徐莉

課堂教學是一個自然流暢的整體，優(yōu)秀的課堂教學宛如行云流水，精彩紛呈，讓人身處其中，如沐春風. 每一個知識點的切入讓人感覺水到渠成，妥帖自然，從而讓人產生美的享受，也為高效課堂奠定了良好的基礎. 而在這樣的課堂中，各個環(huán)節(jié)既過渡自然，又貼近學生身心，得到了最大限度地優(yōu)化. 那么，初中數(shù)學教學中，如何優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提升數(shù)學教學的質量？本文略談自己的一點看法.

一、舊知復習環(huán)節(jié)的優(yōu)化

學生對新知的接受以及能力的提升總是建立在原有知識的基礎之上的. 新課之前，對舊知識的復習，其目的一方面在于鞏固學生已有知識，檢測學生課后掌握的情況，從而讓教師獲取信息反饋，另一方面，舊有知識的復習可以為學生新知識的生成做好鋪墊. 這一環(huán)節(jié)具有調控教學過程，強化新舊知識聯(lián)系的功效，從溫習舊知出發(fā)，激起學生對新知的探究欲望. 在此過程中，教師要善于抓住新舊知識之間的關聯(lián)，適當選取新知生成的切入點，提出具有啟發(fā)性，能夠促進學生思考的問題，使學生產生“欲說還休”“欲罷不能”的效果. 例如：在講分式方程的解法時，我設計了如下一組復習舊知識的問題：什么叫方程？什么是方程的解和解方程？請你舉出具體事例加以說明；你到目前已經學過了哪些方程？解這些方程的步驟有哪些？解方程的基本規(guī)律是什么？在解這些方程的過程中，有哪些情況在方程解出后必須檢驗？為什么要檢驗？這些問題看似無足輕重，實質是為理解新課作出了必要的鋪墊，使得原有知識成為新課教學的臺階，這樣解分式方程的關鍵步驟——檢驗結果是否有意義，就可以成為學生在解分式方程時自然而然想到的步驟，從而避免錯誤的出現(xiàn).

二、導入新課環(huán)節(jié)的優(yōu)化

導入新課是整個課堂教學中最重要的環(huán)節(jié)，它直接關系到一節(jié)課的成敗. 精彩的導入可以有效吸引學生的注意力，使學生朝著明確的方向前進，從而引起學生內在的求知欲，讓學生在新課學習之始就進入了一個良好的境界，為整個教學過程營造了一個良好的開端. 為此，我在新課導入時認真研究教材，努力迎合學生的喜好，注重導語的設計，取得了較好的效果. 我在設計導入時針對以下幾個方面，極大地優(yōu)化了新課導入的效果：

首先，導入要貼近教學內容和學生認知特點，切不可為了追求新奇而離題萬里，不顧學生實際，展示那些無謂的材料，否則會適得其反.

其次，導入要強化學生接受知識時的啟發(fā)效果，善于引導學生實現(xiàn)知識的正向遷移. 另外，導入要風趣有味，吸引學生的興趣. 眾所周知，如果學生對所學內容興趣濃厚，他們就會表現(xiàn)出積極主動的參與欲望，學習過程就會輕松愉快，其學習的效率自然也就會很高.

最后，新課導入，要有一定的藝術性. 要能扣動學生的心弦，使新知的引入猶如磁鐵一樣牢牢地吸引學生，這就需要教師在課前充分預設，找準知識與學生興趣之間的切入點，通過生動有趣的語言，繪聲繪色的表情，將學生引入新課情境. 當然，新課導入再精彩，再優(yōu)秀，也只是課堂教學的前奏，是課堂教學的起點，它的作用只是為課堂教學進行預熱，點燃學生的思維火苗，教師卻不可在這一環(huán)節(jié)花費過多的時間，反之，則會造成事與愿違的結果.

三、新知教學過程的優(yōu)化

新知教學的過程是一節(jié)課的靈魂，是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，是學生獲取知識、內化能力、掌握方法的主要途徑. 為了最大化地發(fā)揮這一環(huán)節(jié)的作用，實現(xiàn)其應有的教學功能，教師在教學中要把握以下幾點：

１. 善于創(chuàng)設數(shù)學思維情境，引導學生主動參與學習活動. 數(shù)學的概念、定理、規(guī)律的形成，離不開必要的思維情境. 教師在教學中，要努力創(chuàng)設知識情境，讓學生在知識的節(jié)點處設疑，將學生引入舊知不能解決問題的困境中，從而構筑啟發(fā)引導的最佳時機，為學生思維發(fā)展提供契機.

２. 營造學生為主體，教師為主導的教學氛圍，將學生推向新知探究的前沿. 課堂教學中，只要是學生自己能回答的要讓學生自己回答；學生可以親手實驗的要讓學生自己實驗；學生自己能評價的要放手讓他們自己去評價. 在此過程中，教師主要是給學生指路子、出點子，做學生探究知識的合作者，引導者，在學生遇到思維障礙時，不斷鼓勵學生，指出其探究過程中的失誤.

３. 注重學習方法的指導. 教師在傳授知識的同時，要注意學生能力的培養(yǎng)，強化學生潛能的挖掘，提煉和幫助學生總結學習的方法.

四、鞏固練習環(huán)節(jié)的優(yōu)化

習題訓練是初中數(shù)學教學的一個重要組成部分，它不僅能夠促進學生對知識的理解，深化對新知的掌握，幫助學生形成解決問題的技能和技巧，更能發(fā)展學生的智力，提高學生的能力. 優(yōu)化鞏固練習要遵循以下幾個方面：

其一，練習要有針對性，要貼近教學目標.

其二，練習要及時呈現(xiàn)，讓學生能夠對當堂獲取的知識反復訓練，實現(xiàn)能力的有效提升.

其三，練習要體現(xiàn)不同層次性. 針對不同的學生，力求做到由易到難，另外，要考慮不同層次學生的需要，使中等生和學困生“吃得了”，優(yōu)等生“吃得飽”.

其四，練習要形式多樣，讓學生在練習中常練常新，不斷提高他們的興趣.

五、課堂總結的優(yōu)化

一節(jié)高效的數(shù)學課不僅要有引人入勝的開頭，跌宕多彩的過程，更要有畫龍點睛的完美結尾. 良好的課堂總結是不可或缺的，也是一節(jié)課的收官之作. 此一環(huán)節(jié)，教師要引導學生回憶、整理、歸納本節(jié)課的知識，使之條分縷析.

總之，高效的數(shù)學課堂是各個環(huán)節(jié)共同組成的有機整體，而優(yōu)化教學過程中的每一環(huán)節(jié)，能為富有實效的數(shù)學課堂奠定基礎，我們廣大數(shù)學教師只有認真揣摩每一環(huán)節(jié)，悉心設計每一步驟，挖掘激發(fā)學生興趣的因子，才能真正實現(xiàn)打造高效而充滿活力的數(shù)學課堂.