閆安娜

〔關鍵詞〕 多媒體技術；中學英語

教學；運用

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

16—006６—0１

一、多媒體技術在聽力教學中的運用

教材和多媒體技術之間優(yōu)勢可以互補，并能引導學生進入主動的學習狀態(tài)，學生通過聽聲音、看視頻獲取相關信息，經(jīng)過綜合分析得到知識。這就使得學生在寬松、自由的氛圍中提高了學習的積極性，增加了學習的興趣，保持了學習的熱情，教師提高了教學效率，擴大了聽力教學容量。

此外，讓學生邊看邊聽也不失為一種好辦法，如看英文電視、電影，不僅能了解西方人的文化和生活，而且也是學習地道英語和提高英語聽力能力的好機會。教師還可以鼓勵學生，通過課堂學習和網(wǎng)絡自主學習，下載音頻資料，擴大知識面，提高英語聽力水平。

二、多媒體技術在會話教學中的運用

英語是交際的工具，所以英語教學的目的在于培養(yǎng)學生使用這種工具的能力，通過英語去表達自己。在練習口語時，學生可以通過視頻或者錄音進行模仿，對于自己讀不準或較生疏的單詞或語句可以反復多聽幾遍，然后再反復模仿。通過多媒體信息技術教學，可以使學生從枯燥乏味的學習中解脫出來。

三、 多媒體技術在語法教學中的運用

學語法規(guī)則，如果光做機械的語法操練，會使學生覺得頭痛。如結(jié)合多媒體技術進行語法教學，則可變抽象為生動，具有傳統(tǒng)語法教學所無法比擬的優(yōu)勢。如在教名詞單復數(shù)變化規(guī)律時，教師可采用動畫展示教學內(nèi)容，也可讓學生進行人機練習，然后點擊練習的得分，激勵他們深入學習更多的內(nèi)容。也可運用一些學習軟件里的動畫語法內(nèi)容，圖文并茂、豐富多彩的知識表達形式在刺激學生多種感官的同時，加深大腦的識記，延長記憶的保持時間。

四、多媒體技術在閱讀教學中的運用

利用多媒體信息化的特點，閱讀課可以生動很多。教師通過多媒體形式展示閱讀材料的相關知識，可以使課本里的英語閱讀材料得到進一步拓展，使閱讀課延伸為了解社會、接觸社會的場所，成為了解世界、融入世界的窗口。

五、多媒體技術在寫作教學中的運用

在初一的入門階段，教師可以運用多媒體進行看圖說話、寫作練習。讓學生把自己的見聞、感受、想象記下來，幫助學生實現(xiàn)從圖畫到文字的轉(zhuǎn)換。在開始寫作之前，多媒體技術還可以幫助學生在有限的時間內(nèi)對其所提供的信息與自己的知識儲備進行整合。

. 編輯：楊慧芳