張文玲

摘 要:教師是人類靈魂的工程師,是青少年成長的引路人,教師的職業(yè)道德水平直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長。本文從加強(qiáng)制度建設(shè)以及加強(qiáng)教師自身學(xué)習(xí)等方面來論述加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要性,認(rèn)為“無爭有為”,乃師德修養(yǎng)的高境界。

關(guān)鍵詞:教育教師 師德建設(shè)無爭有為

中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)06(a)-0222-02

教育發(fā)展,教師為本;教師素質(zhì),師德為本。教師是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的主要實(shí)施者,是推進(jìn)教育教學(xué)改革、進(jìn)行素質(zhì)教育的具體承擔(dān)者,是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的關(guān)鍵力量,教師的職業(yè)道德水平直接關(guān)系到廣大青少年的健康成長,新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè),是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)和政治思想教育的迫切要求。教師要塑造好學(xué)生的靈魂,首先要塑造好自己的靈魂。“無爭有為”,乃師德修養(yǎng)的高境界,所謂“無爭”就是與世無爭,與人無爭,不計(jì)得失;“有為”就是做好本職工作,教有所為,為人師表。

1 前言

“無爭有為”是高尚師德的體現(xiàn),在21世紀(jì)的今天,涌現(xiàn)出許多“無爭有為”這樣的人,如感動(dòng)中國的彝族教師李桂林、盧建芬夫婦十八年如一日扎根山區(qū),他們“爬天梯”,建校舍,把閃亮的青春奉獻(xiàn)給了山區(qū)的教育事業(yè)。他們不計(jì)名利、無私奉獻(xiàn)的精神,樹立了新時(shí)代人民教師的光輝形象,他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣。但我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到,隨著我國改革開放的不斷深入,市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,在一些領(lǐng)域中道德失范、誠信缺失、拜金主義等問題也日益突出,諸如瘦肉精、黑心棉、地溝油等現(xiàn)象屢禁不止,一些人的價(jià)值觀念發(fā)生了扭曲。社會(huì)上存在的問題必然反映到教師隊(duì)伍中來,少數(shù)教師忽視了自身的學(xué)習(xí)和反思,正確的價(jià)值觀和事業(yè)觀被弱化;另一方面,有的學(xué)校的管理重智輕德,管理不到位,監(jiān)督流于形式,導(dǎo)致了師德師風(fēng)的失范,在教師隊(duì)伍里也有正義與邪惡之爭,也有真假與善惡之辯,也有高尚與卑劣之分,也有腐敗與廉潔的抗衡,師德建設(shè)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2 加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè),倡導(dǎo)“無爭有為”的師德風(fēng)范

師德,就是教師的職業(yè)道德,是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。師德范疇可以說涵蓋了教師的思想、語言、活動(dòng)、舉止、情感,甚至于教師的靈魂?！皩W(xué)高為師,德高為范”,而“無爭有為”,乃師德修養(yǎng)的高境界。筆者認(rèn)為從以下幾個(gè)方面來加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè),創(chuàng)設(shè)“無爭有為”的良好環(huán)境。

2.1 重視師德建設(shè),追求“無爭有為”的高境界

加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證,是一項(xiàng)事關(guān)教育工作全局的重要工作,學(xué)校應(yīng)十分重視。首先黨政班子要把師德建設(shè)作為首要的重要的工作來抓,要把愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表作為師德建設(shè)的核心內(nèi)容和最基本的要求,三個(gè)方面的任一方面的缺失,對(duì)老師而言,都意味著“缺德”。現(xiàn)在有的學(xué)校在用人方面,常常重點(diǎn)考察的是人的能力而非師德,從而導(dǎo)致師德修養(yǎng)失范的種種不良現(xiàn)象,造成了很不好的影響。因此學(xué)校要重視師德建設(shè),明確各階段建設(shè)的重點(diǎn),深入研究、探討新情況、新問題,提高全體教師參與師德建設(shè)的自覺性、主動(dòng)性,學(xué)校各部門要形成合力,同時(shí)充分發(fā)揮教代會(huì)的作用,共同推動(dòng)師德建設(shè)。其次,作為管理教師的官員“官德”要正,官德正則師風(fēng)正,官德腐則師風(fēng)腐,所謂“上梁不正下梁歪”就是這個(gè)理。因此官德不正,難抓師德建設(shè),官德影響師德,師德影響下一代的道德水平。在現(xiàn)實(shí)生活中,有的教育管理官員在市場經(jīng)濟(jì)條件和開放環(huán)境下,喪失了起碼的道德責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感,道德墮落,濫用權(quán)利,貪污受賄,造成了惡劣的影響。因此“官德”建設(shè)好了,上行下效,師德建設(shè)才能水到渠成。在師德建設(shè)中,要積極倡導(dǎo)“無爭有為”的師德修養(yǎng),要與時(shí)俱進(jìn),要融入人本化的師德建設(shè),這樣更貼近生活,更貼近現(xiàn)實(shí),讓人可信、可學(xué)。

