張?zhí)m 盧爭(zhēng)艷

摘 要:本文探究了多媒體課件對(duì)職業(yè)技能教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及效果,總結(jié)歸納了基于職業(yè)技能教學(xué)的多媒體課件的開發(fā)方法和步驟,為職業(yè)技能教育提供了可供參考的指導(dǎo)性方法和建議。

關(guān)鍵詞:職業(yè)技能多媒體課件開發(fā)

中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)06(b)-0179-01

多媒體教學(xué)是一種很好的教學(xué)工具和手段,它可以豐富教育教學(xué)的思路、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練,從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的作用。

1 多媒體課件在職業(yè)技能教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入課堂,運(yùn)用動(dòng)畫、聲音、圖像、文字等演示應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)到身臨其境的教學(xué)模式,增加課堂教學(xué)的靈活性、趣味性、形象性,從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是在職業(yè)技能教育教學(xué)過(guò)程中有著顯著的效果和作用。

1.1 實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與職業(yè)技能訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合

過(guò)去簡(jiǎn)單教學(xué)模式中,因教學(xué)設(shè)施和方法落后,很難將理論與實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。而運(yùn)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)、虛擬操作,教師在課堂講授過(guò)程中可以借助有關(guān)的模擬軟件,使許多甚至現(xiàn)實(shí)環(huán)境都很難實(shí)現(xiàn)或無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或工程,通過(guò)圖形、圖像等多媒體形式,模擬操作的全過(guò)程。這樣不但節(jié)省經(jīng)費(fèi),而且不受時(shí)間、空間的限制。教師在多媒體課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí),可邊講解理論知識(shí)邊演示操作步驟,指導(dǎo)學(xué)生或讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn);學(xué)生也可隨時(shí)在電腦上“重溫”操作過(guò)程,這樣使學(xué)生既能學(xué)到“必需”,“夠用”的理論知識(shí),又能掌握操作技能,做到省時(shí)、省力、省財(cái)。

1.2 形象直觀,透析抽象

具體的教育教學(xué)過(guò)程中有許多抽象的知識(shí)內(nèi)容,如果單純靠語(yǔ)言和文字很難使學(xué)生達(dá)到充分理解。這些內(nèi)容若合理使用多媒體技術(shù)將其呈現(xiàn),便可以變得生動(dòng)直觀,較易被學(xué)生接受。比如在進(jìn)行計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)設(shè)備課程講解過(guò)程中,我們可以flash模擬制作計(jì)算機(jī)內(nèi)部信息存儲(chǔ)的過(guò)程,那么在我們講解信息存儲(chǔ)的時(shí)候給學(xué)生播放模擬存儲(chǔ)過(guò)程,學(xué)生就很容易的接受和理解計(jì)算機(jī)內(nèi)部信息存儲(chǔ)的方法和過(guò)程。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,而且極大地激發(fā)了他們的興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量,促進(jìn)了我們的教學(xué)過(guò)程的順利完成。

1.3 有效整合教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到全面系統(tǒng)化學(xué)習(xí)

在我們的正常教學(xué)過(guò)程中,每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都不是孤立的,而是建立在其他知識(shí)點(diǎn)或內(nèi)容的基礎(chǔ)上的,這就要求我們的學(xué)生已經(jīng)對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)掌握才能進(jìn)行后續(xù)的繼續(xù)學(xué)習(xí)。而學(xué)生的個(gè)體差異決定了他們的掌握情況并不完全一樣,這就要求我們要對(duì)先前的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧及介紹。多媒體教學(xué)課件可以很輕松的將本學(xué)科的預(yù)備知識(shí)以及相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容有效的整合為一體。這樣我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中就能有效的利用已經(jīng)整合為一體的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué),達(dá)到良好的教學(xué)效果,也使學(xué)生達(dá)到全面系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。除了能與相關(guān)預(yù)備知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容整合外,多媒體課件還可直接將我們課堂講解的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)現(xiàn)生活連接起來(lái),讓學(xué)生了解學(xué)到的內(nèi)容在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用,激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2 基于職業(yè)技能教學(xué)的多媒體課件開發(fā)

多媒體課件的開發(fā),就是要應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法,按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),合理地選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)媒體信息,并在系統(tǒng)中有機(jī)結(jié)合,形成優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

