王冬梅

摘 要：英語是現(xiàn)代社會交往的重要手段和工具，是各類信息的重要載體。隨著全球化的形成，相互之間交流越來越廣泛，社會信息化日益提高，我國各大院校越來越重視對大學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，英語學(xué)習(xí)顯得尤為重要。教師要依據(jù)五年制非英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，對此現(xiàn)狀提出相關(guān)的改進(jìn)方法，推動(dòng)五年制非英語專業(yè)基礎(chǔ)英語教育改革工作的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：五年制大專生；英語學(xué)習(xí)；策略

從2000起，我校先后與綿陽師范專科學(xué)校和四川師范學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，培養(yǎng)五年制小學(xué)教育大專生。于是，在2004年8月，我校迎來了川內(nèi)首屆五年制初中起點(diǎn)的五年制小教大專生。如今，我校已取得了獨(dú)立承辦五年制幼教和初教的資格。但是，基礎(chǔ)英語教學(xué)仍不樂觀。五年制學(xué)生如何應(yīng)對未來職業(yè)道路上的挑戰(zhàn)，英語學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

一、五年制非英語專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀及心理障礙

五年制學(xué)生是直接從初中升入我校的年齡在15歲～20歲左右的學(xué)生。其中85%的學(xué)生是從偏遠(yuǎn)山區(qū)、農(nóng)村地區(qū)考入我校。他們有的基礎(chǔ)知識差，英語知識功底特別薄弱、思維貧乏、學(xué)習(xí)吃力，注意力不集中，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自控能力也差，心理承受能力低，沒有經(jīng)歷過高中階段緊張、繁忙的學(xué)習(xí)生活。而師范學(xué)校注重主動(dòng)性、自覺性、一專多能、重能力培養(yǎng)、靈活運(yùn)用、基本功過硬等技能。如今，在相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們放松了對自己的要求，習(xí)慣了在初中階段養(yǎng)成的以老師為中心的、由教師扶著自己走，而不是自己獨(dú)立行走的模式。有的不主動(dòng)消化吸收知識，不積極思考老師的提問，更談不上課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、練習(xí)和認(rèn)真完成作業(yè)等。他們只是忙于專業(yè)應(yīng)試，致使英語課堂死氣沉沉。由于上述種種原因，他們在英語學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)許多問題，容易在心理上形成障礙，影響學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)如下：

（1）缺乏理想抱負(fù)。部分學(xué)生對自己的前途茫然。生活在講母語的環(huán)境里，他們除了每周的英語課，很少聽到或使用英語，因而學(xué)生從開始就把外語當(dāng)成一門理論課來學(xué)習(xí)，忽視了英語的交際功能。英語是一種外來的文化，從英語到母語有較大的差異。由于受母語的負(fù)遷移影響，他們習(xí)慣了用母語的思維方式組織英語，就會出現(xiàn)“中國式英語”。如“因?yàn)橄麓笥?，清潔女工就把女大學(xué)生從寢室背到教學(xué)樓”，他們會翻譯成“Because it was raining hard ,so the sanitation worker carried the collegian on her back from the dormitory to the teaching building .”又如“很多國家在設(shè)法拯救森林?！睂W(xué)生們會出現(xiàn)“Many country are try save fovests”等知識性錯(cuò)誤。

（2）缺乏自信心和上進(jìn)心。在英語學(xué)習(xí)雙邊教學(xué)交際場合，他們怯于、羞于開口，惰于交流或不愿與老師和同學(xué)們合作，害怕自己出錯(cuò)，被人笑話?；卮饐栴}時(shí)，缺乏自信，表現(xiàn)出畏首畏尾。這種自卑心理常常使他們優(yōu)柔寡斷，失去很多鍛煉聽力和口語學(xué)習(xí)的機(jī)會。自信心長期得不到增強(qiáng)，還會使得他們越來越封閉、自卑。

（3）意志薄弱。意志對學(xué)生的成長以及一生的發(fā)展，有決定性的作用。意志薄弱，缺乏頑強(qiáng)堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)精神，做事虎頭蛇尾，遇到挫折經(jīng)不起打擊。在英語學(xué)習(xí)中，他們會悲觀失望，消極應(yīng)付，沒有明確的目標(biāo)。他們學(xué)習(xí)外語的動(dòng)機(jī)就是為了應(yīng)付考試，只要能看懂會做題就行。在大學(xué)英語等級考試聽力部分，他們抱著能聽懂就聽，聽不懂就瞎懵的辦法。選擇題也是如此。消極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致了他們消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們只滿足于課堂45分鐘所學(xué)的知識。有些學(xué)生則采取了完全放棄的態(tài)度，導(dǎo)致英語成績每況愈下。

二、如何引導(dǎo)他們擺脫英語困境及策略

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，消除他們英語學(xué)習(xí)的心理障礙，激發(fā)和保持強(qiáng)烈的求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，具有重大意義。

