覃建華

摘要我國(guó)高中的英語(yǔ)教學(xué)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，因此難以突破原有的英語(yǔ)教學(xué)模式的“瓶頸”。在我國(guó)高中教學(xué)課改的推動(dòng)下，如何構(gòu)建新型高效的英語(yǔ)課堂模式成為廣大英語(yǔ)教育工作者面臨的挑戰(zhàn)。本文針對(duì)我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)的問題進(jìn)行深入研究與反思，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下高效英語(yǔ)課堂建立提出自己的看法與對(duì)策。

關(guān)鍵詞經(jīng)濟(jì)全球化國(guó)際交流高中英語(yǔ)教學(xué)高效課堂研究

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 緒言

高效課堂指的是教師在實(shí)際有限的教學(xué)時(shí)間里最大程度地用最高的效率讓學(xué)生在課堂中接受與掌握目標(biāo)知識(shí)，加快學(xué)生接受與理解理論知識(shí)的速度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實(shí)際問題的能力的教學(xué)活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，高中高效課堂的建立離不開科學(xué)合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我們必須要認(rèn)真地研究教材與挖掘教材，實(shí)現(xiàn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，進(jìn)行有效地提高英語(yǔ)教學(xué)課堂效率，將建立高效課堂作為最終的教學(xué)目標(biāo)。本文針對(duì)我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)的問題進(jìn)行深入研究與反思，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下高效英語(yǔ)課堂建立提出自己的看法與對(duì)策。

1 構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂模式的重要性

一直以來(lái)，我國(guó)高中英語(yǔ)的教學(xué)課堂一直存在著“老師講課，學(xué)生聽課；老師寫板書，學(xué)生記筆記；老師考試，學(xué)生背單詞”為主，而這種傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式的主要特征就是老師雖然在課堂中講得十分入神，但是學(xué)生卻學(xué)習(xí)地死氣沉沉。在課堂中，學(xué)生一直處于被動(dòng)地接受語(yǔ)言知識(shí)，但是很少有足夠的時(shí)間去消化與把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。這種模式難以調(diào)動(dòng)高中學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，阻礙了高中學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。而老師很少去讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致理解知識(shí)點(diǎn)，只是重視給學(xué)生去講解知識(shí)點(diǎn)與語(yǔ)法內(nèi)容，害怕由于耽誤教學(xué)進(jìn)度而影響了最后的高考總復(fù)習(xí)時(shí)間，很少去關(guān)注學(xué)生們能夠全部與及時(shí)地去消化語(yǔ)言知識(shí)，一般都是將教學(xué)進(jìn)度趕得很好，但是學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率卻降低許多，英語(yǔ)成績(jī)也不夠理想。在高中傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中也缺少相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能夠及時(shí)地去檢測(cè)與總結(jié)對(duì)學(xué)生們的教學(xué)效果。因此許多學(xué)生面對(duì)大容量的知識(shí)內(nèi)容存在著一知半解的狀況，難以跟上當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度，因此導(dǎo)致高中英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)難以提高，于是就會(huì)慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了原有的興趣與耐心，甚至有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的英語(yǔ)焦慮情緒，最后會(huì)放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門學(xué)科，導(dǎo)致高考失利。在我國(guó)新課程改革倡導(dǎo)“實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生們選擇和自由的空間”，給學(xué)生的包袱太多就會(huì)不利于鍛煉學(xué)生們的克服困難與獨(dú)立自主的能力。隨著我國(guó)高中新課改的持續(xù)深入與素質(zhì)教育的大力推行讓我們看到要真正想要提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量，就需要做到以學(xué)生為主，讓高中學(xué)生積極地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的英語(yǔ)高效課堂的有效構(gòu)建。

2 當(dāng)前我國(guó)高中英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀與問題

在當(dāng)前新課標(biāo)下，我國(guó)英語(yǔ)教材進(jìn)行了改版，這是我國(guó)中等教育近幾年改革中的重要措施，并且取得了一定的成績(jī)。我們?cè)诳隙ń虒W(xué)改革成績(jī)的同時(shí)，還需要用發(fā)展的眼光進(jìn)行分析，我通過深入調(diào)查分析，在當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行總結(jié)：

第一，英語(yǔ)教學(xué)理念落后。我們?cè)谡n改中要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生為核心，綜合訓(xùn)練學(xué)生們的“聽、說(shuō)、讀、寫、用”等五種能力。這就需要我們教師要不斷培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性。但是我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，較多的高中教師教學(xué)思路較為傳統(tǒng)，并且一味地對(duì)學(xué)生灌輸語(yǔ)言與語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容，但是留給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)間較少，并且強(qiáng)調(diào)填鴨式教學(xué)的培養(yǎng)模式，忽略了學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生一直處于被動(dòng)地背、寫、記等單一的學(xué)習(xí)中，這樣做的方式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的累，教師教學(xué)過程也累。

第二，教師教學(xué)模式單一。在新課改之后，需要英語(yǔ)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)新課標(biāo)，深入研究英語(yǔ)教材，根據(jù)不同的課程設(shè)計(jì)多種的教學(xué)模式，活躍教學(xué)氣氛，在課堂中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，一些教師將口語(yǔ)課當(dāng)成閱讀課來(lái)上，只是一味地去講解對(duì)話中出現(xiàn)的一些新詞匯與句型，但是忽略了將這些理論知識(shí)放入到課本對(duì)話的背景中，只是進(jìn)行獨(dú)立的解讀，難以結(jié)合語(yǔ)境去深入分析，將原來(lái)一段十分簡(jiǎn)單的對(duì)話分解地支離破碎，而講解的碎的知識(shí)點(diǎn)越多，卻加重了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。

