李曉梅

摘 要：《數(shù)控車床編程與操作》是機械類專業(yè)的主干課程，文章闡述了項目教學法的原理及其在該課程中的應用，分析了數(shù)控車床編程與操作課程實施項目教學法的意義，并通過舉例說明實施項目教學法的過程及取得的教學效果。

關(guān)鍵詞：項目教學法； 數(shù)控車床；實訓教學；應用

《數(shù)控車床編程與操作》課程是一門實踐性較強的學科，其主要任務是訓練學生數(shù)控車削編程和數(shù)控加工的能力，目的是培養(yǎng)學生較強的數(shù)控加工的動手能力。班級授課是目前課堂教學的主要形式。在班級授課制中，教師主動講授，學生被動接受，他們的學習積極性不高，因而感到課堂是那么的乏味，進而厭惡課堂、厭惡學習，導致整個教學活動混亂、課堂教學效果差。另一方面，教師在課堂教學中，往往注重知識的傳授，而常常忽視情感、態(tài)度的培養(yǎng)，忽視意志的錘煉，忽視價值觀的形成，這對學生的自覺學習、自主學習、終身學習十分不利。在《數(shù)控車床編程與操作》教學中采用項目教學法，教學過程都在實訓中心進行。通過實踐多個實訓項目，使學生掌握理論知識的同時，能提高學生的實踐能力，并在實訓中培養(yǎng)學生職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)能力，為走入企業(yè)、走入社會打下良好的基礎(chǔ)。

一、項目教學法的含義

項目教學法是通過一個完整的“項目”工作而進行的實踐教學活動的培訓方法。在數(shù)控實訓教學中，項目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實際應用價值的產(chǎn)品為目的的任務，項目實施過程中能將某一個教學的理論和實踐結(jié)合在一起，學生有機會獨立進行項目計劃工作，在一定的時間范圍內(nèi)自行組織、安排自己的學習或勞動行為，有明確而具體的成果展示，具有一定的難度，不僅是已有知識、技能的應用，而且還要求學生運用已有知識在一定范圍內(nèi)解決遇到過的實際問題。

二、項目教學法在數(shù)控車床實訓教學中應達到的要求

1. 項目的選設要合適

項目的實施中應使學生達到職業(yè)技能等級要求，中職學校學生培養(yǎng)的數(shù)控車工要求達到中級工，同時達到企業(yè)對該崗位生產(chǎn)者和管理者的工作任務和工作過程的要求，因為項目承載著學生具備的素質(zhì)和必須掌握的知識、技能，因此要求產(chǎn)品、工藝、任務具有典型性。

2. 項目的教學設計要合理

每個教學項目都要求教師精心設計、周密安排，并在設計中充分發(fā)揮學生的主觀能動性。教師給定實訓任務，設定好教學項目內(nèi)容，備有項目圖樣和技術(shù)要求，準備好實訓教學設備、材料和工量具。學生根據(jù)項目圖樣和技術(shù)要求制定工藝卡，然后在數(shù)控車床上加工該工件。學生完成零件加工后要及時有效地進行項目評估，對其工作過程予以客觀的評價，取長補短，使學生提高操作技能，提高職業(yè)素養(yǎng)。

3. 項目教學的實施過程中要注重學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和職業(yè)能力的提高

項目教學遵循以職業(yè)能力為本位、素質(zhì)提高為基礎(chǔ)的原則，注重學生職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)品質(zhì)的養(yǎng)成，強化基本能力、綜合技能的培養(yǎng)。在項目的實施中按照現(xiàn)代企業(yè)的“6S”現(xiàn)場管理要求來要求學生的實訓操作。即：整理（SEIRI）：要與不要，一留一棄； 整頓（SEITON）：科學布局，取用快捷； 清掃（SEISO）：清除垃圾，美化環(huán)境；清潔（SEIKETSU）：形成制度，貫徹到底；素養(yǎng)（SHITSUKE）：養(yǎng)成習慣，以人為本；安全（SECURITY）：安全操作，生命第一。 通過規(guī)范嚴格的要求，提高學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