2.1 教學(xué)內(nèi)容分析

以教材為藍(lán)本,以學(xué)生知識(shí)掌握情況為基礎(chǔ),從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到職業(yè)技能要求出發(fā),但又不能被課本所束縛,要充分增加課件的信息量,將教學(xué)內(nèi)容與其相關(guān)預(yù)備知識(shí)及具體應(yīng)用融為一體,做到創(chuàng)新、務(wù)實(shí)。我們要努力做到運(yùn)用多媒體教學(xué)課件準(zhǔn)確、直觀、形象的演示教學(xué)過(guò)程,引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究,激發(fā)創(chuàng)造思維,掌握新知識(shí),突破重點(diǎn)難點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系,提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。

2.2 學(xué)生特征分析

學(xué)生特征是指學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)能力及技能水平。分析學(xué)生特征就是要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)確定學(xué)生關(guān)于當(dāng)前概念的原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、原有認(rèn)識(shí)能力原有技能水平,并將它們描述出來(lái),作為確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的主要依據(jù),以便使制作出來(lái)的多媒體課件對(duì)學(xué)生更有針對(duì)性。

2.3 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是課件制作中的重要環(huán)節(jié),是制作多媒體課件的關(guān)鍵。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn),合理地選擇教學(xué)媒體,確定教學(xué)方法,形成優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。要運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法,依照教學(xué)目標(biāo),分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求,確定解決問(wèn)題的有效步驟。選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)資源,確定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的排列順序,根據(jù)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境,安排教學(xué)信息與反饋呈現(xiàn)的內(nèi)容及方式,以及人機(jī)交互的方式等,做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作。

2.4 合理選擇與設(shè)計(jì)媒體信息

多媒體教學(xué)課件使用大量的文本、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫和音頻等多種素材,在材料準(zhǔn)備過(guò)程中,我們要著重選擇和制作有益學(xué)生更好接受教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和技能要求的素材,而不應(yīng)只是停留在對(duì)課本知識(shí)和內(nèi)容的加工上。這些素材可以直接在素材庫(kù)軟件中找到,沒(méi)有的素材,必須利用一些軟件自己加工編輯制作。如使用PHOTOSHOP、PHOTOIMPACT繪制修改圖片;使用FLASH制作動(dòng)畫場(chǎng)景;使用Premiere或DVstorm編輯剪接視頻資料;使用COOLEDIT或Windows自帶的錄音機(jī)軟件來(lái)錄制、處理聲音文件,也可以從磁帶、光碟、唱片中獲取等。

2.5 編輯合成

編輯合成不是簡(jiǎn)單的合成幾種材料,而是把所需素材合理地進(jìn)行整合,它是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作,需要我們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的特征選擇合理的呈現(xiàn)順序及方式。使一系列圖、文、聲、像等不同格式的數(shù)字多媒體要素能在同一頁(yè)屏幕畫面內(nèi)融合,提供分支、循環(huán)等尋蹤路徑,使教學(xué)內(nèi)容多媒化、交互化、超鏈化,更加生動(dòng)活潑,激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,促使其進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

2.6 評(píng)價(jià)與修改

在課件制作過(guò)程中,要不斷地對(duì)課件進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改,它對(duì)確保課件質(zhì)量起著關(guān)鍵的作用。評(píng)價(jià)包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià),都屬于面向?qū)W習(xí)資源的評(píng)價(jià)。在課件開發(fā)的過(guò)程中實(shí)施的評(píng)價(jià)稱為形成性評(píng)價(jià),是作為提高課件質(zhì)量的依據(jù),目的在于改進(jìn)課件的設(shè)計(jì),使之更加符合教學(xué)的需要,便于提高質(zhì)量和性能。總結(jié)性評(píng)價(jià)是在課件開發(fā)結(jié)束以后進(jìn)行的評(píng)價(jià),其目的是對(duì)課件的性能、效果等作出定性、定量的描述,確認(rèn)課件的有效性和價(jià)值,總結(jié)課件制作經(jīng)驗(yàn),并為課件更新提供改進(jìn)意見。在課件制作過(guò)程中,要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果合理地進(jìn)行修改,以進(jìn)一步提高課件的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)

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