（1）強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。師范學(xué)生是未來人類的靈魂工程師，肩負(fù)著培養(yǎng)下一代棟梁之才的重任。由于應(yīng)試教育課程結(jié)構(gòu)單調(diào)、沉悶、面對學(xué)習(xí)，就業(yè)的壓力，以及學(xué)生生理情感上的迷惑以及挫折等因素，他們不同程度地存在著緊張、焦慮、抑郁、偏執(zhí)、叛逆、自私等心理障礙，這些因素嚴(yán)重地影響著他們的身心健康發(fā)展。“授人以魚不及授人以漁?！苯處熞獜乃枷肷霞ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們明白：學(xué)習(xí)英語并不是單純?yōu)榱藨?yīng)試，而是職業(yè)規(guī)劃的第一步。幫助他們樹立教師職業(yè)道德觀，引導(dǎo)他們把主動(dòng)性、自覺性和興趣結(jié)合起來，不斷增強(qiáng)自信心。同時(shí)，教師要善于利用英語教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行道德、信念、意志、品質(zhì)的素質(zhì)教育。

（2）有效地組織課堂教學(xué)。教師在英語教學(xué)中，要以飽滿的熱情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人。然而，由于五年制非英語專業(yè)的學(xué)生在校時(shí)間和經(jīng)濟(jì)的限制，他們學(xué)習(xí)英語的主要途徑來自課堂，難以為自己營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，吸取現(xiàn)代研究成果和同行的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)輕松、逼真的語言情景。以學(xué)生為主體，本著“培養(yǎng)濃厚的興趣，打堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”為指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用分段朗讀、互相提問，小組討論、模擬情景、 游戲等靈活形式，多給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生參與語言交際活動(dòng)中，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要用親切、動(dòng)聽的語言，給予學(xué)生鼓勵(lì)，用微笑去增強(qiáng)他們的自信心，用輕松、愉快的課堂氣氛來減少學(xué)生的焦慮情緒、精神壓力和心理負(fù)擔(dān)。

教師既要面向全體學(xué)生，又要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，實(shí)行分層教學(xué)，發(fā)展其個(gè)性，幫助他們減少顧慮，排除心理障礙。對于優(yōu)秀學(xué)生，給他們推薦一些有趣、難度適當(dāng)?shù)挠⒄Z書籍、報(bào)刊和音像資料及其他相關(guān)資料，擴(kuò)大他們的詞匯量，提高他們的閱讀和聽說能力，幫助他們拓展思維，開闊視野，及時(shí)推出更高的要求，力爭更上一層樓；對待學(xué)困生，教師要特別耐心地予以指導(dǎo)，幫助他們克服自卑心理，給他們設(shè)計(jì)一些較簡單的問題，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，激起爭取更大進(jìn)步的愿望。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，多給學(xué)生創(chuàng)造一些體驗(yàn)成功的機(jī)會，充分利用師生之間的情感，進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這樣，讓每個(gè)學(xué)生在原有的英語基礎(chǔ)上得到不同程度提高。教師要做到善于表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評、不諷刺，以情教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣才能持久。在課堂上，教師要堅(jiān)持用英語組織教學(xué)為主、母語為輔。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)電教設(shè)備、課本劇表演等多種手段，積極為學(xué)生創(chuàng)造融洽、輕松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。另外，要讓學(xué)生養(yǎng)成早讀的習(xí)慣，積極參加英語角、英語沙龍活動(dòng)、英語講座、英語專項(xiàng)訓(xùn)練和英語比賽，不定期舉辦英語晚會、定期收聽校園廣播收看英語電視節(jié)目、辦英語手抄報(bào)和黑板報(bào)等，通過豐富多彩的課外活動(dòng)，努力提高他們英語知識綜合能力。

（3）建立合理的評價(jià)體系。評價(jià)是教學(xué)的一個(gè)有機(jī)部分，它貫穿于教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要合理使用評價(jià)機(jī)制，從各個(gè)角度去觀察和接納學(xué)生，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和潛能，及時(shí)、隨時(shí)地給予他們口頭或書面的肯定表揚(yáng)，循循善誘，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力，克服膽怯，增強(qiáng)其自信。當(dāng)然，評價(jià)不是目的，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段。教師還要改變過分注重分?jǐn)?shù)，并以考試成績對學(xué)生分類的做法，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，形成激勵(lì)性的改進(jìn)意見，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)其發(fā)展。

結(jié)束語：英語教學(xué)是一個(gè)長期的、復(fù)雜的過程，也是不斷改革、創(chuàng)新的過程。在今后的教學(xué)過程中，只要我們以高度的責(zé)任心、科學(xué)的態(tài)度、開拓的精神去對待基礎(chǔ)英語教學(xué)工作，做到“教學(xué)相長”“因材施教”“因人而異”，認(rèn)真分析學(xué)生、研究學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，大膽探索英語教學(xué)方法，我們就能做好“功在當(dāng)代，利在千秋”的育人大業(yè)，為川北及毗鄰地區(qū)的教育事業(yè)造就大批合格的幼兒師資后備軍。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2007.

[2]鐘啟泉.差生心理與教育[M].上海:上海教育出版社,2003.

[3]張兼中.外語教育學(xué)[M].杭州:浙江教育出版社,2001.

（川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校）