三、項目教學法在數(shù)控車床實訓教學中的應用

1. 項目教學法的項目設計案例——可脹心軸

可脹心軸（如下圖所示）是用以加工薄壁套類工件、提高薄壁工件加工精度質(zhì)量的理想夾具，是數(shù)控車床實訓教學的典型工件?？擅浶妮S由夾具主體、壓簧 、銷釘 、拉簧 、可脹心軸、壓緊螺栓等零件組成，其中夾具主體、可脹心軸、壓緊螺栓3個零件需在數(shù)控車床上加工，其他零件為標準件。該項目實施分為三個子項目，即夾具主體、可脹心軸、壓緊螺栓3個零件分別設為一個子項目。該項目包含外圓、臺階軸、圓錐、內(nèi)孔、外螺紋、內(nèi)螺紋等多種幾何結(jié)構(gòu)的加工，練習涉及的內(nèi)容多、知識面廣，幾乎涵蓋了數(shù)控中級工所必備的知識和技能。該項目的實施過程可以考查學生識讀零件圖、裝配圖的能力；可以提高學生數(shù)控車削加工的工藝分析能力；提高數(shù)控編程能力；提高常用夾具、工量具的使用能力，全面提高綜合分析能力，提高操作技能。

2. 項目實施過程

這個項目分為三個子項目，每個子項目的具體實施步驟如下：

（1）學生制訂加工方案。學生識讀零件圖，根據(jù)零件的特點和技術(shù)要求，進行加工工藝分析，制訂加工方案，填寫加工工藝卡，編寫加工程序。在這個過程中，涉及到的零件的裝夾，金屬材料的熱處理等技術(shù)問題，都應考慮在內(nèi)。教師可以加以引導，但要把主動權(quán)交給學生，對于疑難問題，學生可以通過查閱技術(shù)手冊，查看網(wǎng)絡資料等途徑予以解決。這是整個項目的難點，同時也是培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題、解決問題、進行創(chuàng)造性思維的過程。

（2）數(shù)控車削仿真加工，調(diào)試程序。學生將自己編寫好的程序在計算機數(shù)控車床仿真軟件上仿真運行，檢驗程序的正確性，對出現(xiàn)的錯誤及時修改調(diào)試。

（3）零件的數(shù)控車削加工。該過程是項目的核心，學生通過實際操作，提高操作技能和操作技巧。

3. 項目的評估

項目的評估是項目教學法的重要環(huán)節(jié)。評估分為每個子項目的階段性評估和項目結(jié)束的總結(jié)評估。在階段評估中，學生對階段性操作，通過自評、互評和討論，取長補短，提高能力。在項目結(jié)束時的總結(jié)評估中，學生展示項目成果，分享自己在項目活動實施過程的最大收獲與體會，并找到自己理論及操作技巧上的不足，學習他人的長處，使他們的綜合能力在總結(jié)評估中得到提高。項目綜合評定由學生自我評價、相互評價及教師的評價相結(jié)合，對學生個人在項目活動實施過程中的參與程度、所起的作用、合作能力、團隊精神及成果等方面進行綜合評價。

四、項目教學法的效果

在數(shù)控車床實訓教學中，通過實施項目教學法，使教學從“知識的傳遞”向“知識的運用和創(chuàng)新”轉(zhuǎn)變；教師從“單一型”向“雙師型”轉(zhuǎn)變；學生由“被動接受的模仿型”向“主動實踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變；教學組織形式由“固定教室、集體授課”向“講、學、練一體的實訓中心”轉(zhuǎn)變；教學手段由“口授、黑板”向“多媒體、網(wǎng)絡化、現(xiàn)代化教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變，從而以“項目教學法”的教學模式體現(xiàn)職業(yè)教育的實踐性、開放性、實用性。

參考文獻：

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[2]程有峨.項目教學法實施技術(shù)探討[J].職業(yè)技術(shù)教育,2007(8).

（韶關(guān)市中等職業(yè)技術(shù)學校）