黎明

［摘要］ 經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展使得高校會(huì)計(jì)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)進(jìn)行較大的改革創(chuàng)新，而對(duì)于信息化技術(shù)的融合也成為了重要的突破點(diǎn)。本文基于對(duì)會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)的理念及必要性的闡釋，綜合探討了會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，并提出了一系列改進(jìn)策略。

［關(guān)鍵詞］ 會(huì)計(jì)課程； 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)； 問(wèn)題； 改進(jìn)策略

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 16. 080

［中圖分類號(hào)］G64［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673 - 0194（2012）16- 0127- 02

所謂會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)，是指在會(huì)計(jì)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過(guò)對(duì)信息資源及所涉及的知識(shí)資源進(jìn)行充足的認(rèn)識(shí)，并將其作為中心資源，再輔以信息技術(shù)平臺(tái)與軟硬件等，在教學(xué)過(guò)程中，廣泛開(kāi)設(shè)與信息技術(shù)相關(guān)的會(huì)計(jì)課程，并且通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的使用，而對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)性的知識(shí)進(jìn)行更為有效的學(xué)習(xí)。所有由信息技術(shù)提供的服務(wù)都能夠?qū)W(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活給予極大的幫助，這種幫助往往具有直接與間接兩種形式，而且更多的會(huì)在潛移默化中改變學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)課程信息化學(xué)習(xí)的感受，從而極大地提升學(xué)生自覺(jué)的信息搜集能力及信息使用能力，從而最終也能夠?qū)τ跁?huì)計(jì)課程信息化教學(xué)的效力進(jìn)行更好地展現(xiàn)。

1會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)的必要性

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，各種事物都在發(fā)生著深刻的變化，教育環(huán)境也不例外。會(huì)計(jì)專業(yè)作為大學(xué)專業(yè)的一類，受大環(huán)境的驅(qū)使，與過(guò)去相比，也發(fā)生了或大或小的變化，而這種變化也使得在具體教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中充分融合信息技術(shù)的必要性大大加強(qiáng)。

（1） 信息技術(shù)的發(fā)展給會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)帶來(lái)挑戰(zhàn)。改革開(kāi)放以來(lái)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，技術(shù)手段也是層出不窮。新興的信息技術(shù)必然會(huì)對(duì)企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)工作產(chǎn)生一定的影響。就計(jì)算機(jī)的使用來(lái)說(shuō)，新的財(cái)會(huì)計(jì)算軟件時(shí)有更新，如何及時(shí)地了解新的計(jì)算軟件的相關(guān)信息，并教會(huì)學(xué)生利用新的計(jì)算軟件，以實(shí)現(xiàn)更高效率的會(huì)計(jì)工作，是擺在會(huì)計(jì)課程教學(xué)面前的一個(gè)重大課題。

（2） 信息化教學(xué)能夠確保高校會(huì)計(jì)課程教學(xué)水平保持發(fā)展性，彰顯出現(xiàn)代化。高校的教育思想與理念是否具有較高的水平關(guān)鍵在于能否將先進(jìn)的技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，而這也是體現(xiàn)高校學(xué)生培養(yǎng)水平的重要依據(jù)之一。因此，在技術(shù)創(chuàng)新已成為世界發(fā)展主流的前提下，高等院校對(duì)于會(huì)計(jì)課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新已經(jīng)成為促進(jìn)其自身發(fā)展的前提，而這也必然要求其努力構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)而通過(guò)信息化教學(xué)方式的推廣來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)課程教學(xué)理念進(jìn)行改革，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)提供高水平人才。

（3） 嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)給會(huì)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)帶來(lái)挑戰(zhàn)，創(chuàng)新顯得尤為必要。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)較為突出的問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難不僅影響了學(xué)生的讀書(shū)積極性，對(duì)于從事教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)較為嚴(yán)峻的問(wèn)題（樹(shù)友林，２００４）。目前我國(guó)的本科生、碩士生和博士生都存在不同程度的就業(yè)難問(wèn)題。畢業(yè)學(xué)生人數(shù)多，所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐的能力差，市場(chǎng)大環(huán)境形勢(shì)不好等都是產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因。幾乎每個(gè)大中小型企業(yè)都需要財(cái)會(huì)工作人員，因此社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生的需求還是比較高的。但是，會(huì)計(jì)專業(yè)也不同程度上存在所學(xué)知識(shí)與實(shí)際需求脫節(jié)的現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查顯示，部分會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生表示，在走上財(cái)會(huì)工作崗位后需要重新學(xué)習(xí)相關(guān)工作技能，而很多的脫節(jié)都是來(lái)自于對(duì)會(huì)計(jì)先進(jìn)軟件的使用不夠熟練。會(huì)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)若能有效解決這一問(wèn)題，對(duì)于會(huì)計(jì)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)大有裨益。

