【摘要】國際金融特色課程建設(shè)能夠帶動(dòng)其他課程的建設(shè)與發(fā)展。分析了國際金融課程現(xiàn)狀，提出了國際金融課程特色設(shè)計(jì)總目標(biāo)和要求，可從加強(qiáng)課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)方法和手段做強(qiáng)國際金融特色課程。

【關(guān)鍵詞】國際金融高職教學(xué)

國際金融作為研究國際間貨幣金融關(guān)系的一門學(xué)科，具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)務(wù)性和時(shí)代性。通過國際金融課程的學(xué)習(xí)，可以提高對(duì)開放經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)，系統(tǒng)而扎實(shí)地掌握國際收支、國際儲(chǔ)備、外匯與匯率、國際金融市場(chǎng)、國際貨幣體系等基本理論和基本原理；掌握外匯交易、外匯風(fēng)險(xiǎn)及管理和國際結(jié)算的基本技能和技巧，并在實(shí)際業(yè)務(wù)中進(jìn)行一定的運(yùn)用；了解我國涉外金融工作的方針、政策和法規(guī)，學(xué)會(huì)在實(shí)際工作和個(gè)人理財(cái)中加以實(shí)際運(yùn)用。由于該課程的理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)，和其他經(jīng)濟(jì)類課程相比，要求學(xué)生有一定的理性思維能力。但由于高職高專的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)生往往覺得該課程抽象難懂，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力和高職高專培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)，如何探索一套適合高職教育的教學(xué)方法，以提高該課程的教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，是值得思考的一個(gè)問題。

一、高職國際金融課程現(xiàn)狀

20世紀(jì)80年代以來，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化程度的日益加深，特別是隨著我國加入世貿(mào)以后，國內(nèi)金融市場(chǎng)正逐步開放，國際金融市場(chǎng)與國內(nèi)金融市場(chǎng)呈現(xiàn)出聯(lián)動(dòng)性的趨勢(shì)，國際金融對(duì)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的影響力不容忽視。因此，許多經(jīng)濟(jì)、金融部門需要大量金融人才。在關(guān)于國際金融困難度的調(diào)查中，有60%的學(xué)生認(rèn)為國際金融課偏難，大部分學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)薄弱是學(xué)習(xí)國際金融的最大障礙，還有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為不知如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)是學(xué)習(xí)中的最大困難.學(xué)生在國際金融的學(xué)習(xí)中，主要問題并不是對(duì)國際金融知識(shí)本身的理解，而在于前期的基礎(chǔ)和后期的運(yùn)用。國際金融是一門綜合性的學(xué)科，它從貨幣銀行學(xué)和貿(mào)易學(xué)中分離出來，同時(shí)涉及宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的知識(shí)。這種學(xué)科特點(diǎn)決定了學(xué)好國際金融必須具有良好的前期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時(shí)，所有系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)最終還是要能夠運(yùn)用到實(shí)踐中。學(xué)生不僅要在課堂上了解知識(shí)是如何運(yùn)用的，而且還要進(jìn)行實(shí)踐的鍛煉。這就要求國際金融課的教師要注意結(jié)合國際金融課學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，處理好知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用的關(guān)系

二、高職國際金融特色課程教學(xué)建設(shè)

（一）國際金融課程的教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著中國對(duì)外開放步伐的加快，各行各業(yè)都會(huì)面臨著經(jīng)濟(jì)全球化的壓力。大到如何分析國際金融變化的規(guī)律，防范金融危機(jī)，維護(hù)本國金融秩序的穩(wěn)定;小到如何防范匯率波動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)，參與國際證券市場(chǎng)投資等等，知識(shí)都是我們?cè)陂_放的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下必須掌握的內(nèi)容。國際金融學(xué)正是研究國際金融諸現(xiàn)象的發(fā)展變化規(guī)律的一門科學(xué)。通過國際金融學(xué)課程的學(xué)習(xí)，可以提高對(duì)開放經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)，系統(tǒng)而扎實(shí)地掌握國際收支、國際儲(chǔ)備、外匯與匯率、國際金融市場(chǎng)、國際貨幣體系等基本理論和基本原理;掌握國際投融資、外匯交易和國際結(jié)算的基本技能以及防范外匯風(fēng)險(xiǎn)、利率風(fēng)險(xiǎn)的技巧，并在實(shí)際業(yè)務(wù)中進(jìn)行一定的運(yùn)用;了解我國涉外金融工作的方針、政策和法規(guī)，學(xué)會(huì)在實(shí)際工作和個(gè)人理財(cái)中貫徹執(zhí)行。通過對(duì)國際金融的學(xué)習(xí)，可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)為我國培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。

