(gòu)建醫(yī)學(xué)教育平臺

多媒體技術(shù)的集成性體現(xiàn)在多種信息媒體的集成以及軟件系統(tǒng)、硬件設(shè)備和工具的集成兩個方面， 多種媒體的集成與單一媒體相比能夠表達(dá)出更多的信息。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠調(diào)動學(xué)生的形象思維和抽象思維，拓展知識的廣度和深度，提高學(xué)生對知識的理解能力，從而培養(yǎng)對醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，利用多媒體技術(shù)的集成性特征構(gòu)建醫(yī)學(xué)教育平臺，成為強化現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)的一個有力措施。

3.3 利用多媒體技術(shù)的交互性特征，創(chuàng)新醫(yī)學(xué)教學(xué)手段

傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)是通過感知和理解教材、鞏固和運用知識等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的，而現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)能夠把感知和理解、鞏固和運用等環(huán)節(jié)融為一體，實現(xiàn)靈活多變的教學(xué)目的。學(xué)生可以重復(fù)和再現(xiàn)自己沒有理解和掌握的知識，也能夠自主更改信息組織的過程，專門研究自己感興趣的領(lǐng)域，從而得到新的感受和理解。由此可以看出多媒體的交互技術(shù)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)中的運用，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，從而提高理解和解決問題的能力。

3.4 要實現(xiàn)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的有機結(jié)合

任何事物都具有兩面性，因此在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)中，要找到多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的平衡點，實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合。要充分利用多媒體技術(shù)的直觀化特征，變抽象知識為形象知識，同時還要利用傳統(tǒng)教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力的優(yōu)勢，力求在醫(yī)學(xué)教學(xué)的過程中充分發(fā)揮兩者各自的優(yōu)點，促進現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)。

4 總結(jié)

我國教育體制改革對現(xiàn)代教學(xué)有了更高的要求，教學(xué)手段也在逐漸發(fā)生變化，多媒體技術(shù)深刻改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并得到越來越廣泛的應(yīng)用。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在帶來便利的同時，也相應(yīng)的帶來了一定的不利影響，因此必須要采取措施爭取實現(xiàn)多媒體技術(shù)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合。

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