2會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及改進(jìn)

目前，高校會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)仍然存在著一定的不足。①對(duì)于會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用及管理環(huán)節(jié)存在不足。會(huì)計(jì)軟件的合理應(yīng)用可以提高會(huì)計(jì)核算的工作效率，但這一點(diǎn)在會(huì)計(jì)教學(xué)上沒(méi)有明顯的體現(xiàn)，很多高校依然以核算的灌輸為主，這點(diǎn)是非常不正確的。②技術(shù)和管理方面存在的安全隱患。由于會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)需要利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)進(jìn)行工作，所以在硬件維護(hù)方面會(huì)造成難以預(yù)料的損失。例如，網(wǎng)絡(luò)病毒的入侵和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的破壞等等。③缺乏較為專業(yè)的會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)人才。目前，大部分高校對(duì)會(huì)計(jì)信息化的要求較為簡(jiǎn)單，僅需對(duì)計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，而對(duì)各類型的財(cái)會(huì)軟件并不能得到熟練地掌握和運(yùn)用，應(yīng)培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)的雙重復(fù)合型人才。

面對(duì)上述高等院校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)存在的不足，以及構(gòu)建教育教學(xué)信息化體系的要求，高校有必要從多個(gè)角度入手進(jìn)行改進(jìn)，從而構(gòu)建較為有效的會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)框架?？傮w而言，這些改進(jìn)措施包括著如下幾個(gè)部分：

（1） 要正確地處理好信息化在會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)當(dāng)中的三大關(guān)系。①信息化教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與其實(shí)用性之間的關(guān)系。在整個(gè)高校的會(huì)計(jì)課程信息化設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，基礎(chǔ)性的設(shè)施建設(shè)是信息化教學(xué)開(kāi)展的保障，而軟件資源也具有十分重要的地位，但會(huì)計(jì)課程信息化設(shè)計(jì)的最終評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍舊是實(shí)用性。因此，在會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)體系設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須對(duì)會(huì)計(jì)信息化的軟硬件設(shè)施及所推廣的信息資源的作用有著十分清晰的認(rèn)識(shí)，從而確保體系設(shè)計(jì)的高質(zhì)量。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程往往存在著較多的誤區(qū)，如過(guò)度重視軟硬件設(shè)施的維護(hù)、對(duì)信息資源不加重視等方面，事實(shí)上，基于軟硬件設(shè)備的建設(shè)與使用，會(huì)計(jì)信息資源才能夠有效地進(jìn)行傳播，因此要盡量將基礎(chǔ)設(shè)施與其功效之間進(jìn)行合理的結(jié)合。②當(dāng)前會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)效果與長(zhǎng)期教學(xué)效果之間的關(guān)系?？傮w而言，高等院校的會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)體系設(shè)計(jì)是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的長(zhǎng)期教學(xué)任務(wù)之一，當(dāng)然在這一過(guò)程中也要充分考慮到當(dāng)前的使用價(jià)值（王娟，２００７）。因此，在體系設(shè)計(jì)過(guò)程中，要綜合高校會(huì)計(jì)專業(yè)自身的特點(diǎn)，并對(duì)整體的設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行有效的規(guī)劃，將這項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)劃分為多個(gè)階段的任務(wù)目標(biāo)，從而最終也能夠保障當(dāng)前使用價(jià)值得到滿足。③高校會(huì)計(jì)課程信息化設(shè)計(jì)與企事業(yè)單位對(duì)于信息化會(huì)計(jì)人才的需求有效關(guān)聯(lián)之間的關(guān)系。就高校而言，其會(huì)計(jì)課程信息化設(shè)計(jì)具有一定的理論化特征，而其培養(yǎng)的人才卻需要具備滿足企事業(yè)單位要求的實(shí)踐性能力，因此在進(jìn)行信息化體系構(gòu)建的時(shí)候，應(yīng)該注重會(huì)計(jì)課程信息化設(shè)計(jì)方案與實(shí)踐運(yùn)用的充分結(jié)合，在有條件的情況下，高校也有必要與企事業(yè)用人單位進(jìn)行聯(lián)合設(shè)計(jì)。