（二）增加實(shí)踐操作教學(xué)的課時(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用人才

不要認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)僅是作為理性認(rèn)識(shí)的驗(yàn)證而依附于理論教學(xué)，因而不注重學(xué)生實(shí)踐課程的設(shè)置。對(duì)于高職高專的學(xué)生來說，理論功底并非他們的長項(xiàng)，如果教師一味的按照本科生的精英教育模式來教學(xué)，對(duì)于高職高專的學(xué)生來說是很難接受的。其強(qiáng)項(xiàng)是實(shí)際操作的動(dòng)手能力。因此，教師要根據(jù)生源特點(diǎn)，著力在實(shí)踐上下功夫，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)理論，在應(yīng)用中掌握理論。對(duì)于國際金融這門課，有很大程度上需要利用仿真實(shí)驗(yàn)室或計(jì)算機(jī)房對(duì)學(xué)生進(jìn)行外匯交易的訓(xùn)練，使學(xué)生能掌握不同形式外匯交易的程序、技巧以及外匯買賣的時(shí)機(jī)等一系列實(shí)際業(yè)務(wù)的操作，同時(shí)在操作的過程中又可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)。因此，教師應(yīng)該加大實(shí)訓(xùn)課程的比例，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的同時(shí)提高綜合分析能力。

（三）利用對(duì)我國現(xiàn)有金融市場(chǎng)參觀的感性認(rèn)識(shí)，建立模擬市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

如何在教學(xué)過程中通過金融基本理論與實(shí)際業(yè)務(wù)有機(jī)的結(jié)合，解決金融工作中遇到的實(shí)際問題，是教學(xué)的關(guān)鍵。國際金融雖然是一門著重金融基礎(chǔ)理論的專業(yè)基礎(chǔ)課，但我在教學(xué)初期就作出了相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)作業(yè)布置，要求學(xué)生利用課余時(shí)間到銀行、證券公司或保險(xiǎn)公司作實(shí)踐調(diào)查，如到銀行了解有關(guān)匯率、利率之間的相互關(guān)系等有關(guān)問題。特別由于目前居民金融意識(shí)較強(qiáng)，相當(dāng)?shù)募彝ザ加薪鹑谕顿Y(股票、債券、保險(xiǎn))，故可在講述證券市場(chǎng)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就布置大作業(yè)即通過對(duì)我國整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)宏觀背景出發(fā)，結(jié)合行業(yè)周期和具體單個(gè)企業(yè)發(fā)展的基本面分析出發(fā)，模擬證券市場(chǎng)的操作，在合理投資價(jià)格下選擇有投資價(jià)值的上市公司進(jìn)行投資，并寫出簡略的投資報(bào)告。學(xué)生們?cè)诘玫饺蝿?wù)后，很興奮，借書的借書，查數(shù)據(jù)的查數(shù)據(jù)，有的學(xué)生回家與從事證券投資的父母直接進(jìn)行投資咨詢，同時(shí)在教學(xué)中，隨時(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤并對(duì)具體市場(chǎng)發(fā)生的重大事件進(jìn)行分析討論，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的投資理念。

（四）在內(nèi)涵建設(shè)上堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)一體化，培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才

以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職教育發(fā)展的必由之路。作為一所高職院校，必須有清醒的認(rèn)識(shí)，并努力在內(nèi)涵建設(shè)上下工夫，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路。堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合是辦好高職教育的必由之路。必須在教育教學(xué)過程中，做到學(xué)校與企業(yè)結(jié)合、產(chǎn)與教結(jié)合、教與學(xué)結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合、學(xué)業(yè)與專業(yè)結(jié)合、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合、專業(yè)與就業(yè)結(jié)合、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合。根據(jù)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的基本要求構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)模式。改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，建構(gòu)協(xié)調(diào)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系成立相應(yīng)的教學(xué)改革指導(dǎo)委員會(huì)和產(chǎn)學(xué)合作工作委員會(huì)，使校內(nèi)、外教育因素的結(jié)合與校內(nèi)各種教育因素的結(jié)合達(dá)到和諧統(tǒng)一，形成教育合力。做到教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自學(xué)結(jié)合、服務(wù)助學(xué)與管理促學(xué)結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)合、理論考核與實(shí)踐考核結(jié)合、形成性考核與終結(jié)性考核結(jié)合，切實(shí)搞好教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

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作者簡介：徐火軍（1973-），男，湖北黃岡人，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：經(jīng)濟(jì)類國際金融。