李映雪 王琳 張耀鴻 趙小艷

摘 要:本文主要從《資源遙感與信息技術(shù)》精品課程的教學(xué)方法及手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教材的優(yōu)化及考核等方面對(duì)該課程實(shí)踐教學(xué)體系的改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:資源遙感與信息技術(shù)精品課程實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào):G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)06(a)-0183-01

《資源遙感與信息技術(shù)》是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一,是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,目的是培養(yǎng)具備遙感及信息技術(shù)基礎(chǔ)理論及應(yīng)用技能的專(zhuān)業(yè)人才。課程實(shí)踐、實(shí)習(xí)是培養(yǎng)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,提高大學(xué)生實(shí)踐能力的根本途徑。這就要求我們要將課程講授與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,力求達(dá)到最佳教學(xué)效果。為加強(qiáng)《資源遙感與信息技術(shù)》精品課程的建設(shè)和發(fā)展,本文分析了課程教學(xué)方法及手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面改革的落實(shí)情況。

1 教學(xué)方法和教學(xué)手段的調(diào)整

據(jù)教育部推出的“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”,我們改進(jìn)了教學(xué)方法?，F(xiàn)有教學(xué)實(shí)踐證明,在遙感教學(xué)中采用研究性學(xué)習(xí)的方法,對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、研究能力和創(chuàng)新能力是十分有效的,因而我們精心設(shè)計(jì)了《資源遙感與信息技術(shù)》課程網(wǎng)站,網(wǎng)站上有豐富的教學(xué)資源;在教學(xué)手段上,完善課程理論和實(shí)踐教學(xué)的多媒體課件。教學(xué)方法和教學(xué)手段的調(diào)整便于學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在學(xué)生熟練掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的背景下,通過(guò)學(xué)生參與教師的科研課題或直接申報(bào)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性計(jì)劃項(xiàng)目,來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和技能,并解決一些實(shí)際問(wèn)題。此外,在教學(xué)過(guò)程中,要適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩?wèn)題,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),這種開(kāi)放性課堂可引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)一系列的研究性的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的更為扎實(shí),在自主探究的過(guò)程中,也培養(yǎng)了課程學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生對(duì)“用然后知不足”的理念有了深切體會(huì),大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是資源遙感與信息技術(shù)課程的重要組成部分,以課程中的有關(guān)內(nèi)容為主線(xiàn),時(shí)間安排也一般與課堂教學(xué)穿插進(jìn)行,目的是使學(xué)生加深理解課堂教學(xué)中學(xué)到的有關(guān)資源遙感信息技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本技術(shù)方法,并熟悉ENVI工具軟件的使用和操作等。通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)對(duì)相關(guān)課程的理論知識(shí)進(jìn)行消化與理解,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)如何利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,并通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)對(duì)相關(guān)課程的理論知識(shí)有更深入的理解。根據(jù)配套的上機(jī)實(shí)驗(yàn)教材和遙感影像數(shù)據(jù)資料,教學(xué)軟件采用了ENVI遙感專(zhuān)業(yè)軟件,進(jìn)行較為系統(tǒng)的遙感實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的優(yōu)勢(shì),具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義,如利用ENVI軟件進(jìn)行南京市土地利用狀況的分類(lèi)地圖的制作,使學(xué)生掌握該軟件主要功能的同時(shí)也再次加深了對(duì)遙感基礎(chǔ)理論的印象;多渠道收集遙感影像資料,利用學(xué)生野外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),比較影像數(shù)據(jù)與實(shí)際地物,分析其影像特征,給學(xué)生更加直觀的了解。同時(shí),為了保證每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手,保證每人一臺(tái)設(shè)備;教學(xué)時(shí),邊操作,邊講解。學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,老師能及時(shí)指導(dǎo)解決。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn),培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課程的問(wèn)題性、開(kāi)放性、自主性及過(guò)程性的研究,從而達(dá)到研究性教學(xué)的要求。