（2） 對(duì)于會(huì)計(jì)課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案三大系統(tǒng)進(jìn)行重點(diǎn)構(gòu)建。這三大系統(tǒng)分別為組織部門(mén)系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及法律法規(guī)系統(tǒng)。就組織部門(mén)系統(tǒng)而言，應(yīng)遵循高校信息化建設(shè)工程和信息化校園建設(shè)的相關(guān)規(guī)章制度，依據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)特征編制的構(gòu)成，組建具有不同層級(jí)關(guān)系的會(huì)計(jì)課程信息化組織機(jī)構(gòu)系統(tǒng)；就會(huì)計(jì)課程信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)而言，該系統(tǒng)由基礎(chǔ)設(shè)施、系統(tǒng)平臺(tái)、信息資源等3個(gè)體系構(gòu)成；就會(huì)計(jì)課程制度系統(tǒng)而言，該系統(tǒng)包括技術(shù)規(guī)章、管理規(guī)章、使用規(guī)章、道德規(guī)章等4個(gè)體系。

（3） 高等院校的會(huì)計(jì)課程信息化體系設(shè)計(jì)應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)五大主要目標(biāo)。這五大目標(biāo)分別為：專業(yè)管理現(xiàn)代化；訓(xùn)練手段信息化；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用普及化；組訓(xùn)方式遠(yuǎn)程化；教研合作國(guó)際化。①就專業(yè)管理現(xiàn)代化而言，高校的會(huì)計(jì)課程信息化設(shè)計(jì)必然將會(huì)計(jì)專業(yè)及學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)工作與信息技術(shù)平臺(tái)相連接，從而不僅能確保管理環(huán)節(jié)可以通過(guò)信息化平臺(tái)進(jìn)行綜合的專業(yè)學(xué)科管理工作，而且也可以保障教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行數(shù)字化的教學(xué)，以及可以確保師生之間進(jìn)行高效便捷的信息化交流，從而最終帶動(dòng)了整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的工作區(qū)域高效化。另外，信息化也能夠提升會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程的民主化水平，并逐步在會(huì)計(jì)專業(yè)當(dāng)中培育出較具創(chuàng)造力的網(wǎng)絡(luò)文化。②就訓(xùn)練手段信息化而言，其是按照會(huì)計(jì)課程教學(xué)安排，結(jié)合多媒體、網(wǎng)絡(luò)演練等技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較具實(shí)踐能力的訓(xùn)練情境，從而最終培育學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這種作用具體體現(xiàn)在教學(xué)手段的多樣化、教學(xué)環(huán)境的虛擬化以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)3個(gè)方面。③就網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用普及化而言，這也即信息技術(shù)在會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的更大范圍內(nèi)使用，其確保學(xué)生能夠從中獲得更多種類的技能培訓(xùn)與提升。例如通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行模擬性的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作與比賽，以及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用技術(shù)的學(xué)習(xí)與開(kāi)發(fā)，最終能夠?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)帶來(lái)操作技能的提升。④就組訓(xùn)方式遠(yuǎn)程化而言，其體現(xiàn)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)開(kāi)拓了使用多種媒介進(jìn)行知識(shí)傳播和資源管理的模式，并提供了教學(xué)資源的穿越時(shí)空傳播的新途徑。這又可以具體劃分為會(huì)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育以及技術(shù)支援3個(gè)主要表現(xiàn)方面。⑤就教研合作國(guó)際化而言，其發(fā)展趨勢(shì)促進(jìn)了高校會(huì)計(jì)專業(yè)在世界范圍內(nèi)的相互交流和合作，也為高校與國(guó)內(nèi)其他高校會(huì)計(jì)專業(yè)的相互交流和合作提供了機(jī)遇。這又具體表現(xiàn)為3個(gè)方面，也即教學(xué)資源共享，指會(huì)計(jì)課程信息化設(shè)計(jì)將帶動(dòng)教學(xué)資源的全球性共享，實(shí)現(xiàn)與國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)之間的會(huì)計(jì)課程互選、學(xué)分互認(rèn)、聯(lián)合教育，提高其自身的會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量；科學(xué)研究合作，指會(huì)計(jì)課程信息化設(shè)計(jì)使高校會(huì)計(jì)專業(yè)與國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)和相關(guān)單位的交流和合作成為可能；標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范接軌，指會(huì)計(jì)課程信息化設(shè)計(jì)要在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，積極向國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范靠攏，建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)規(guī)范、系統(tǒng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、信息交換格式、安全管理制度等，實(shí)現(xiàn)不同高校的雙向共享和平等互認(rèn)。

主要參考文獻(xiàn)

［１］ 樹(shù)友林． 會(huì)計(jì)信息化環(huán)境與會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革［Ｊ］． 中國(guó)會(huì)計(jì)電算化，２００４（9）．

［２］ 王娟． 信息化會(huì)計(jì)課程體系和教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化［Ｊ］． 中國(guó)管理信息化：會(huì)計(jì)版，２００７（12）．