第三，英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋。當(dāng)前高中英語(yǔ)教師在上課中，諸多教師依然會(huì)使用簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)備，例如粉筆、錄音機(jī)等。在新的教學(xué)改革中要求英語(yǔ)教師要熟悉地使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備講課，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式存在的問題，進(jìn)而真正地適應(yīng)現(xiàn)代化信息建設(shè)的發(fā)展需求。但是我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中，一些教師為了減少相應(yīng)的備課時(shí)間，因此在教學(xué)設(shè)備的使用中沿用傳統(tǒng)而簡(jiǎn)陋的教學(xué)設(shè)備，這樣不利于高中學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)理論語(yǔ)言的能力培養(yǎng)。

我們通過對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的深入分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代高中英語(yǔ)教學(xué)依然存在著亟待改進(jìn)的問題，為了能夠推進(jìn)我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的健康發(fā)展，就需要我們采取有效的措施，讓現(xiàn)代高中英語(yǔ)教學(xué)水平上一個(gè)新的高度。

3 構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂實(shí)踐研究

由于高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問題阻礙了我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，為了能夠更好地適應(yīng)我國(guó)新課改的需求，提升現(xiàn)代高中英語(yǔ)教學(xué)的水平，進(jìn)行了以下教學(xué)實(shí)踐研究：

首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富英語(yǔ)課堂內(nèi)容。我們應(yīng)當(dāng)在仔細(xì)研究課程改革標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，采用新型的教學(xué)模式，提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，例如老師可以在課堂中穿插一些有關(guān)于英語(yǔ)的游戲，進(jìn)而提高學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。并且我們平時(shí)可以讓學(xué)生多去看一些英語(yǔ)電影，讓學(xué)生能夠從電影欣賞中切身體會(huì)到英語(yǔ)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的聽力和口語(yǔ)能力。而這樣就擺脫了傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽力與純粹單一的口語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，增加了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們能夠在輕松愉悅的氣氛中去感受到西方國(guó)家的文化與習(xí)俗，讓學(xué)生能夠去切身感受到地道的英語(yǔ)。而這種方式摒棄了原有的單一的英語(yǔ)教學(xué)模式，讓課堂中學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在根本上解決了課堂中學(xué)生們一學(xué)英語(yǔ)就與枯燥畫上等號(hào)的現(xiàn)象。另外還要?jiǎng)?chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，我們有效地組織好英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課堂中創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，讓高中學(xué)生能夠及時(shí)充分地對(duì)于自身所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行有效運(yùn)用。我們?cè)诮虒W(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)與拓展，并且創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。我們要激發(fā)起學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，要注重引導(dǎo)學(xué)生們積極地參與到英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中。教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生分組每天進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，突出了學(xué)生地位。我們?cè)诮虒W(xué)中要摒棄原有的傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，樹立學(xué)生在課堂中的重要地位。在新課程改革過程中的重要教學(xué)理念就是要強(qiáng)調(diào)師生教學(xué)相長(zhǎng)，要注重發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，這就需要我們教師在教學(xué)中成為引導(dǎo)者，為學(xué)生留出更多的時(shí)間，讓學(xué)生能夠真正地成為學(xué)習(xí)的主人，要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題與提高解決問題的能力，這樣才能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能。

第三，提升英語(yǔ)教師素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。由于在新課改的大背景下，對(duì)于高中英語(yǔ)教師的要求更加嚴(yán)格，需要我們教師要必須具備相關(guān)的英語(yǔ)專業(yè)理論知識(shí)與扎實(shí)的基本功與創(chuàng)新的理念與教學(xué)方式，能夠有效科學(xué)地安排好英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程，整體上適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)變化。我們可以利用平時(shí)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行繼續(xù)充電，并且隨時(shí)更新教學(xué)理念來(lái)適應(yīng)教學(xué)發(fā)展，要在充分了解高中學(xué)生的前提下，提升自身的教學(xué)水平。

第四， 將教學(xué)與多媒體設(shè)備整合。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，為教師的英語(yǔ)教學(xué)提供了多元化的教學(xué)手段。由于多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了聲畫結(jié)合的特征，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另外，有效地利用多媒體技術(shù)能夠?qū)W(xué)生的全部感官有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)之中。通過運(yùn)用這種立體化的多媒體教學(xué)手段，能夠加深學(xué)生們對(duì)于事物的認(rèn)知，提升英語(yǔ)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓高中學(xué)生的思維模式一直處于高度運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。而學(xué)生能夠保持著高效的思維能力還能夠促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與精神等因素，這能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性，讓教師能夠在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。例如我們可以結(jié)合課本將一些相關(guān)視頻給學(xué)生播放，刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4 結(jié)語(yǔ)

高效課堂是高中英語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)與最終目標(biāo)，從我國(guó)教育整體來(lái)看，高中的英語(yǔ)教育才剛剛起步，并不能滿足社會(huì)崗位對(duì)英語(yǔ)人才的需求。我們?cè)谛抡n改的趨勢(shì)中，教學(xué)要走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的誤區(qū)，在實(shí)際教學(xué)中要及時(shí)引導(dǎo)高中學(xué)生們積極思考與相互討論，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外善于運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通與交流。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)生培養(yǎng)全面素質(zhì)的當(dāng)前，作為一名教育工作者，需要主動(dòng)去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與對(duì)語(yǔ)言能力獲得的渴望，進(jìn)而真正地實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生能力為最終目標(biāo)的高素質(zhì)教育，這樣才能夠打造出我們想要的高效英語(yǔ)課堂。

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