3 教材的優(yōu)化

教材的編寫(xiě)應(yīng)本著以學(xué)生為中心、以能力為本位的原則?！顿Y源遙感與信息技術(shù)》作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)課程,其基本理論和實(shí)踐技術(shù)都在日新月異地發(fā)展、更新,因而在教材的編寫(xiě)中首先要根據(jù)最新科技發(fā)展?fàn)顩r及時(shí)加入一些新內(nèi)容,刪除一些過(guò)時(shí)的內(nèi)容,使學(xué)生能夠及時(shí)了解和掌握實(shí)用的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和本專(zhuān)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展最前沿的動(dòng)態(tài)。如:MODIS作為新一代遙感技術(shù),其遙感數(shù)據(jù)與其他單獨(dú)的遙感平臺(tái)(如NOAA和Landsat)所獲得的數(shù)據(jù)相比,具有免費(fèi)、較高時(shí)間分辨率、空間分辨率和光譜分辨率等優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),在近年來(lái)越來(lái)越被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。對(duì)此方面的信息,教材應(yīng)及時(shí)更新、接收,來(lái)指導(dǎo)學(xué)生利用最新的遙感技術(shù),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)。其次,教材要根據(jù)專(zhuān)業(yè)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境編寫(xiě),使教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施上具有針對(duì)性、可操作性,方便學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí),調(diào)整與其它課程的關(guān)系,避免較多的重復(fù),與整個(gè)教學(xué)體系融為一體。本課程教材的優(yōu)化,可大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,從而有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

4 考核模式的改革

傳統(tǒng)的《資源遙感與信息技術(shù)》考核方式以理論筆試為主,考試內(nèi)容一般也局限于教材中的基本知識(shí),考試方式單一,考試對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用、對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用不突出,沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。因此,我們建立了以學(xué)生期末成績(jī)?yōu)橹?注重多種考試考查方法相結(jié)合,增加實(shí)踐能力、操作技能的考查內(nèi)容及比重,綜合考慮實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)中的平時(shí)操作能力和掌握能力的考核模式(如筆試成績(jī)占60%,實(shí)習(xí)成績(jī)占20%,平時(shí)成績(jī)占20%)。如,認(rèn)知為主的基礎(chǔ)理論知識(shí)(如基本概念、意義等)的考核放到期末的紙質(zhì)試卷中;實(shí)踐性較強(qiáng)的理論知識(shí)(如遙感技能及ENVI軟件的相關(guān)操作)要以“技能、能力”鑒定為本,這方面考核則放到平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中?？己四Ｊ降母母?一方面培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生期末考試壓力減輕,提高了他們的實(shí)際動(dòng)手、分析和解決問(wèn)題的能力以及平時(shí)參與實(shí)踐的積極性。另一方面有助于教師對(duì)學(xué)生作出更為全面、準(zhǔn)確、客觀的評(píng)價(jià),加強(qiáng)了考核過(guò)程的規(guī)范化、科學(xué)化。

5 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)研究《資源遙感與信息技術(shù)》精品課程的教學(xué)方法及手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教材編寫(xiě)的優(yōu)化及考核模式等方面的教學(xué)實(shí)踐情況,發(fā)現(xiàn)該課程的實(shí)踐教學(xué)體系改革已取得了一定的教學(xué)成果。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高,學(xué)習(xí)效果好,理論和實(shí)踐技能都得到極大提高?！顿Y源遙感與信息技術(shù)》的理論課程體系已較為成熟,實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備方面也已能滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐操作內(nèi)容的要求,但需要進(jìn)一步充實(shí)的是軟件及遙感數(shù)據(jù),并增加學(xué)生在參觀實(shí)習(xí)、上機(jī)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)綜合運(yùn)用課程理論知識(shí)及相關(guān)軟件的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李勇,陳建成.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)幾個(gè)理論問(wèn)題的探討[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2008(9):11～15.

[2] 于冬梅.研究性學(xué)習(xí)在遙感教學(xué)中的應(yīng)用[J].青島大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2003,9(20):68～71.

[3] 趙銀娣.遙感原理與應(yīng)用課程教學(xué)改革探析[J].中國(guó)成人教育,2008,10:168～169.

[4] 王海江,等.資源遙感與信息技術(shù)課程教學(xué)中的體會(huì)與探索[J].科技資訊,2011,8:190～192.