燕學(xué)敏

問：一些地區(qū)一直在探索通過教師交流來提高薄弱學(xué)校的師資水平，但也有不少人擔(dān)心這樣會(huì)拖垮名校，把一杯好茶變成兩杯白開水。這種擔(dān)心是多余的嗎？

答：其實(shí)這種擔(dān)心是不必要的，教師校際間交流不僅不會(huì)拖垮名校，反而對名校的發(fā)展更有利。

首先，教師交流有利于學(xué)校再“造血”。如同人的身體機(jī)能一樣，學(xué)校在輸出名師后，會(huì)激活自身的“造血”功能，產(chǎn)生更多更優(yōu)質(zhì)的“血液”。特別是薄弱學(xué)校的教師來到名校后，認(rèn)真學(xué)習(xí)、虛心請教，有助于帶動(dòng)名校良好的教育教研風(fēng)氣，有助于激發(fā)名校教師的活力和競爭意識(shí)，促進(jìn)教師自覺學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，從而提高工作效率，推動(dòng)新一批教學(xué)骨干人員的涌現(xiàn)。

其次，教師交流有利于名校的品牌輸出。教師校際間交流并非削峰填谷，而是取長補(bǔ)短，名校獨(dú)具特色的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到傳播，先進(jìn)的辦學(xué)理念得到推廣，新老教師間互相取長補(bǔ)短，影響和帶動(dòng)薄弱學(xué)校的教學(xué)風(fēng)格、教育方法，實(shí)現(xiàn)了名校的品牌擴(kuò)張，有利于增強(qiáng)名校的社會(huì)影響力。

最后，教師交流有利于名校教師的專業(yè)發(fā)展。名校的生源差異較小，環(huán)境比較優(yōu)越，教師長期固守在這樣的環(huán)境中，缺少挑戰(zhàn)和活力，容易產(chǎn)生倦怠。名校教師到薄弱學(xué)校交流后，教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生許多新的問題，面臨新的挑戰(zhàn)，需要教師不斷地學(xué)習(xí)提高，以解決新問題、適應(yīng)新環(huán)境。

因此，教師的校際交流不僅不會(huì)拖垮名校，反而增強(qiáng)了名校的品牌影響力，提升了社會(huì)地位，激活了教學(xué)機(jī)制，促進(jìn)了名校教師的專業(yè)成長，是一舉多得的好事。

責(zé)任編輯/苗 培