2.2 教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和反思

“十年樹木,百年樹人”,怎樣才能做一名好教師呢？愛國守法,愛崗敬業(yè),關(guān)愛學(xué)生,教書育人,為人師表,終身學(xué)習(xí)是教師最基本的道德素養(yǎng)。作為教師,要在信奉、遵循、篤行基本要求的基礎(chǔ)上,力求達(dá)到“無爭有為”的高境界,即不計(jì)得失,甘于奉獻(xiàn),力求愛崗敬業(yè)精神高尚,教書育人水平高超,為人師表品行高潔的高境界。

(1)加強(qiáng)政治思想道德的學(xué)習(xí)和反思

教師要樹立強(qiáng)烈的職業(yè)榮譽(yù)感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,反對(duì)拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義,甘于奉獻(xiàn),不計(jì)得失;要認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》,做到依法執(zhí)教,真正做到以言傳道、以行垂范,要志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè),自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。長期以來,廣大教師教書育人、敬業(yè)奉獻(xiàn),贏得了全社會(huì)的尊重。但同時(shí)我們也看到,在現(xiàn)實(shí)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件下,老百姓對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育日益增長的需求,對(duì)教師素質(zhì)提出了新的更高更多的要求,因此,作為教師,應(yīng)該不斷反思自己,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身的道德水平和全面素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

(2)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),教書育人,為人師表,終身學(xué)習(xí)

俗話說:“教師不能半桶水”、“在深的水里才能模到最好的魚”。教師要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能,拓寬自己的知識(shí)面,把一些與教材內(nèi)容有關(guān)的新知識(shí)適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充于教材之中。要樹立以學(xué)生為本、以育人為本的教育理念,切實(shí)為學(xué)生的成長成才服務(wù),要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),不斷探索教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育、教學(xué)和科研水平。教師要樹立為人師表,教書育人的思想,把言教與身教結(jié)合起來,只有教師的日常工作和生活等在各方面嚴(yán)于律己,以身作則,起示范作用,才能使教師成為名副其實(shí)的“人類靈魂工程師”,也才能使學(xué)生從教師的言行舉止中感受到所學(xué)道德準(zhǔn)則的可信,從而愿意積極行動(dòng),促成學(xué)生的言行統(tǒng)一。

教師的優(yōu)良品德不是與生俱來的,而是在社會(huì)實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)、磨練、反思中逐漸培養(yǎng)起來的,特別是在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下,要做到在金錢、地位、名利面前不動(dòng)心,這需要我們做教師的要有堅(jiān)定的信念,始終如一的追求。經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷的分辨善與惡,好與壞,逐漸熏陶出良好的品德,同時(shí)隨著知識(shí)的不斷積累,使人逐步養(yǎng)成具有文明的舉止和不俗的談吐,在教書育人過程中逐步產(chǎn)生人格魅力,一個(gè)散發(fā)著人格魅力的老師,會(huì)給他的學(xué)生帶來終生受益的影響。教師只有不斷提高自身的品德、修養(yǎng)和學(xué)識(shí),才能獲得學(xué)生的一致認(rèn)可,才能讓更多的學(xué)生“親其師、信其道”。

(3)建立健全師德管理制度

完善師德建設(shè)體系,建立健全師德管理制度,認(rèn)真貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)法律法規(guī),規(guī)范從教行為;加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理,建立健全有關(guān)規(guī)章制度,注重過程管理,遵循教學(xué)管理的原則和教學(xué)規(guī)律,形成規(guī)范科學(xué)的教學(xué)管理常規(guī),同時(shí)建立正常的教學(xué)秩序,形成良好的教學(xué)風(fēng)氣,使教師有規(guī)可循、有章可依;加強(qiáng)宣傳和監(jiān)督,以墻報(bào)、宣傳欄、宣傳資料、座談會(huì)、知識(shí)講座、師德培訓(xùn)等多種形式,認(rèn)真宣傳、學(xué)習(xí)、貫徹《教師職業(yè)道德規(guī)范》等內(nèi)容,積極宣傳“優(yōu)秀教師”的先進(jìn)事跡,并對(duì)違規(guī)違紀(jì)人員及時(shí)批評(píng)教育與處理,典型引路,以點(diǎn)促面,積極引導(dǎo)和教育廣大教師樹立遠(yuǎn)大理想、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神,樹立正確的價(jià)值觀和事業(yè)觀,形成全員育人、全程育人、全方位育人的良好氛圍,在全社會(huì)樹立良好的師德形象,弘揚(yáng)“無爭有為”的師德風(fēng)范。

通過加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè),優(yōu)化制度環(huán)境,樹立終身學(xué)習(xí)的自覺性,倡導(dǎo)“無爭有為”的師德修養(yǎng),不斷提高教師的師德水平,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,努力成為為人民服務(wù)的踐履篤行的典范。

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